2024一年级教案语文

时间：2024-05-11 15:14:56 新华一年级教案

2024一年级教案语文篇1

[教学目的]

1、指导学生初步掌握削果皮的技能。

2、培养学生良好的饮食卫生习惯，提高保护环境整洁的意识。

3、培养学生的创新意识。

[教学时间]

1课时

[教学重点]

指导学生初步掌握削果皮的技能。

[教学准备]

苹果、水果刀、水果盘、刨刀、削皮器、保鲜袋、餐巾纸。

[教学过程]

一、情景导入、明确目标

1、放录像，各种各样的水果。平时这些水果，你是怎么吃的?总结出：西瓜、哈密瓜是切开吃的;草莓是洗净消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剥皮吃的;梨、苹果是削皮吃的。

2、苹果为什么要削皮吃?结合教材，学生讨论得出：削皮吃是因为苹果的表皮干净，农民伯伯在治虫时喷洒过农药，为了安全可靠，所以削皮吃。那么，平时吃苹果时，是谁给你削的?想不想亲手尝试削果皮。

二、尝试操作，讨论质疑

1、削果皮前要做哪些准备工作?

a.指导学生看书，并小组讨论。

b.在削苹果前，你想提哪些问题?

学生质疑：右手拿刀，向着左手，会不会把左手割破?

我能不能用刨?我妈妈平时用削皮器削的，我能尝试用削皮器吗?

c.学生上台演示用刨和削皮器进行削果皮。然后简单扼要地说说工具带来的方便，并说明水果刀的小巧，在各种场合携带方便及功能多，练习左右手配合，有利于小朋友的大脑开发。

2、学生先尝试削果皮一圈，体验握刀和左右手配合，然后老师边演示，边讲注意点：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放录像的分解动作，学生操作。如有学生削破手，应及时处理，并鼓励其勇敢，同时指出操作时不当之处，指导改正。

三、交流求佳、掌握规律

学生在操作时，教师应巡视指导，对削得好的学生应及时予以表扬，对个别有困难的学生、应手握指导。普遍出现的问题，应全班停下来交流，求得正确方法。学生出示削好的苹果，自评，再小组评，评出优胜者的理由，最好总结出要使果皮削得薄、均匀，左右配合好，刀刃要放平等规律。

四、技能迁移、培养创新

1、苹果削好后，谈谈准备怎样吃?同时教育学生要尊敬师长等礼让行为。

2、鼓励学生回家再练习，熟练掌握技能，主动给长辈们削苹果，做生活的小主人。

3、虽然削皮器在不断改进，给我们带来了许多方便。但它携带不方便，不圆整的水果不能全部削掉，所以也有不足之处。你以后准备怎样改进它呢?学生提出种种想法。

4、桌上的果皮怎么处理?学生主动提出处理果皮的方法。

2024一年级教案语文篇2

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合：字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

2024一年级教案语文篇3

教学目标：

1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

2.正确认读“对”等7个生字。

3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“对”等7个生字。

3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。

教学难点：

通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

教学准备：

教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT，有关的词卡。

学生：每人一套“对”等7个生字字卡。

教学时数：

两课时。

教学过程：(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

(一)复习：

1. (PPT示)认读以下生字。

目日耳月口田站坐石足水禾手火山

2.听写以下生字。(听写后PPT示，同桌互批互改。)

日目耳口田禾手

(二)激趣导入，明确主要学习目标：

导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题，要求学生留心观看。(板书：⑤ 对韵歌)

(四)学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

3.带读课题：⑤ 对韵歌

4.齐读课题，要求注意停顿。

(五)小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

(一)学习朗读课文和会认读的字。

1.出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

个体尝试读文，同桌互教。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读)

3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。

5.会认字的音难字教学。

(1)出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

同桌互读互纠。

(2) 反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：风、虫。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

6.读准课文。

导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?

(1)出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

个体练读。

(2)反馈指导。

指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

(3)个体自由练读，注意纠正指出的错误。

再反馈检查。

7. 会认读的字认读初步评价。

(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(2)游戏认字

①我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

②我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

8.学习有节奏朗读课文。

(1)出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢?

个体尝试击掌有节奏读文。

(2)反馈指导。

指名击掌读文，相机指导。

(3)一齐击掌有节奏朗读课文。

9.口头组词，继续学习7个会认读的字。

1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢?(贴出字卡)

个体思考后，同桌交流。

2.反馈指导。

(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

(4)小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

三、了解课文意思，背诵课文。

(一)了解课文意思。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

1.了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的?

