苏教版一年级上册教案语文

时间：2024-05-10 09:47:52 新华一年级教案

苏教版一年级上册教案语文篇1

第一课时

教学目标：教学一~三题。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、教学第一题。苏教版小学语文六年级上册练习4教案教学设计精品

1．教学第一部分。

（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

（2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

（3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛）

（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。

2．教学第二部分。

（1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？

（2）指名说说意思。

（3）教师适当补充。作小结。

3．教学第三部分。

（1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论）

（2）指名说一说，评议。

（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。

二、教学第二题。

1．诵读词语，指导读准字音。

2．讨论每条词语的&39;大概意思。

3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。）

4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

5．学生练习背诵。

三、教学第三题。

1．读题，明确要求。

2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。

4．练习描红，及时小结。注意行款布局。

第二课时

教学目标：教学第四题口语交际。

教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。

教学难点：表达是否流畅、准确。

教学过程：

一、审题。

1．指名读题。

2．帮助弄清本次口语训练的要求。

3．指导：

（1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。

（2）分组分问题练说。

（3）从三中情况中任选一种，认真阅读、领会，并想清是向谁解释？解释什么？怎样解释？

（4）推荐代表表演。师生评议。

4．反馈。

（1）指名说说被人误会时是怎样解释的？

（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？

（3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。

教后小记：

苏教版一年级上册教案语文篇2

一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

教学重难点：

1、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

2、声母与üe拼成音节.

教具：声母卡课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的`地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

1、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

2、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

3、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

4、学生尝试发音，教师纠正．

5、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

6、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

1、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙1﹚观察üe的变化

﹙2﹚复习ü上两点省的规则

﹙3﹚学生练习拼读．

2、学生练习拼读

﹙1﹚自由拼读

﹙2﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙1﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙3﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙4﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

2、认读8个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读8个生字

教具：生字卡片字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

1、引导观察图片

2、指导读句子

3、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有4个生字﹚

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读．

2、跟读儿歌．

3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校4个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

1、抽读生字卡片．

2、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

苏教版一年级上册教案语文篇3

教学目标：

1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

2、能正确、流利地朗读谚语。

3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

教学重难点：

1、在熟读谚语的基础上，

2、用学过的方法自主识字、写字。

3、小组合作

4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

3、感悟谚语所包含的道理。

一、创设情景，激趣导入

1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

出示：

1、燕子低飞要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，来日晴。

请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

出示：识字五中的三句话

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

3、导出课题，齐读。

二、初读谚语，趣味识字：

1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

2、学生自由读。

3、趣味识字：

a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

b、出示“搓绳”，做动作来理解。

c、出示“斤、近”，说说你的发现。

d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

(读词语)

（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

三、读中感悟，巩固识字

1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

a、人心齐，泰山移。

1、指名读。

2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

4。再读第一句。

b、“人多计谋广，柴多火焰高。”

1、指名读，分排读，齐读。

2、出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

4、再读谚语。

c、“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

2、说说你明白了什么？

3、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

4、男生女生合作读，齐读。

5、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

d、“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1、自由读，指名读。

2、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

e、“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1、指名读，你喜欢哪个词？

2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

四、整体感知，加强理解

1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

五、游戏巩固识字，指导书写

1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的&39;小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

2、观察“容、满”在田字格的位置。

3、教师范写，学生练习并进行自我评价。

六、课外延伸：

大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

苏教版一年级上册教案语文篇4

教材说明：

本次练习共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

教学过程：

一、语文与生活

1、认识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名，根据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际经验，思考它们各自的经营范围和特点。最后，引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的认识。

2、给超市起名。引导学生注意以下几点：

一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市

二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市

三是以超市的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市

3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行交流，教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。

二、诵读与积累

1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。

2、运用多种形式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的&39;。

3、练习诵读

三、写好钢笔字

先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。

四、口语交际

1、了解辨论是怎么回事

2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有展开辩论的价值，话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要推荐一名同学作主持人，主持人控制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要注意倾听别人的发言，及时进行补充或反驳，同时要注意说话文明，尊重他人。

3、从班级实际情况出发，寻找辩题展开辩论

五、学写毛笔字

继续练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”

