一年级教案模板语文
编写教案的过程是教师不断学习和成长的过程，可以帮助教师提高专业素养和教学能力。好的一年级教案模板语文要怎么写？小编给大家带来一年级教案模板语文，供大家参考。
一年级教案模板语文篇1
指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。
B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。
(2)字形及书写：
联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
（3）教学si及其四声。
As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
丝瓜；死了；四个
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。
2、抽读音节卡片zicisi。
3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。
四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教学zcs与a的拼音。
（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
2、带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。
（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。
3、带调拼读双音节词。
（1）教学cūxì：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细
（2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
教学目的：
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：
一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tudigbdpqtte
juxuqijiatuo
二、新课
1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C
①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
②出示“ci”
小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
4.教学S
①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6.教学书写
①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
三、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
小黑板出示：
声母关pdzcs
二拼关guxuqiheha
三拼关jiaxiaguaqia
整体认读zicisi
四、小结
??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。
小学一年级语文教案——zcs教案
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二预设目标：
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三教学时间：
2课时
四课前准备：
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
（一）复习旧知
认读韵母aoeiu及其四声。
（二）学习新课
1教学"zi"
（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪种字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我爱紫色，zǐzǐzǐ。
我会写字，zìzìzì。
2教学"ci"
（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。
（5）练读四声。
3教学"si"
（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3）丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。
（4）练读四声。
（三）巩固练习
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
（四）比较认读
出示zi--zci--csi--s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
3打乱顺序认读。
（五）书写练习
1师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
（一）猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内（举拼音卡片）比赛
（二）复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼读练习
1出示：zazezu
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小老师领读。
（4）各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音练习
出示"zuocuosuo"。
（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
（2）学生试读。
（3）小老师领读。
（4）各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà：（tuōdì）
māmā：（cābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
（2）集体拼读。
2出示儿歌
（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2）小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5）汇报表演。
（6）齐读儿歌。
（7）出示生字：做过了不乐
（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
（9）认读生字。
三、教学建议
（一）教学准备
配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”
（三）整体认读音节教学
本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
（四）拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。
（五）书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
（六）扩展活动
1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。
2?读一读，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：
一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”
2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：
一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。
在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。
一年级教案模板语文篇2
佚名
学习目标
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学准备
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学流程
一、展示作品，导入 新课
春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？
（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）
你们看到了什么？
4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。
二、初读课文，整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）
