一年级上册教案简单语文
教案应该突出教学重难点，采用合适的教学方法和手段，帮助学生理解和掌握重点和难点知识。怎样写一年级上册教案简单语文？这里提供一年级上册教案简单语文分享，供大家参考。
一年级上册教案简单语文篇1
教学目标
1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。
2．理解背诵韵文。
教学重难点
1、认识笔画“竖”并能正确书写。
2、会正确美观地书写“上”。
教学过程：
一、复习导入
1、巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。
2、开火车给生字组词。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。
二、背诵韵文
1、把生字放回课文，再读课文。
读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。
2、师生对读，男女生交换读。
3、鼓励背诵。（鼓励学生展示读）
三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。
1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。
2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。
横有什么不一样？规则：从上到下
3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。
汉字二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。
汉字三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。
4、教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。
5、学生描红，练习
6、作业展览，评议
四、指导书写“上”
1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。
2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。
3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。
一年级上册教案简单语文篇2
教学目标
【教学目标】
1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学重难点
【教学重点】
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】
读准iuü的第二声和第三声。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、复习检查，导入新课
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗?师板书课题iuü。
二、学读i、u、ü
观察图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：uuu，谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。
三、学写iuü
1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)
2.全班汇报交流。
3.现在，我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母iuü
(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。
学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?
指名回答，教师在四线格中范写u和ü。
学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。
(3)实物投影部分学生作业，师生点评。
四、学习四声
1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。
3、教师范读i的四声。学生练读。
4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。
6、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。
7、打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。
五、教学声母yw
(一)学习y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
(二)学习w
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念，模仿发音。
(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子www
4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。
六、学习整体认读音节yiwuyu
1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
练习yi的四声
2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。
3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。
4、打乱顺序练习yiwuyu的四声。
七、教学yw和单韵母拼成的音节
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书：wūyā教师领读。
2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么?提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声练习：
拼读：yāyáyǎyà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
八、巩固练习
一年级上册教案简单语文篇3
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点?(都有一个树字)
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点?(都有幸福这个词。)
3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说
1、读书上的句子。
2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-------。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的?
3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。(学生自由发挥，体现课堂的开放性。)
三、连一连，仿造例子说一说
1、读词语
2、树林是谁的家?(小鸟)把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。(答案可以多选。比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。)
四、用家口头组词，看谁组得多。
1、出示家，指名读。
2、你能用家组什么词?组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线。
1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说，家里都有谁?每个人长什么样?
4、展示。
六、同学们互相介绍自己的家。
1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家?
2、出示小黑板。(题目)
3、同桌互相说一说。
4、指名到前面说给大家听。
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片，图上画的是谁?他们在干什么?丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?丁丁为什么要给小鸟安家?
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?
八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业。
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸妈妈的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
九、金钥匙部分。
1、指导看图：丁丁的家里都有谁?他们在做什么?
2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(老师范读)
3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗?
一年级上册教案简单语文篇4
一、依据新课程标准，确立教学目标
情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：
识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)，学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标
(一)教学环节设计：
本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣
在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入
上课伊始，教师引导学生：
同学们，你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的?
因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音，自读课文。(遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)
通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，
4、魔术激趣，识字写字
识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢?为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。
6、发散教学，突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
(二)学练结合，落实教学目标
1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字?(为)，加“口”字，变成什么字?(加);再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。
2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。
3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
一年级上册教案简单语文篇5
一、导入课题
1、播放儿歌《小雨沙沙》
师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗?
生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)
师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?
生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》)
师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗?
生：雨点儿。(板书课题，并指导儿化音的朗读)
二、初读课文，感知内容
师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)
师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么?
生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒!
师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)
师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?
生：数不清。(出示词语：数不清)
师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢?
生：雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读)
师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?
生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……
师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝(彩)，小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢?
生：彩色、彩虹、彩霞、云彩
师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)
好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)
生：能——飘落。
师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢?
生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。
生2：飘落是轻轻地落下来。
师：同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落)
三、学习课文
师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?
生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)
师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。
(生齐读第一自然段)
过渡句：刚才啊，我们小朋友很能干，把很多生字宝宝都认出来了，那现在如果再给你们几个生字宝宝，你们还能认识他们吗?——能。真棒，那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)
生：问。
师：那么课文是谁在问谁呢?
生：大雨点问小雨点。
师：大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?
生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)
师：那么小雨点是怎么回答的呢?
生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)
师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?
生：不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)
师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。
小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。
那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。(生分角色朗读)
师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)
师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)
过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?
生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”
师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)
师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢?
生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。(播放花草生长的动画)
师：本来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到了什么?
生：我看到了花、草都长出来了。
生：我看到蝴蝶都飞来了。
……
师：所以啊，我们说“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?
生：这里只要学生言之有理，有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。
师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)
你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。
生：演示读第五自然段。
师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。谢谢!
四、练习写字
师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢?我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)
生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。
生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。
……
师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢?老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗?(老师示范写，然后让学生写)
生：联系写字。
五、课后实践
师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗?——好。好，那今天的课就上到这里，下课!