六、指导学生完成作业

1、本单元课文的部分组词

2、完成诵读与积累的听写

苏教版一年级上册教案语文篇5

教材分析：

《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

教法学法：

（1）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述，激活学生的学习欲望。

（2）“朗渎促背法”，让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。

（3）“描红促写法”学习写字时，让学生先分析字的结构、笔顺，再动手描红、组词，养成勤动手的好习惯。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、话揭题：

1、谈话，教师介绍国旗。

2、揭题，出示课题，认读生字。

二、初读指导：

1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。

3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

（1）出示生字词：五星红旗我们国旗升起立正敬礼

指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。

（2）指名分句读。

（3）齐读全文，说说你发现了什么？

三、指导写字：

1、记忆字形。

2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。

3、学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。

第二课时

一、复习检查：

听写：升国我们中指名朗读课文。

二、探究学习：

a)指导看图，引读第一句。

什么是我们的国旗？

出示句子：五星红旗，我们的国旗。指名读。讲述。（略）

指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。

b)指导看图，引读第二句。

看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？

出示句子：国歌声中，高高升起。投影演示升国旗。

指导读出自豪、崇敬之情。

c)指导看图，引读第三句。

升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？

出示句子：我们立正，向您敬礼。

“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。表演读第三句，评价。齐读。

d)有感情地朗读全文。

三、指导背诵：

a)教师指导引背。

b)学生看图自由背诵。

c)句子接龙背。边背诵边表演。

四、看图，启发想象：

五、指导写字：起立正向

a)记忆字形。

说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？

b)指导在田字格中书写。

观察生字在田字格中的位置。教师范写。学生描红、临写。

六、作业：

回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。

[《升国旗》教学设计(苏教版一年级上册)]

苏教版一年级上册教案语文篇6

☆教学目标

1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

☆教学重难点

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

☆教学准备

学生观看《娃哈哈》的广告。

☆设计思路

教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果），变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

☆教学过程

第一课时设计理念

一、联系生活导入

1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

2。你们爱吃什么水果？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）

二、猜测水果并揭示

1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。）

2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。）

3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？

（形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道）

三、优化互动交际

1．你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？（左右两个小朋友互相说—说。）

2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。）

四、小组合作交际

1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎！

附表：

第________大组水果__________看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识2．小组合作介绍这样水果。

记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个真实的生活情境。

学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语交际。

通过猜测老师爱吃的水果，激发起学生提问猜测的&39;兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃，从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。

多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做到“目中有人”，听时有说者，说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互动，群体互动。

在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点（形、色、味），第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。

群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成合作能力，使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。

苏教版一年级上册教案语文篇7

教学目标：

1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。

2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。

3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。

4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。

5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。

重点、难点：

教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进行检查评议。

教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标;

1.掌握学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。

2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。

3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。

教学过程：

一、谈话引人，明确学习任务。

1、看书交代学习任务。(第1至5题)

2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。

二、有机结合，综合练习

1、复习笔顺规则，练习第一题。

①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。

②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么?

③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么?b.找一找，还有哪些字也是这样写的?

④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。

2、复习笔画名称，练习第2题。

①读题，想想题目要求我们做什么?

②示：(5种基本笔画)，指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。

③让学生照例用直线把字与笔画连起来。

④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。

3、复习间架结构，练习第2题。

①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构?(指名说)

②读题目3，想想：题目要求我们做什么?

③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。

④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。

⑤根据结构分类把这些字写下来。

⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。

⑦小结：间架结构也是识字的&39;一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。

4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。

5、复习词句，练习第4、5题。

①读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做?

A.读词语。(自由读、同桌互读、指名读，注意正音)

B.说说“回家、新年”等词语的意思。

②读第5题，想想要我们做什么?怎么做?

A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。

B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。

C.听写句子。(先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的)

③抄写第4题中的词语，每个两遍。

三、课堂总结。

第二课时

教学目标;

1.通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。

2.通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。

教学过程：

一、谈话导人，明确学习任务。

二、看图练说话。

1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么?你从哪里看出来?