2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？
（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。
三、合作识字，巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。
3、同桌对读，互相正音，认准生字。
4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。
5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）
四、朗读背诵，感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。
（根据学生的回答依次学习相应小节。）
2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）
想象：春雷会跟柳树说什么？
第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）
你觉得这一小节该怎样读呢？
第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）
引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。
第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）
第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。
3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）
五、巩固识字，指导写字
1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）
2、我会找。
（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。
说说话小说
春
话
高
2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？
3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。
4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
（课件演示难写字“春、高”的笔顺）
5、学生在田字格中书写，小组评议。
六、实践活动，课外延伸
1、我会说。
（课件出示：请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着，
桃花哟，红了。
2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）
《柳树醒了》课件制作说明
目录（具体要求见教案）
1.作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。
2.感知课文：一个画面。
3.识字练习：两个画面。
4.感悟课文：六个画面。
5.写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。
6.实践活动：两个画面。
7.春光图片：若干。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.拟人化的小柳树、五颜六色的花朵（中间能插入汉字）、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。
3.能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。
一年级教案模板语文篇3
一、教材分析：
本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
二、教学内容：
能说会写《小猴子捞球》。
三、教学理念：
《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
四、教学目标：
1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
五、教学重难点：
凭借教材，自主构建，多元解读。
六、教具准备：
实验用品，图片，投影片。
七、课时安排：
一课时。
八、教学过程：
(一)童话导入：我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。
2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
(二)口语交际，互相评说。
小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流，学生。
师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么?”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说，怎么做?现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。
(三)请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
(四)回家把这个故事讲给家人，朋友听。
一年级教案模板语文篇4
首先，从汉字的学习意义上讲，我们不能仅仅把汉字当成是一个工具，学习汉字更不能只是简单为了读书，汉字是非常美好的，而且历史很悠久，目前世界上很多国家都已经开设了孔子学院。汉字的意美、形美、音美，这些美好的感受需要我们在学习的过程中让孩子能够体会到，并且喜欢上学习汉字，能够将中国悠久的历史文化传承下去。
其次，从学习内容上讲，李春旺老师指出：要“读好书、说好话、写好字”。对于一年级来说，开学初学习的很多汉字孩子们都能够读准字音，同时也可以组成词语，这就需要老师们在“写”上多下功夫，如何让学生把字写规范、掌握字的间架结构、注意书写的笔画顺序、在田格本中的占位等，这些都需要老师引导学生一步步做扎实;语文教学实际是一种语言教学，是需要学生交流与表达的，所以学生的语言表达能力也是语文学习的一个重要方面，李春旺老师着重强调了要引导孩子在课堂上说完整的一句话;随着学生识字量的增加，好的阅读文本便是孩子拓展眼界，增加知识积累的一个重要的途径。为孩子提供丰富有趣的阅读资料，让学生体验阅读的乐趣，在阅读的过程中获取更多的养分。
第三，从教学层面上讲，李春旺提出要注重一年级学生的习惯养成，从语文课的书写习惯，到日常学习中的倾听习惯、举手习惯等等，良好的学习习惯是高效学习的基础保障;一定要让学生体验学习的快乐，在快乐中学习、成长。
一年级教案模板语文篇5
活动目标
1、能仔细观察画面，简单说说故事的内容，有阅读的兴趣。
2、愿意帮助他人，感受关切之心的重要。
活动准备
《两条彩虹》的教学课件。
活动过程
1、解读封面
孩子们，你们喜欢听故事吗?今天老师带来了一本好看的故事书，你们想看吗?
请仔细看看书得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鲜花、熊)
彩虹、鲜花、熊奶奶可能会发生什么样的故事呢?一看吧!
2、欣赏故事，理解内容
(1)出示第2面，引导观察。
熊奶奶怎么了?你从哪里看出来的?(温度计、毛巾、药、脸红红的)
我们小朋友也生过病，生病的感觉怎么样?现在，熊奶奶就很难受，她的心里会想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3—5面，体验关切之情。
谁会来看熊奶奶呢?教师放PPT，让幼儿回忆，第一个来看熊奶奶的是谁?(小狐狸)听给熊奶奶送来的是什么?为什么要送蜂蜜?听听小狐狸是怎么对熊奶奶说的。一起学学。
第二个来看熊奶奶的是谁?(小白猪)它给熊奶奶送的是什么?为什么要送水?
师：在生病特别是感冒的时候，多喝水会通过小便把身上的垃圾排除体外。听听小白猪是怎么对熊奶奶说的?一起学一学。听了小白猪的话，熊奶奶的脸上怎么样?(笑眯眯的)原来看望生病的人，对它说一些好听的话，会让人觉得开心。
现在胡教师就是熊奶奶(头饰)，谁来对我说一些让我开心的话。
(3)出示第6—8面。
听了这么多好听的话，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也来看望它，听熊奶奶是这么对它说的?(听录音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙大叔又是怎样说的?青蛙大叔离开熊奶奶家，回到了池塘边，它有些发愁?为什么发愁啊?它愁些什么?
你有什么好办法帮助他?(幼儿自由讨论，大胆想象发言)
(4)出示第9—11面。
青蛙大叔终于想出了一个好办法，一起听录音。青蛙叔叔到底想了什么好办法?为什么要用鲜花呢?