个体朗读思考。

(2)反馈指导。

预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的?

个体朗读思考。

(2)反馈指导。

预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造过的插图)出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分?

个体朗读思考。

(2)反馈指导。

指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。

4.小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

5.击掌齐朗读课文。

(二)背诵课文。

1.出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗?自己边击掌边试试。

个体击掌试背，同桌互背互纠。

2.反馈指导。

指名背诵检查;齐背诵。

四、会认读的字认读评价

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字。(方法见上。)

五、写字指导。

(一)复习。

1.复习田字格。

导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?

指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上按要领书写。

(二)认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。

1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分)导语：“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢?看老师写。

(2)范写“提”，边写边解说书写要领——轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面。

(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

(4)范写“撇折”，边写边解说书写要领——轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折，最后轻按从横中收笔，形状变“提”。

(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

2. 指导书写“虫”“云”。

(1)出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

个体数和说。

(2)反馈指导。

预设：

虫：笔画数：6;笔顺(从上到下)：竖、横折、横、竖、提、点。

田：笔画数：4;笔顺(从上到下)：横、横、撇折、点。

(3)出示任务：观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

(4)分别反馈指导。反馈一个，范写一个;边范写边提示。

虫：竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍斜;横折的横稍斜，在右上格左下方转折，折在横中线收笔，稍斜;竖压竖中线，在上面中部起笔，运笔到下部中部靠上收笔;提在左下格中部起笔，与横平衡;点要稍长。

云：短横位于竖中线上部中间，稍斜;长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔，与短横平衡;撇折在长横中心起笔，运笔至左下格接近中部转折，运笔到右下格左上方收笔，点稍长，与撇折形成一个三角形。

(5)学生先描后写。(学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。)

(6)反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

(三)认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”，指导写“山”。

1. (PPT示教科书“山”田字格学写部分)导语：“山”有一个新笔画我们要学习，它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢?看老师写。

2.范写“竖折”，边写边解说书写要领——轻按成点，往下行笔，提起笔尖轻按成点再写折。

3.学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

4.学习笔顺“先中间后两边”。

(1)导语：写“山”字，有一个新的笔顺要求，它是“先中间后两边”，也就是说要先中间的笔画，然后才写两边的笔画。(学生跟老师读一次“先中间后两边”)。

(2)范写“山”，边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。

5.指导书写“山”。

(1)出示任务：观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

(2)范写“山”，边范写边提示：竖从竖中线上部中间起笔，压竖中线运笔，至竖中线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔，左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔，稍斜;最后一竖在横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分之一。

(3)学生先描后写。

(4)反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

六、总结：(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

七、写字练习。

作业设计：

(一)向家长汇报朗读课文。

(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

2024一年级教案语文篇4

教材：

义务制第五册第八单元。

教学目标：

1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

2、有感情地朗读课文第2自然段。

3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。

教学重点：

领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。

教学准点：

理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

教学准备：

挂图、投影、小黑板等。

教学过程：

一、复习回顾。

1、听写词语。根据意思写词语。

（1）风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）

（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？（纷纷扬扬）

（3）注意看老师做一个动作。这又是哪个词？（笼罩）

（4）最后请给“白茫茫”找个近义词。（白蒙蒙）

2、核对纠正。

全对的打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误；自己订正，并且记住它。

3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？

二、学习第2、3、4段。

1、初读第2、3、4段。

（1）是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说，说你的发现，说你的感受。

（2）指名说，鼓励学生大胆说。

（3）同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不起！那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书“喜”）

说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考，也可小组研究，从书中找出能说明自己看法助理由。

2、研读第2、3、4段。

学生汇报研究成果，教师随机指导。（“喜”的相同点和不同点）

A、研究老农和孩子们喜的不同点

●研读第3段

①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？（小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）

②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）

师：你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。

③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪？

●研渎第4段

①孩子们“喜”的又是什么？（显示小黑板）

②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧！

B、研究老农和孩子们喜的相同点

（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。

（2）指名说，随机品读。

●一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）

①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：红日）

②（显示小黑板）谁能带着赞美的语气来读读这句话？（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）

●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（小黑板出示）

①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：田野群山）

2024一年级教案语文篇5

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢笑结网

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？

明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。

2024一年级教案语文篇6

一、激趣导入：

1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。

二、自读识字：

1、同桌互读生字，齐读课文。

2、教师范读课文生字。

3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。

4、识记生字。

三、合作交流：

1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。

四、指导书写。

1.指导认读生字“瓜、衣”。

2、同学们数一数，它们各有几笔?