2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，(什么怎么样了)。

①自由练说，同桌互说。

②指名说，讲评。

3、联系实际，训练学生说话。

①冬天里，你喜欢什么活动?

A.先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。

B.结合生活实际说。出示句式：()，()喜欢()。

②反馈讲评。

4、小结：说话要完整清楚，有顺序。

三、做到一条，涂红一条。

1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。

A.同桌互说每幅图的意思。

B.想一想：这10条你做得怎么样?真正做到的涂红。

C.同桌交流。

D.指名说说做到哪几条?

E.讨论：没做到的，你打算怎么办?(同桌讨论，指名说说。)

2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花;有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。

3、读一读：10条行为规范。

四、课堂总结。

五、布置作业。

1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。

2、读一读10条行为规范。

苏教版一年级上册教案语文篇8

教学目标:

1、能熟练地拼读音节，正确地书写汉字;会用部首查字法，并能从字典中选择合适的字义。

2、能照样子搭配词语;按要求补写句子;会根据现有的语言材料用这样连句。

3、知道逗号、句号、问号、叹号及顿号的作用，能正确使用标点符号。

教学重点、难点:

教学重点：会用部首查字法，正确使用标点

教学难点：从字典中选择合适的字义

课时安排: 2课时

第1课时

教学时间:20年月日

教学目标:第1----3题

教学重点、难点:

教学重点：部首查字法

教学难点：据词定义

教学准备:小黑板

教学过程:

1、学习第1题

(1)读题目，明确本题的要求：先读准拼音，再写字。

(2)学生书写

(3)校对：新型峡谷街景自豪牧场便宜旅游浑身

2、学习第2题

(1)复习单元提示中讲的&39;部首查字法的基本步骤。

(2)师生共同查洲字

(3)学生独立完成其余的字

(4)校对

(5)巩固补充练习

要查的字查什么部首部首有几画除部首外还有几画字的意思

自豪

悠闲

速度

发展

3、学习第3题

(1)读例题，懂得齐声后面跟动词，增添后面跟名词

(2)口答后书面完成

(3)补充练习

发展总结利用

板书设计:作业题

苏教版一年级上册教案语文篇9

【教学要求】

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字。

7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。

【课时安排】四课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题（学用字词句）

（一）教学第一部分

1、审题。（1）指名读题目。

（2）明确练习要求。

2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。

3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

5、交流连线结果。

6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。

（二）教学第二部分

1、审题。（1）指名读题。

（2）明确题目要求。

2、指导。

（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

（2）学生练习读谜语。

（3）指名朗读，正音。

（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。

（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。

（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。

（三）教学第三部分

1、审题。（1）指名读题。

（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。

2、指导。

（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

3、练习。

（1）学生练习写句子。

（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。

（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。

4、反馈。对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。

第二课时

一、教学第二题：读读背背

1、请学生谈谈用什么方法学习成语。

2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

3、交流：你是怎么学习这些成语的`，你学会了什么？

4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。

5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。

6、指名背诵，集体齐背。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。

（2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。

（3）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。

3、练习。（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

第三课时

教学第四题（口语交际——我家的一张照片）

1、审题。（1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。

（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

③要讲真话、心里话，表达真情实感。

3、练习。（1）分组练习说，组员之间互相评议。

（2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

4、反馈。

（1）教师对学生的说话进行评点。

（2）让学生把说的话写下来。

（3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。

2、指导。

（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

3、练习。

学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正。

苏教版一年级上册教案语文篇10

教学目标：

1.看图涂色，填写词语，练习按笔顺规则把字写规范。

2.了解主要节日的名称，写好铅笔字。

3.朗读背诵歌谣《九九歌》，丰富自然知识的积累。

4.能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。

教学重难点：

学用字词句和口语交际。

教学时间：两个课时。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题：学用字词句。

1.出示图画，谈话导入。

师：（多媒体展示图画）今天，老师给小朋友们带来一幅美丽的图画，这幅画中画了很多内容，请睁大你们的小眼睛，仔细看一看，并和同桌说一说，你看到了什么？

2.指导看图，组织交流。

师：小朋友，你从图上看到了什么？请按顺序说一说。（鼓励学生说完整话，在倾听的同时学会补充发言。）

3.自由涂色，填写词语。

师：小朋友们，这幅图如果涂上颜色，一定会更漂亮，请你们自由地涂一涂，看谁的图画最美！提醒大家看清楚了，图上还有五个田字格呢，想一想，你会填哪一个？（生涂色思考，师个别指导。）