青蛙大叔用鲜花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鲜花彩虹，对着窗子大声喊了起来：“熊奶奶，快打开您的窗子吧!”(幼儿跟学)
熊奶奶看到青蛙大叔用鲜花架起的彩虹，高兴地说：“啊，太美了，和我梦中见过的彩虹一模一样。”熊奶奶是怎么说的?这时，天上也出现了一道彩虹，熊奶奶看到天条彩虹高兴地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐狸、小白猪好开心呀!它们为什么开心?(朋友开心，我们就开心)
3、帮故事起名字
讲到这儿，我们还没给故事起个名字呢!谁愿意来?
4、再次欣赏故事一遍。把好听的故事讲给起他没听过的小朋友听。
一年级教案模板语文篇6
教学重点
认识8个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学难点
了解课文内容，体会阿凡提的聪明机智。
教学手段
字卡
教学过程
一、故事导入、激发兴趣
(简笔画阿凡提)同学们，你们认识这个人吗?他是谁?你知道他的故事吗?(简笔画大力士)这个人是谁?大力士和阿凡提之间会发生什么事情呢?今天我们就来学习《比力气》这篇课文，看一看阿凡提和大力士之间究竟发生了什么事情?——板书比力气认读生字“比”并指导书写“比”的笔顺。
二、初读课文、了解内容
1、老师来范读课文，请同学们认真听清字的读音，同时还要注意老师的语气变化。
2、学生自由读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事?
3、再次读课文，一边读一边画出课文中不认识的生字和标出自然段。
三、朗读理解、随文识字
4、课文那几段告诉我们大力士要和阿凡提比力气?你能读一读这几段吗?
5、指名读课文的第四自然段，其他同学找出阿凡提的话。结合插图想一想阿凡提说这句话时的语气和神情是什么样的?应该怎样读呢?谁能说出像“考验考验”这样的词?
出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引导学生理解“帕”的字义。
指导学生读准“扔”的字音。还能用扔组成哪些词?
6、大力士听了阿凡提的话，是怎样表现的?谁能试着读一读大力士的话?“嘻嘻”应该怎样读?试着带着动作来读一读“嘻嘻，简直不费吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?
7、大力士把手帕扔过去了吗?课文哪一句写了大力士没有扔过去，你能读一读吗?请说出像“飘飘悠悠”这样的词。
8、从那句话可以看出大力士很奇怪?应该用什么样的语气来读这句话?试着带着动作读一读。——指导学生朗读“咦?真见鬼!”大力士奇怪什么?
随机出示生字“灰、之、城、抓、脚”说一说你用什么方法记住这些字的。
9、面对大力士的失败，阿凡提又是怎样把手帕扔过城墙去的?课文哪个自然段写了阿凡提扔手帕?真的是阿凡提力大无比吗?
小黑板出示： 不行吧，看我的应该用怎样的语气读试一试。
随机出示生字：拾、
10、找出本段中描写动作的词读一读。
11、阿凡提为什么要和大力士比力气?课文哪个自然段写了比力气的原因，找出来读一读。
随机出示生字：提、咱、就、斤、答说说是用什么方法记住生字的。
12、通过这个故事你知道阿凡提为什么能够战胜大力士吗?我们应该向阿凡提学习些什么?
