一年级上册语文教案怎么写
通过编写教案，教师可以提高教学质量和效率，从而提高学生的学习成绩和自信心。写好一年级上册语文教案怎么写要注意什么？小编给大家分享一年级上册语文教案怎么写，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文教案怎么写篇1
1、1教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课表
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！
设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结，布置作业
1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。
教学反思
1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
一年级上册语文教案怎么写篇2
教学目标
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重难点
理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习激趣，导入新课
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢?
2、课件出示：燕子妈妈和小燕子
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?
4、课件出示：一次比一次有进步
5、看到这句话，你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?)
课件出示：蔬菜图片
提问：同学们知道这是什么蔬菜吗?
二、听课文录音
导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧!
1、录音机播放播放全文的朗读录音
2、听了故事，你知道了什么?
三、自学课文
自由读课文，借助拼音自己拼读，并想一想，课文讲了一个什么故事。
1、把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况。
1、多种形式认读生字。
2、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。
五、朗读课文，理解感悟
1、自由读课文
2、提问：小燕子去了几次菜园，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新发现?
3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?
⑴小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。
出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!
指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小朋友找到燕子妈妈说的话。
从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等)
从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看)
从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)
指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。
6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?
出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。
六、表演课本剧
七、拓展练习
完成课后的“读读说说”。
八、指导写字：
回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
片：竖撇要写直一些，由重到轻。
皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。
九、走进生活
观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。
一年级上册语文教案怎么写篇3
1学会韵母ieiu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2能准确拼读声母ieiu与组成的音节。
3试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重难点读准韵母和准确拼读ieiu相应的音节。
教学方法导读法做游戏
学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等
教学时间1～2课时
教学过程（第一课时）
一、复习引入复习复韵母的发音方法。
二、学习ieiuye
1出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。
2教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。
3教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。
三、拼读音节词在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞
练习拼读
四、学读儿歌小组合作读，全班交流。（二课时）
一、指导书写，正确执笔
1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
2、完成课后练习“读读写写记记”。
二、练习读语境歌，试着背一背。
1、出示情景图，说说你看到了什么。
2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。
板书：ieiuye
一年级上册语文教案怎么写篇4
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、直接导入，学习对韵歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)
(3)识记“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)
4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)
5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)
6.学生自由练习，师巡视针对指导。
四、小结
1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2.再读课文，练习背诵。
一年级上册语文教案怎么写篇5
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
(1)这是什么地方?长城
(2)画面上有什么人?学生
(3)他们在做什么?游玩
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
板书设计：
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
板书设计：
第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
一年级上册语文教案怎么写篇6
【教学目标】
1.认识7个生字，会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？
教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2金木水火土）。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】
三、学习字词
1.认读生字
出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
你还有什么好办法识记这3个生字？
鼓励自主识记生字：
（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。
（2）组词法识字：“四个四只五人五个”。
（3）简笔画识记“上、下”。
2.学生玩识字游戏
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.认识田字格
出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
（1）课件演示。
认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）学生说一说田字格中各部分的名称。
（3）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
4.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：
“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)
（3）教师巡视，对个别学生予以指导。
（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。】
四、课堂小结
本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。
五、当堂检测
六、课后作业
一年级上册语文教案怎么写篇7
一、导入新课。
1、你会背哪些诗?
2、今天我们再来学一首古诗好吗?
3、板书课题：山村
二、初读感知。
1、读一读古诗，画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?
4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文，再互相背一背。
三、学写生字。
1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
3、师范写。(一、二)
4、自己写一写，同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下，先横后竖。)
7、“语文天地”中数一数，填一填。
()条船()只猫
()个水桶()条小鱼
四、小结。
你们这节课都有什么收获?