3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说，一起书空)

4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢?

5.交流怎样能写好这两个字。

6.师范写指导。

瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。

衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。

7. 练习书写。请注意书写的姿势。

2024一年级教案语文篇7

训练要求

1、通过词语归类使学生积累词语。

2、懂得要写完整的句子。

3、练习写上下结构的字。

4、读背儿歌，积累词语和句子

5、积累学生的成语量

6、让学生懂得留言条在生活的作用，懂得留言条的写法，并根据提供的内容学留言条。

重点难点：

把句子补充完整。言语交际

教学课时

三课时

第一课时

训练要求：

1、积累“又——又——”的词语。

2、把句子补充完整。

3、会写上下结构的字。

训练过程：

一、学习第一题

1、指名读题，说说要求

2、读读词语，想想这些词语表达了哪些方面的意思？

3、你能讲出有关味道、肌肤感情的这种“又——又——”形式的词语吗？

4、还有哪些同类型的词语？

5、能用这些词语中的一个说一句话吗？

二、教学第二题。

1、指名读题，说说要求

2、这些句子都没有写完整，我们要补充完整。

（1）母亲忙着给他——“干什么呢？”

（2）下面三句话各缺少了什么？

（3）指名说说补充完整后的句子。

（4）把句子补充完整，写下来。

3、检查反馈

三、教学第三题

1、指名读题，说说要求。

2、观察一下，书上出示的都是什么字？这上下结构的字在田字格中的位置怎样？

3、提醒：写心字底的卧钩要注意斜度和长度。

4、学生描红、仿影，教师巡视指导。

5、反馈，检查。

四、补充作业

1、补充句子

（1）——————真的好玩吗？

（2）我愿意————————。

（1）月亮有时候————，有时候——————。

2、将下列词语中不是一类的词语用——画出来。

（1）母亲爸爸阿姨诗人叔叔

（2）铅笔橡皮皮包尺子小刀

（3）毛笔铅笔钢笔水彩笔笔

第二课时

训练要求

1、能有感情地背诵小诗。

2、积累成语并回运用。

教学过程：

一、教学第四题

1、指名说说要求

2、自己借助拼音读读诗歌

3、借助图画，想想为什么植物老人要带小树重新安家呢？

4、指名有感情地朗读这首诗歌。

5、读了这首诗歌，你该怎样锻炼自己呢？

6、背诵诗歌

二、教学第五题

1、指名读题说说要求

2、自己读读成语。

3、你已经懂了哪个词语的意思？

“哪些词语已经在我们的课文中表现出来了？

（沉香和妈妈团圆之后，回家就能享受天伦之乐了。）

4、你能用其中的一个或两个成语说一段话吗？

5、写一段话，用上这其中的1——2个成语。

第三课时

教学要求：

懂得留言条在生活中的作用，懂得留言条的写法，并回根据内容写留言条。

教学过程

一、教学第六题

1、指名读题，说说要求

2、这是留给谁的`？写了什么事？谁写的？在什么时间写的？

3、总结留言条的写法。

开头顶格写留给谁的，第二行开头空两格写留给他的内容（写清楚，语言简洁）最后在右边写上谁留的，再下一行写日期。

4、看图，图上画了什么？什么时间？谁写的？写的原因是什么？

5、自己来写写留言条。

6、反馈、评讲。

二、课堂作业

1、7月5日下午小红到小明家来还书，可小明家没有人，于是小红把书转交给小明的邻居王奶奶，请她转交给小明。但小红怕小明不知道，就写了一张留言条。留言条怎样写的呢？请你帮小红写一写。

2、3月12日下午，小华去公园植树，要很晚才回家，他怕妈妈不放心，就写了一张留言条放在桌上，这张留言条是怎么写的呢？请你帮他写一写。

2024一年级教案语文篇8

A情感、态度、价值观方面：

目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

1、“你见过大海吗?”

2、“你听过有关大海的故事吗?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

B识字方面：

目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

方式：1、采用生字卡抽读的形式；

2、采用在句中找出老师所读的字；

如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

C写字方面：

目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

D词、语、句方面：

目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。

方式：1、你会照着老师的样子说吗?

师：走来走去。

生：想来想去……

师：听不见

生：看不清、飞不高……

2、请问：你家住在哪里?

学校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你会说一句话吗?

E阅读方面：

目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

F口语交际方面：

目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

附：试卷

一、口答问题：

1、你见过大海吗?