一年级上册教案简单语文篇6
学习目标
1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。
2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。
3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。
重点和难点
1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。
2认识新笔画“斜钩”。
3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。
教学准备
课文插图、生字卡片、课文录音
教学过程
一揭示课题。
1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？
师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。
2板书课题：咏鹅
师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。
3齐读课题。
说明：
上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。
二初读古诗，引导质疑
1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。
2学习生字：浮
3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）
师：让我们带着这些问题，学习课文。
说明：
也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。
三整体感知课文，释疑解难
1听课文录音，说说你能回答哪个问题。
2根据学生的回答，随机出示第一节。
（1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。
（2）朗读第一节。
3出示第二节：感悟诗意。
（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。
（2）出示第1、2两句话。
①学习生字。
自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想办法记住生字的形。
小组交流识字情况。
大组交流：池、掌——注意翘舌音。
池、清、波—－与“水“有关。
划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）
掌——常蓝——篮作比较，说说怎么记。
②读句子，感悟美景。
骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）
说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在
（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）
师：这么美，怎么读呢？
自己试着读一读。
交流读。
师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。
说明：
学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，体现从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。
四再读课文，熟读背诵
赛读；背诵。
说明：
此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。
五欣赏人物，介绍自己
师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请介绍一下吧。（小组，大组）
说明：
这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的话。
六复习巩固字词
1读词：
（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去
（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话
2读生字。
3指导描摹：划我
（1）学习笔画：“”
（2）看笔顺指导，说说怎么写。
（3）注意田字格中的位置。
说明：
复习巩固字词体现是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。
一年级上册教案简单语文篇7
一、复习导入，激发兴趣
1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
(1)游戏：开火车。(看拼音读字)
多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。(读词)
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)
导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！
③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！
④全班一起来读读这么可爱的影子吧！
(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？
预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
(8)指名读句子，并及时评价。
(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？
2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3．学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？
预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。
6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。
四、拓展创新，发展语言
1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)
2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。
板书设计
教学反思
1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。
一年级上册教案简单语文篇8
【教学目标】
1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。
3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学重难点】
吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学准备】
多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。
3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。
4.揭示课题。
过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题）
【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】
二、创设情境，走入文本
1.初读课文，整体感知。
（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？
（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】
2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）出示动态雪景。
师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！
（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。
【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习。】
师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？
（3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。
（4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。
【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。
3.学习课文第二、三句话。
（1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。
示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。
【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】
师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。
（2）检查学习情况：
a.生汇报并贴动物脚印图。
b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。
随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。
【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】
师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。（板书：想象力）
【设计意图:利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】
（3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。
【设计意图:让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。】师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”
4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！
指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。】
5.学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！
随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为-办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。
【设计意图：采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。】
师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？
（1）播放青蛙冬眠小视频。
（2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。
三、齐读全文，情感升华
1.感情朗读《雪地里的小画家》。
师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠的小动物，好吗？
2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。
【设计意图：通过观看视频，激发学生求知的欲望，拓展了语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】
四、回顾画作，创作诗歌
师：如果把课前我们作的画写进诗里，一定很有意思！
1.引导学生创作诗歌。
2.老师的画配诗，朗读。
【设计意图:拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】
五、总结全文，布置作业
1.总结。
2.作业：
（1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。
（2）和大人一起读《小学语文阅读与运用》（读本）一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。
一年级上册教案简单语文篇9
（一）联系实际，导入新课
师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今天我们就来学习第8课《小红花》（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，学习生字
1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。
2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词）
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。）
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？（课件出示生字）单个读生字，齐读生字。
（三）学习课文，加深理解
1、指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。
2、学习二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她看见地上有一朵小红花，悄悄地捡了起来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“悄悄”一词要读得轻，读得慢一些。
②谁能用“悄悄”说一句话。
③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。
④指导朗读，分角色读。
3、学习五、六自然段
①观察第四幅图，有什么感受？
②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步？
③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。
④指导诵读，评读。
4、赏读全文，选择自己喜欢的段落给同学听，并相互评价。
5、分角色表演课文情节。
（四）实践活动，扩展延伸
1、以“一朵真正的小红花”为题，展开想像，想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。
2、课后阅读《诚实的孩子》
一年级上册教案简单语文篇10
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、能够看图说话，拼读音节。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
看图说话，拼读音节。
教学准备
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；
生字、词语卡片。
教学过程
第一课时
一、第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上这些词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。小朋友的本领真大，这节课，小朋友们又认识了一些新的词语，老师真为你们高兴！
一年级上册教案简单语文篇11
《我的家》
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备：挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。)
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?
一年级上册教案简单语文篇12
教学目标
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
重点难点
1、认识13个二类字，会写7生字。
2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字，精读课文。
1、小组交流识字方法。
2、教师领读生字并扩词。
3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
4、开火车认读生字卡片。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、读后交流，说说自己读懂了什么？
7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结
第二课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2、你能选一个说一句话吗？
三、写字指导。
1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。
四、口语交际训练。
（一）想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
一年级上册教案简单语文篇13
《b p m f》教案
教学重点
1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条，试验比较，区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画：下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读，体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学习“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画：“”右弯竖。
(2)学生书空“”。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问：从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画“”。
(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!
第2课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习“b”和“a”组成的音节
(1)先出示声母“b”，再出示“a”
接着出示小女孩推卡片图：
(2)问：小女孩在干什么?
(3)讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。
(4)教师范读“ba”，学生仿读。
强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件
(2)拼读练习
告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌
1.电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母，电脑放大“bpmf”后，学生练习读，
四、小结：
今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
一年级上册教案简单语文篇14
教学目标
1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、语文天地中的“学写字”的练习。
1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。
2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）
4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）
5、你还能给哪些字变魔术？
互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的？
四、照样子说一说
1、例句：冬天的本领真大呀！
2、句式：谁真怎么样？
3、请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、读一读《九九歌》
1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”
三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
一年级上册教案简单语文篇15
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
(2)认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图，你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格，学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌3.复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee
五、布置作业
在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。