四、指导书写
1、认真观察虚宫格中的生字，看清每一笔在格中的位置。
2、教师示范书写：
阿：注意“耳刀旁”的写法和在格中的位置。
比：要先写横、竖提、撇、竖弯钩。
斤：竖要写在竖中线上。
4、 学生仿写生字。
五、作业布置
把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。
一年级教案模板语文篇7
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备挂图、卡片
课时安排2课时
第一课时
总58电51
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
（三）、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
（四）、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
八、课后反思：
一年级教案模板语文篇8
教学目标：
1、学习本课字词，了解文章内容。
2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。
3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。
教学重点：
1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。
2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。
教学难点：
使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。
教具应用：多媒体课件、头饰。
教学时数：一课时
教学流程：
1、题目质疑，激发兴趣。
读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。
2、认读生字、初读感知，自悟解题。
（1）带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。
（2）课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。
（3）分角色朗读，读中体会人物个性特点。
小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”
引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。
小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。
出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。
（4）联系生活，升华主题。
在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。
（5）创编课本剧“小乌龟笑了”
一年级教案模板语文篇9
教案设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1．拼图识字游戏课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
一年级教案模板语文篇10
教学目标：1.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。
2.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。
3.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。
4.读短文，了解风的形成、作用及危害。
5.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。
6.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学重点：1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。
2.培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙。
教学难点：1.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。
2.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学准备：挂图、生字卡片
教学过程：
第一课时
总课时数：3课时
授课时间：
一、认一认，读一读
1.自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。
2.再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？
3.学生汇报自己的发现。
4.教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。
5.学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。
二、找样子，说词语
1.创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。
2.说一说，你在读的过程中发现了什么？
3.试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。
4.齐读词语，选择自己喜欢的`词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。
5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。
三、读一读
1.小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。
2.仔细观察这两句话，说说你有什么发现。
3.学生自己谈发现。
4.老师归纳小结：当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。
5.联系生活实际，试着说一说这样的句子。
四、读一读
1.自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？”
2.指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。
3.再读课文，思考下列问题：
这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？
4.小组讨论，指名回答。
5.如何发挥风的作用而避免危害呢？板书：保护环境
第二课时
总课时数：3课时
授课时间：
一、我的发现
1.出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？
2.学生看图说话。先同桌互相说一说，再指名说。
3.再仔细观察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发现。
4.你还有什么发现呢？小组讨论，汇报交流。
5.教师归纳小结。
二、写一写
1.出示田字格中的字，读一读。
2.观察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？
3.学生回答后，教师归纳。
4.教师示范，学生练习。
5.展示写得好的作品。
第三课时
总课时数：3课时
授课时间：
一、我的作品
1.激趣导入：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？
2.学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己学过的古诗。
3.学生完成自己的作品。
4.展示、评比。
一年级教案模板语文篇11
《轻轻地走路》
教材简析
这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。
设计理念
这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。
2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。
3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。
教学重、难点
通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境激励、兴趣导入
前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？
1、走迷宫，读音节词。
可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）
（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片）
导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！
（板书课题：轻轻地走路）
2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？
（师板书其中有价值的问题）
二、自主学习，合作探究
1、通读课文，整体感知。
（1）概括读书方法。
小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。
（2）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。
（3）指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？
（指名读文，读后指名说）
2、自读课文，质疑问难。
（1）围绕问题再读课文。
你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。
（生轻轻读文）
（2）明确汇报要求。
读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）
（生汇报读懂的内容，师适时处理问题）
（3）指导朗读。
这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。
（学生、老师自由活动）
师生汇报朗读。
①指名读。
②赛读、表演读、生生评价。
（4）背诵。
①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。）
②师生共同背诵。
3、自主识字，合作交流。
（1）自己认读4个生字。
（2）同桌互相认读生字。
（3）出示字卡，开火车认读生字。
（4）字卡出示指名认读。
三、拓展练习，编写儿歌
这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！
（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌）
让我，
轻轻地走路。
当的时候，
当的时候，
进进出出，
就该轻点儿走。
四、总结
在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。
一年级教案模板语文篇12
教学目标：
1.认识8个生字，并主动增加识字。
2.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。
3.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。
教学重点：
读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。
教学过程：
一、激情导入：
同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！
二、初读课文，认识生字：
1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。
2.小组合作，互当小教师，认识生字。
3.集中识字，交流识字方法
三、再读课文，朗读感悟：
1.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。
2.小组讨论交流：
①汇报自己的`体会
②请教读不懂的地方
3.提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫起来。
4.实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？
5.在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。
6.指导朗读，分角色表演
四、深化主题：
读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？
一年级教案模板语文篇13
教学目标：
1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
2、巩固拼读能力，丰富语言积累。
教学重难点：
熟记汉语拼音字母表。巩固拼读能力。
教学准备：
汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。
情境图、小黑板
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？
1、出示声母表，问：这都是什么朋友呀？
2、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。
自由练读、指名读、男__赛读
3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？
卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh
4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？
同位互背、齐背
三、复习韵母
告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？
2、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读
3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。
4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？
卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读
5、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？自由背、指名背
四、复习整体认读音节
拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1、出示整体认读音节表
⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？
出示小黑板，同位赛读、指名读
⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2、下面咱们来比一比谁的眼快。
找出下列音节中的整体认读音节。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老师用“—”划出。
五、综合练习
1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节
草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。
2、读儿歌。
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?