2、你听过有关大海的故事吗?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

二、我又学会了不少生字!

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老师评定

2024一年级教案语文篇9

教学内容:

教学目标:

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

教学重难点:

gkh的发音及三拼音的拼音方法；能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：学习声母gkh，会读，会写。

一、看图：

出示投影：图上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了几只蝌蚪，哥哥在对他说些什么？小弟弟听了哥哥的话后会怎么做？

1、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

二、学习声母：

1、学习声母g：

（1）看图：图上画的是什么？（一只鸽子）

（2）出示：g

（3）我们要来学习的这个声母g，它的发音就像“鸽子”的“鸽”。

δ发这个音时，舌根抬起来，憋住气流，然后突然放开，送出的气流较弱。

δ指名读，齐读。

（4）观察g的样子像图上的什么？哪里像？自编顺口溜：9字加弯ggg。

（5）范写：先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，占中下格，不要顶格。

（6）描红。

2、学习声母k：

（1）看图：图上画的是什么？“蛋壳”的“壳”就像我们要来学习的声母k的发音。

（2）出示：k

δ这个声母的发音方法和差不多，但它送出的气流要强些。

指名读，开火车读，齐读。

（3）观察k的样子就像图上蛋壳的裂缝。自编顺口溜：蛋壳破裂kkk。

（4）观察：看四线格里是几笔写成的？先写什么，再写什么。

（5）范写：先写一竖占上中格，上格占一半不顶格，再写一笔一竖占上中格，上格占一半不顶格，

（6）书空，描红。

3、学习声母h：

（1）看图：图上画的是什么？（荷花苞和荷叶）

（2）“荷花”的“荷”的音就像我们要学习的声母h。

δ发这个音时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。

δ自由练读，指名读，齐读。

4、谁能看着图想句话来记住h？编顺口溜：荷花出水hhh。

5、第一笔写在上中格，上格不顶格，第二笔右弯竖写在中格，占满格。

6、书空，描红。

三、我的十分钟：

1、考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

2、再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

3、引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天学习的.三个声母宝宝的名字呢！

4、出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、师领读顺口溜，生齐读顺口溜

6、认读声母gkh

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：老师，我告诉你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

7、出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

8、小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

四、自主练习：

1、做找朋友的游戏。

2、抄写声母：gkh各两遍

3、默写声母bpmfdtnlgkh

第二课时

课时目标：

1、学习gkh与eu组成的音节。

2、看图认读音节及音节词。

一、复习：

出示字母卡片gkh，指名读，开火车读，齐读。

二、学习音节：

这节课我们要来学习声母gkh与单韵母eu做朋友时组成的音节。

1、出示：gkh与e相拼

（1）自己试试看，这几个音节你能读出来吗？（最好直呼，心想声韵，口读音节）

（2）指名读，说说你是怎样读出来的。

（3）开火车读，齐读。

2出示：gkh与u相拼

（1）自己试试看，这几个音节你能读出来吗？

（2）指名读，说说你是怎样读出来的。

（3）开火车读，齐读。

3、教学看图读带调音节、音节词

4、看图：图上这个人在干什么？（打鼓）

△出示：dǎgǔ学生自己认读

△gǔ这个音节是由（）和（）组成的？

△这个音节词谁来读呢？指名读，开火车读，齐读。

△你还会给gǔ组什么词？

5、看图：图上都有谁？他们在干什么？（拔河）

△出示：h——é→hé

△谁会读？指名读，齐读。

△出示：báhé

△谁来读？开火车读。

▲hé还可以组成什么词？

1、看书上最后一排图，谁来说说图上都有哪些动物？（鸽子、老虎、仙鹤）

2、出示音节：gēhǔhè

▲指名读，开火车读，分组读，齐读。

三、我的十分钟：

1、四人小组活动：

（1）四人小组内一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，合作拼读。

（2）全班汇报时，可以请一人上来自己找朋友，大家一齐拼读。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

2、出示：gekehegukuhu指名读，开火车读，抽读。

3、指读音节词：dàgēgēge

gūgugūmā

板书设计：

gkh声母

gēhǔhè

智慧瞬间:

2024一年级教案语文篇10

教学目标：

1.认识8个生字，并主动增加识字。

2.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

3.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。

教学重点：

读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。

教学过程：

一、激情导入：

同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！

二、初读课文，认识生字：

1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。

2.小组合作，互当小教师，认识生字。

3.集中识字，交流识字方法

三、再读课文，朗读感悟：

1.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。

2.小组讨论交流：

①汇报自己的`体会

②请教读不懂的地方

3.提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫起来。

4.实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？

5.在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。

6.指导朗读，分角色表演

四、深化主题：

读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？

2024一年级教案语文篇11

教学目标

认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。

理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。

喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。

能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。

教学重点、难点：认字和写字。

教学准备：生字卡片。

教学过程

第一课时

导入新课【3分】

生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。

拼读生字，少清朗读障碍。【15分】

认读生字。

借助拼音读准字音和词语。

玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑眯（mī）眯

说（shuō）话好呀（ya）告诉（su）都（dōu）好

注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。

抽读识字卡。

在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。

给生字组词，并练习运用。

灵活多样，助复习。【9分】

玩听音拍卡片的游戏。

玩词语接龙游戏。

做巩固练习。【5分】

读出下面词语

玩具住处说话微笑告诉走路

选字填空。

你（）做什么？

它们都（）我（）好朋友。

试读课文。【5分】

把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。

找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

[设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气]

作业：【3分】熟读课文。

第二课时

导入新课【2分】

这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

朗读课文，复习生字。【8分】

出示生字卡片，学生认读。

自读课文，标明自然段序号。

找同学分段读课文。

边读边理解。【13分】

学习第一自然段。

读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。

学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？

学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。

学习第二自然段。

从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。

学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的.第二笔。

读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？

学习第三自然段。

读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？

撇下是什么意思？

学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？

认认真真，学写字。【10分】

本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。]

完成活动与练习。【7分】

“连线成字后，读一读”

认读4个部首和4个租子部件。

引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。

小组讨论组字。

答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。

“读一读”。

引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。

选字填空。

引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。

说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]

板书设计：8——3朋友

玩具住处说话微笑告诉走路

在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？

互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。

2024一年级教案语文篇12

一、创设情境，导入课题

师：传说，在百花园里，有着各种美丽的花。今天，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？

师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。

师：你们喜欢这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告诉你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。有信心找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友互相说一说，好不好？

二、阅读感悟、识字交流

1、生自读课文，找出生字。

2、小组交流，互教互学。

3、生自愿介绍识字方法

师：我发现咱们班有些小朋友特别聪明，自己认识了那么多的字，有的小朋友特别会学习，刚才，在和同学们的交流中就学会了好几个字。谁能告诉大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？

4、教师小结

师：其实啊，生活中处处有语文。比如说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识许多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比如说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有很多字；经常看书，你也能认识很多字。只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识许多字，学到许多知识。

5、精读课文，体会情感

（1）同学们，你喜欢儿歌中的哪句话，把你最喜欢的一句话多读几遍。

（2）谁能读给大家听？

（3）你为什么喜欢这句话？

（4）你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？

第一句

师：这个字我们以前学过，是第四声立正的正，在这里读（第一声），它是（多音字）。一起读。谁知道正月是什么时候？正月就是农历的一月。

师：你怎样记住兰字呢？

师：我也很喜欢这句话，我的名字里就有这个兰字。我也来读读，好吗？

师：谁还想读？可以自己编动作。

师：听他读，你感觉到了什么？

师：多美的花呀！谁还想读？一起来吧！

第二句

师：看这几个字，你发现了什么？

师以梨为例介绍形声字：我们来看这个梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它与树木有关。象这样一部分表音，一部分表义的字叫做形声字。想想（蔷薇墙）它们与什么有关？他们也是形声字。用形声字识字也是一种很好的方法。谁会读这个字。做一做这个动作。齐读这句话。

第三句

出示榴，师：发现了什么？①形声字②单独在一边读第二声，有一种水果就叫榴莲，在本课里读轻声。

师：想个好办法记住也字。

第四句

师：真香。谁也喜欢这句话？

师：有机会也带老师和同学们去看看，行吗？请你当小老师带读这一句话。

师：老师告诉大家桂字的右边也读圭，左边的木表示（与木有关），它也是（形声字）。

第五句

师：芙蓉是什么颜色，美吗？就象化了妆一样。

板画菊花，师：这是菊花的茎，这是叶，还有花朵。草字头表示（与草有关）。

第六句

师：这个字可以怎样记？师：你在哪里见过旺字？

师：冬月又是什么时候呢？看看上一句：九月菊花开满枝，十月芙蓉正上妆。十月后面应该是对了，农历十一月就是冬月。开动小脑筋，腊月就是农历的（十二月）。

师：冬天所有的花儿都谢了，只有梅花勇敢地在风雪中骄傲地绽放。齐读这句话。

6、课中操：

师：同学们读得好，讲得也棒，为了奖励你们，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫种花。请你为花儿选择合适的花盆，把它种下来。我们也来加把劲吧！