生：个别发言。（师相机板书：白云、树叶、河水、蚂蚁、青草）

师：下面，请小朋友们在田字格中写上相应的词语，注意把字写漂亮哦！

发挥想象，练讲故事。

师：这幅图多么有趣，你能根据图画的意思，编个美丽的小故事给大家听吗？请小朋友同桌之间先说一说。

学生自由练说，选择一两个同学讲故事，组织点评、及时鼓励。

二、教学第二题：说说写写。

1.歌曲导入，创设情境。

师：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？对了，现在我们就来学习有关的节日。

2.谈话交流，了解节日。

师：小朋友们，你们都知道哪些节日？说出来，让我们分享一下！

师：谁能把说说写写的题目要求读一读？（提生读，组织讨论题目要求）

课件展示：

1月1日3月8日5月1日6月1日

7月1日8月1日9月10日10月1日

组织学生交流以上节日的名称，师总结板书。

师补充以下节日：3月12日（植树节）、5月4日（青年节）等，鼓励学生课后搜集并相互交流中国的传统节日。

教学第三题：写好铅笔字。

1.读题，明确题意。

师：看一看，哪一个小朋友最聪明，说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字？（学生发言，明确题意。）

2.交流，掌握笔顺规则。

课件出示：小、水、厅。（提生认读）

师：我们来讨论一下，这三个字的`笔顺规则是什么？

生自由发言，师总结如下：

小：左右两点要大小对称，起笔在横中线上边一点，右边的点略高一些。

水：起笔在竖中线上，左边的“フ”的起笔在横中线上，右边的撇起笔略高，捺要舒展。

厅：最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。

3.范写，指导练习。

学生练习书写，师个别指导。

（在学生书写的过程中，及时强调书写姿势。）

四、教学第四题：读读背背。

1.读题，理解图意。

提生读题，理解图上内容：寒冷的冬天，梅花盛开，孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。

2.简介《九九歌》，指导诵读。

师：家喻户晓的“九九歌”形象地展现了严冬数九的气象变化，对于我们认识自然，积累生活知识很有意义。

教师范读儿歌，学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正

确，读通顺。

3.练习背诵。

（1）自由练习背诵。

（2）指名背诵。

（3）集体背。

（4）边表演边背诵。

板书设计：

1月1日3月8日5月1日6月1日

（元旦节）（妇女节）（劳动节）&nbs

p;（儿童节）

7月1日8月1日9月10日10月1日

（建党节）（建军节）（教师节）（国庆节）

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：小朋友们好，又到了我们口语交际的时间了，今天，老师给大家带来了两位好朋友，你们想要认识他们吗？（课件展示两只小猫）

生交流对小猫的感受，师相机引入课题：《听故事讲故事》。

二、理解题意，明确要求。

师：提生读课题，你想提醒小朋友在读这个课题的时候要注意什么？

生1：我要提醒小朋友注意“听”是后鼻音，要把后鼻音读到位。（范读——跟读）

生2：还要注意“故事”的“事”读轻声。

（范读——跟读）

师：提醒得很对，我们要注意后鼻音和轻声，跟老师读，齐读。

师：小朋友平时都爱听故事，你觉得听故事的时候要注意什么？

生1：听故事的时候要专心，不能讲话。

生2；要认真听，听清楚老师讲了什么。

生3；还要坐端正，不开小差。

师：小朋友说得很对！我们听故事的时候要专心，仔细听清每一个字，听明白故事的内容，一边听还要一边想象。

师：小朋友听明白了吗？听故事的时候要——

[出示：专心倾听听清内容边听边想]

今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》（出示题目）小朋友，你们可要听仔细喔，里面讲了谁和谁的故事？