3、齐唱这首歌。
4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。
展示自己的画。
板书：fùxí声母韵母整体认读音节
一年级教案模板语文篇14
9ɑieiui
教材解析
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。
第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。
教学目标
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。
教学建议
一、复韵母教学
1.读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔
细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有3个女“孩”、3个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时，教师可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
2.识记形。
本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。
可以通过比较ɑ?ɑi、e?ei、u?ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。
3.四声练习。
ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。
教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。
教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
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二、拼读教学
拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。
在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，
教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出g?āigāi，教师可以追问：这是什么gāi？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该打人”的“gāi”。
三、词语和儿歌教学
1.词语。“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，
可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
2.儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红
的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。
这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
四、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹
妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。
奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。
皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。
五、书写指导
本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。
实践活动
1.拼一拼，读一读。
?cháidàichuíbèiféigàiguì
?kuīnèipāipèisāishàishéi
?shuìsuìtàiwāiwěizéizhuī
2.读一读，比一比。
?bǎi-běilái-léimǎi-měiwài-wèi
?huī-hēizài?zuìguài-kuàiguāi-shuāi
3.把音节和图连起来。
báicài?cǎiqí?dàishǔ?pídài?wūɡuī
教学资源
1.ɑi、ei、ui的发音方法。
ɑi从前元音ɑ开始，舌尖可抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。
ei先发舌位比e靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动。大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。
ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei可以自成音节，直接给汉字注音。
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2.标调的故事。
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。
3.四声调顺口溜举例。
?ɑi的四声调āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨饿了，ǎi、ǎi、ǎi矮个子，ài、ài、ài爱学习。
4.复韵母的标调规则儿歌。
ɑoe，iuü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。
i、u在一起，声调往后标。
ui的四声调uī、uī、uī危险啊，uí、uí、uí违规啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂饱了。
5.拼音节，读词语。
ɡuìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ
桂花回家尾巴火腿奶嘴
hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ
害怕比赛猜谜语吹喇叭
6.儿歌。
xiǎoɡuāiɡuāizìjǐshuì
小乖乖，自己睡，
tuōdiàoyīfuɡàihǎobèi
脱掉衣服盖好被，
xiézichuánɡqiánbǎizhěnɡqí
鞋子床前摆整齐，
shuìjiàobúyònɡmāmɑpéi
睡觉不用妈妈陪。
一年级教案模板语文篇15
教材分析：
课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
学情分析：
大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
设计特色：
自读感悟，重生活，重体验。
教学流程：
一、激趣导入。
1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)
2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?
3、教师板书课题：地球爷爷的手
(设计意图：兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。)
二、自读感悟。
1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。
(设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)
2、检查字音掌握情况：
(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
(2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
(设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)
(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)
(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)
(设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。)
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
(设计意图：打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。)
4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
(设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)
5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。)
(设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)
6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)
(设计意图：表演朗读能限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。)
7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。)
(设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。)
三、拓展延伸
1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。
教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。
(设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。)
2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。)
(设计意图;架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)
3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。
(设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。)
四、指导书写：
本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
五、课外建议：
1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。
2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。
3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?