指名板贴卡片，其余学生跳舞《小红花》。

小老师检查：你认为他是对的就大声读出来。

齐读生字。开火车读。

7、再读课文

师：认识了这么多字，能把课文完整地读下来吗？用自己喜欢的方式读课文，开始。

师：读得真好。我们一起配合着读，愿意吗？听清楚要求：老师读前面，同学们读后面的部分，记住了吗？

师：老师读的都是什么呀？（花儿开放的时间）

师：花儿美吗？花美，我们124班的小朋友更美，因为你们是祖国的花朵，祖国的未来！

三、指导书写

师：同学们，这一课还有几个难字，你们也敢挑战吗？

出示生字，师：你有什么发现？

师：一个人住在大山里，这是什么字？山字要写得大一些。

师：池字笔顺有点复杂，我来试试，看能不能写好它。左边的三点水表示与水有关，右边的部分象一弯池塘，要注意横折钩的横要写得斜一些，还要写好竖弯钩。

请大家拿出练习纸和笔，写字时要注意：头正、肩平、臂开、足安。

四、回顾全文，小节下课

师：这节课我们认识了十五个字，会写四个字，还认识了许多的花，学会了读儿歌，我们的收获可真多呀！告诉你们，我们还能用这首儿歌做拍手游戏呢，想玩吗？大家一起来。

拍手游戏。

2024一年级教案语文篇13

教学目标：

1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字,并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写6个生字。

2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文

3、通过小组内交流，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。

教学重难点：

正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。

教学流程：

一、口语训练

1、猜谜

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”

谜底是（）

2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

二、初读课文，自主识字。

1、教师范读。

2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。

3、小组内交流识字方法，指名展示识字方法。

4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。

5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。

三、加强示范，指导写字。

学生观察生字，分析字形，识记生字。

1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。

2、学生在课后田字格内书写，教师巡视指导。

四、再读课文，探究解疑。

1、小组展示读课文，选择喜欢的自然段。

2、合作学习

（1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告诉兰兰

（2）都谁喜欢兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。

（3）爸爸为什么喜欢？妈妈为什么喜欢？姥姥为什么喜欢？在文中画一画。

3、个人思考：学了这篇课文，你学到了什么道理？

拓展延伸

想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。

课堂检测

一、我会填

kànzhegāoxìnghuàhuàxiàohuà

（）（）（）（）

二、我会连

替姥姥拿拖鞋

胖乎乎的小手给爸爸洗手娟

（兰兰）

帮妈妈挠痒痒

三、补充句子。

（1）我替妈妈______________________。

（2）我帮爸爸______________________。

（3）兰兰是一个_________的孩子。

2024一年级教案语文篇14

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月工十

又月口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是( )，后面是( )。或( )在我的前面，( )在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常( )。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

2024一年级教案语文篇15

教学目标：

知识与能力

1.正确认读18个生字，会写6个生字

2.正确、流利地朗读课文

过程与方法

1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

情感、态度、价值观

通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

教学准备：

电脑课件、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程

一、儿歌导入：

师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文

二、认读生字词，正确流利地朗读课文

(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

(二)检查自学效果：

1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确

2.课件出示带有生字的词语，开火车读

jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué

惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

gǎndào

感到

huànxǐngcìiwèisuōchéngyìtuánbiéchǎo

唤醒刺猬缩成一团别吵

wēnnuǎn

温暖

3.这些词语去掉拼音还认识吗?

4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读

(三)再读课文，不但读正确，还要读流利

(生练读后，指名读检查效果)

三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

(一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?

(二)把自己的想法和小组同学交流

(三)汇报，点拨：

1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

3.分角色朗读课文

(四)创造性表演

先小组合作练习，再到前台表演，评价

四、小结：

春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!

五、拓展阅读

(一)阅读小诗《唱春天》

春天

春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

春风吹来了

吹绿了柳树，

吹红了桃花，

吹醒了青蛙，

吹来了燕子，

吹得小雨轻轻下，

我们都来种丝瓜

春雨

滴答滴答小下雨啦

种子说：“下吧下吧，我要发芽”

麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐变戏法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

她收起雨帘子，哇、大地变美了：

小草儿青了，柳树绿了，

小燕子飞来了，春天来到了)

(二)《童年书架》有关文章)