三、仔细看图，倾听故事。

1.课件展示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，用心记。

2.师结合彩图，娓娓动听地讲述这个故事，共讲2遍。

四、练讲故事，尝试表演。

1.练习讲故事。

师：故事讲完了，小朋友，你们听明白了吗？

生：故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。

师：发生了一件什么样的故事？

生：小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。

师：那最后结果如何？

生：小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。

师：刚才，老师讲故事的时候，小朋友听得非常专心，老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。下面，我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。

师：那讲故事的时候又要注意什么呢？

生1：讲故事的时候声音要响亮，低了，别人就听不清你在讲什么。

生2：讲的时候要讲清楚，要让别人听明白你讲了什么。

生3：还要把故事讲完整。

生4：讲故事的时候还要站好！

师：哦，还要注意讲故事的姿势。对呀，讲故事的时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候还可以加一些动作。

师：下面，赶紧找你的好朋友组成讲故事小组，选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听，然后推派一名代表来讲给其他同学听。好吗？

（学生练习讲故事。）（推荐代表，竞赛讲故事。）

2.尝试表演故事。

师：小朋友们讲得真棒！其实，我们每个小朋友都是讲故事大王，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好？

师：小朋友们听故事听得认真，讲故事又讲得那么精彩。老师要发奖品了。（老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰）带上这些头饰，我们不仅能讲故事，还能演故事呢！赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。

（分小组，自由表演，推荐代表上台表演。）

五、布置作业，巩固练习。

1、回家后，把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、完成《同步导学》第1、2、3题。

板书设计：

听故事讲故事

听：专心倾听听清内容边听边想

讲：讲清楚讲完整讲生动

苏教版一年级上册教案语文篇11

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其外形。

三、教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3．认识新偏旁“”

4．学生描红

5．练写《习字册》

第二课时

一、复习导入

1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

2.复习生字新词。

羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着

3.精读课文

4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

5.你能给“非常可爱”换个说法吗？

6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

7.齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）

板书：不动

9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

三、第二自然段

1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。

2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

3.学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

学生展开丰富的`想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

2.学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

学生自由发挥想象，练习说话。

2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

苏教版一年级上册教案语文篇12

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、检查自学效果。

（1）生字卡片（小小火车谁来开）

（2）词卡（小小老师在哪里）

3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？（板书：池塘小溪、江河、海洋）

三、精读课文，观察图画。

1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、交流：

★池塘

（1）贴图，看，这就是池塘。

（2）雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（3）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

（4）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？

（5）小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？

★小溪

（1）贴图，小溪和池塘有什么不同吗？

（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）

（3）你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？

（4）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！

（6）指导朗读。

★江河

（1）贴图，江河与小溪又有什么不同呢？

（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（3）奔跑与散步有什么不同吗？

（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？

★海洋

（1）贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2）你能做一下跳跃的动作吗？

（3）小雨点为什么会在大海中跳跃呢？

（4）你能读出这种跳跃的感觉来吗？

3、小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。

（自由读——-指名读————-齐读————-加动作读）

四、课后拓展

1、教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________

2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看（出示春景图）

（出示小黑板）

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进池塘里，唤醒了____________________

雨点落进______，__________________________

3、你们喜欢小雨点吗？小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢？（播放音乐《小小雨点》

苏教版一年级上册教案语文篇13

《升国旗》教学设计

第二课时

一、教学内容

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习7个生字，学写“升、我、们”。

2、把看图说话、指导朗读、感悟课文有机结合，激发学生爱国之情。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解本课的生字词，认识两个新笔画，能正确、端正、工整地书写7个生字。

3、通过朗读，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点

识字、写字、朗读和背诵

四、教学准备

教学挂图、词语卡片

五、教学过程.

（一）复习检查

认读词语：

敬礼立正我们您升起国旗国歌

【设计意图：通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础。】

（二）精读课文

请同学选择自己喜欢的一句话来读一读。

1、学习第一句

（1）请同学们看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说）师补充大星小星的象征意义。

（2）国旗是祖国的象征，代表着我们每一个中国人，当看见它时，我们每个人都应该觉得--？谁来把这一句读好。（出示：五星红旗，我们的国旗。）

（3）指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透，学生练习，分男女生读。

2、学习第二句

（1）请同学们结合自身经验说说，周一升国旗的时候，国旗是怎么上升的。

当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运动员在国际比赛（结合奥运会）中获得金牌时都要奏国歌、升国旗。因为国歌国旗代表我们的祖国！当我们听到雄壮的国歌，看着国旗慢慢升上天空，心情就--（出示：国歌声中，高高升起）

（2）学生试读，指名读，示范朗读，尤其是“高高”二字要读地高昂，速度略慢。

（3）齐读。

3、学习第三句

（1）每当升国旗的时候，我们都是怎么做的？

（2）小朋友可以边做动作边朗读（出示：我们立正，向您敬礼。）师观察学生朗读表演情况，读得好的上台读一读，演一演。

（3）“我们立正，向谁敬礼？” 理解“您”是指我们伟大的祖国。面向国旗立正，敬礼是对国旗的尊敬，是一种爱国的表现。（可补充讲讲升国旗时，我们应该注意的一些礼仪。）

（4）全体起立，齐读这一句。

【设计意图：通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。】

（三）再读课文。

（四）拓展延伸

1、小朋友们，快看！鲜艳的五星红旗迎风飘扬，引得小鸟们纷纷飞来，它们会说些什么？

五星红旗，我（）。

【设计意图：引导学生结合课文填空，加深学生的学习效果。】

（五）指导写字

1、出示：们升正

2、识记字形：

“们”左右结构。横折钩一笔写成。

“正”二字要注意笔画在田字格里的位置，尤其是横竖中线的笔画。

3、教师范写描红，学生在书上描红。教师范写生字，学生写一个字。评价。学生再写。

（六）布置作业

1、背诵课文。

2、《习字册》描红、临写本课所学生字。

六、板书

七、教学反思

在引入时，通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础，新课讲授时，通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。

[《升国旗》教学设计(苏教版一年级上册)]

苏教版一年级上册教案语文篇14

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。

3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

三、教学难点：

引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

四、学前准备：

1、生字卡片；

2、课件

五、教学过程（第一课时）

（一）谜语导入，揭示课题。

小朋友们，今天老师看看哪个小朋友最聪明？

出示谜语：

1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶。（星星）

2、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。（明月）

3、放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。（大海）

师：［指板书：“大海”（“海”标拼音）］小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。生［齐读］：大海

师：你们见过大海吗？说说你见过有星星和明月的大海是什么样的？〔学生回答〕

［课件出示夜晚大海图］

到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。［师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音］

谁来读课题？［指名学生读，教师相应作出评价。］齐读。

（二）初读课文，学习生字词。

师配乐范读。

师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？

师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。［学生自读课文，师走入学生中自读课文。］

师：跟大家一起读书感觉真好！我们先来检测一下生字字音都读准了没有！开火车来读！

［及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音］

师：去掉拼音你们还会读吗？

［出示：深夜里大海睡觉］

第一个词谁来读？

生：深夜里。

师：（师作出评价）很晚很晚就是深夜。谁再来读？

生：深夜里。

师：一起读！

师：接下去两个词谁来读？

生：大海睡觉

师：课文中谁睡觉了？

生：大海

师：多安静呀！谁能读好这两个词？

生：大海，睡觉。（齐读）

再看这几个词！［出示：她那明月］指名读！

生：她那明月。

师：“她”在课文中指谁？

生：她在课文中指“大海”。

师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？

生：女字旁。

师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。［出示：睡觉睡熟］

谁会读？（生读）

师：你们觉得哪个词写睡得香？（睡熟）（再指名学生读）

师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！

师：［出示：抱着背着］这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。（生齐读）

师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？（学生自由说）

师小结：是呀！被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。

［生齐读，边读边做动作。］

师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词［出示：潮声鼾声］请你读！（生读）

师：听，哗-哗，哗-哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

明白了吗？一起记住这两种声音！（生齐读）

师：把这些词语我们一起来读读好！（生齐读词语）

师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？［指名读］

教师作出评价。［课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。］我们一起读一读（生齐读）

师：第二句谁来读？［指名读］

［出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。］［齐读］

师：［出示全文］连起来，我们把课文完整地读一读！［齐读全文］

师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？（生答）

师小结：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！

（三）细读课文，感悟中欣赏美景。

1、先看第一句。［出示画面和句子］自己先读读，说说你都知道了什么。［生自读第一句］

师：谁来说说通过读，你知道了什么？（生回答）

师：此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！

师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！

［指名生读，并相应评价。］［齐读］

师：［出图］你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？

师：抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的她［出示：她抱着明月，她背着星星，］谁来读好这两行？生读。

师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

我们再读读这两行体会一下！（生读）

师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！［放潮声］她都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的——

（生回答）：潮声！

师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？

［指名读］

师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

生有感情地读全文［师给配上音乐，并一起加动作演读］。

（四）写字指导

1、师：看小朋友学得这么认真，有个字宝宝跳出来要和你们教朋友了。看，它是谁？（课件出示“月”）

师：谁能给它教教朋友。（学生给“月”组词。）

师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？（学生自由说）

师范写，学生边看边书空。

生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。

出示学生的作业，并相应评价。

2、“月”可会变形的，不信，你看看。教“背”，发现什么变化？

师：谁能给它教教朋友。（学生给“背”组词。）

师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？（学生自由说）

师范写，学生边看边书空。

生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。

3、打开硬笔习字册，描红临写。

苏教版一年级上册教案语文篇15

练习1

学习目标：

1、学习"拟人"的方法,并加以应用，苏教国标版12册语文教案练习一。

2、读背十二个有关"冬"的成语，积累词汇。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：

认真自学语文与生活的第一部分，思考文中的问题。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示句子："小溪哗啦哗啦地流着"和"小溪唱着欢乐的歌往前跑"这两句。

2、让学生比较两句。(比较时，要求学生区别用词的不同之处)

3、教师提问：哪句更生动?

4、学生思考：为什么第二句更生动?(导入第二部分教学)

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)教学第二、三部分

1、教学第二部分。

(1)学生反复认真读好三组句子。(体会每组中哪一句更生动)

(2)学生得出"第二句更生动"的答案。

(3)引导学生讨论：为什么会生动有趣?

(4)师生共同得出答案：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、更有趣。

2、教学第三部分。

(1)教师引导学生回想生活中自己喜欢的事物。

(2)学生把这些事物写下来。(要求：写"活"，写得和我们一样富有感情)

(3)学生读自己所写的文字，看看是否有趣。

(4)师生评议，教师小结。

(一)教学第二题(诵读与积累)

1、诵读词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)同学交流，读准字音。

(3)讨论每个词语的大概意思。

(4)学生练说这洗词语的意思。(让学生知道每个词语都是有关"冬天"的)

(5)学生练习背诵。

2、积累。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)以各种形式背诵，积累。

五、课堂练习

1、本节课作业：抄写成语两遍。

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业。预习口语交际。

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、练习口语交际，学习当小导游，教案《苏教国标版12册语文教案练习一》。

3、学写毛笔字。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：观察第三题(写好钢笔字)中难字。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、指导：

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《示儿》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字较难写。

(5)教师重点指导学生掌握"祭、翁"等词的间架结构和整体布局。

2、练习：

(1)学生练习描红。

(2)老师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈：

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、精讲精练

本课的`精讲点：

(一)教学第四题(口语交际)

1、审题

(1)启发谈话：如果有客人到你家乡参观旅游，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡?

(2)指名读题目，明确此次口语交际的要求(用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)。

2、指导

(1)教师指导学生准备好说话的内容：家乡有哪些特点?选择哪些方面进行介绍?(可以互相讨论)写好导游词有什么要求?

(2)学生写导游词。(巡视指导)

(3)分组练说各自的介绍内容。(各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。)

(4)每组推荐代表上台演讲，师生评议。

3、反馈

(1)指名上台进行口语交际。(师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)

(2)评议小结。

(二)教学第五题：(学写毛笔字)

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题：明确本次学写的内容：园、团

4、指导：

(1)教师范写，边讲解书写方法。

(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)学生练写。

5、练习：

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈：

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

六、课堂练习

1、本节课作业：学写毛笔字。

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业：正确流利地朗读课文：卢沟桥烽火