作业设计：
1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思：
这是学生入学以来第一次接触古诗，诗的意境优美，读起来琅琅上口。让学生认识了数字，体会到了数字的&39;妙用，学生很感兴趣，学习的效果较好。
一年级上册语文教案怎么写篇8
【教学目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】
带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7zcs）
【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。
生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。
三、借助课件，学习声母z、c、s。
（一）学习声母z。
1.学发音
教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字zzz,娃娃写字zzz”。
2.教学z与单韵母组成的音节。
（1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
zazezu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习z的三拼音节。
出示z的三拼音节：zuo
教师示范三拼连读z?u?ozuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。
教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
（二）学习声母c。
1.学发音。
教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆ccc”。
2.教学c与单韵母组成的音节。
（1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
cacecu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学习c的三拼音节。
出示c的三拼音节：cuo
教师示范三拼连读c?u?ozuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。
（三）学习声母“s”。
1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇sss”。
2.教学s与单韵母组成的音节。
（1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
sasesu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学习s的三拼音节。
出示s的三拼音节：suo
教师示范三拼连读s?u?osuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。
（板书:
zuocuosuo
（四）学习整体认读音节“zicisi”
1.师说：我们都知道“zcs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
出示“zicisi”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？
2.声母“zcs”和音节“zicisi”，让学生听听有什么区别？
3.教师强调：只要把声母“zcs”的音读长些、响亮些就是音节“zicisi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
4.师板书：“zicisi”。
5.学生练习读，教师纠正。
6.同桌互读，互相纠正。
7.指名读。
【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写声母z、c、s，认清形。
2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
43.正确朗读儿歌《过桥》。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习旧知，游戏导入
游戏：比谁反应快。
1.（师拿出zcs三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。）
2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——zcs。因此三个声母宝宝又叫平舌音
【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
1.指导书写字母
z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。
指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。
z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
2.联系生活记字母。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss”，帮助学生顺利地记形。
【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】
三、联系生活，学习字词句
1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。
教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）。
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
指名拼读学过的音节：sìzuòcuò。
6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。）
7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
8.全班同学带动作朗读儿歌。
【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】
总结收获
1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
2.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
播放《z、c、s儿歌》朗读视频。
板书设计
7z、c、s
zuocuosuo
课后反思：
在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“像个2字zzz,娃娃写字zzz”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。
总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足：
1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。
2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。
一年级上册语文教案怎么写篇9
教学目标
1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日”“月”等8个生字。
2、会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。
3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
学情分析
一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是，在面对自己感兴趣的事物，注意力就能保持相对较长时间，如收看电视中的动画故事片，注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，利用图片，多媒体等教学手段，激发学生的观察兴趣。另外，小学生渴望受到外界的认可，比如家长、老师的表扬，因此，教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价，也可采取“小老师”的方式，充分激发学生的学习热情。
重点难点
重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
难点：按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
教学过程
第一学时
教学目标
1、认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。
2、体会象形字形义结合的特点。
学时重点
认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。
学时难点
1、体会象形字形义结合的特点。
2、按笔顺规则正确书写“日、火”。
教学活动
导入：故事激趣
1、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字。
2、板书课题
教师领读。
活动：看图猜字
1、猜一猜
教师出示象形字（贴图），学生猜一猜它们所指的事物是什么。（教师根据学生答案贴出对应图片）
2、说一说
说一说你是怎么猜出这个字。（教师引导学生从字形和图片的关系上来回答）
3、小结
古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。
4、游戏：找朋友
教师拿出事先准备好的生字卡片，请学生上黑板贴到对应的象形字下面，并领读。
讲授：看图识字
1、学习“日”字。
（1）课件演示动画象形字“日”演变成汉字“日”，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗（日）
（2）象形字“日”和汉字“日”发生了什么变化
（3）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢
（4）组词。
2、学习“月”字。
（1）课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。）
（2）交流：你认识这个字宝宝吗指名读，开火车认读，教师领读。
（3）你对它有哪些了解
（4）组词。
（5）拓展
教师领读儿歌《太阳地球和月亮》，帮助学生了解三者关系。
3、学习“水”字。
（1）出示图片，引出“水”字。
（2）课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现
（3）你会读吗指名读，开火车认读，教师领读。
（4）水对我们有什么帮助
（5）组词。
4、学习“火”字、
（1）出示图片，引出“火”字。
（2）课件演示动画象形字“火”演变成汉字“火”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现
（3）你会读吗指名读，开火车认读，教师领读。
（4）火对我们有什么帮助
（5）组词。
（6）拓展
引言：水火虽然给我们带来很大帮助，但是如果我们使用不当，掉以轻心，就会受到伤害。
学生讨论交流：如何安全用火以及防溺水注意事项。
5、学习方法小结：我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
练习：我会写
1、强调书写习惯。
2、动画展示“日”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3、师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度
4、教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔是横折。并针对难写笔画进行范写，重点指导“火”的笔顺。
5、教师完整范写2个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）
7、教师巡视，对个别学生予以指导。
一年级上册语文教案怎么写篇10
教学目标：
1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
2、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。
教学重点：
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点：
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、朗读课文，初步感知
1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3、小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2、讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3、学写汉字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意
写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（3）学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
一年级上册语文教案怎么写篇11
一、导入课题
1、播放儿歌《小雨沙沙》
师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗?
生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)
师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?
生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》)
师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗?
生：雨点儿。(板书课题，并指导儿化音的朗读)
二、初读课文，感知内容
师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)
师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么?
生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒!
师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)
师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?
生：数不清。(出示词语：数不清)
师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢?
生：雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读)
师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?
生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……
师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝(彩)，小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢?
生：彩色、彩虹、彩霞、云彩
师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)
好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)
生：能——飘落。
师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢?
生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。
生2：飘落是轻轻地落下来。
师：同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落)
三、学习课文
师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?
生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)
师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。
(生齐读第一自然段)
过渡句：刚才啊，我们小朋友很能干，把很多生字宝宝都认出来了，那现在如果再给你们几个生字宝宝，你们还能认识他们吗?——能。真棒，那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)
生：问。
师：那么课文是谁在问谁呢?
生：大雨点问小雨点。
师：大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?
生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)
师：那么小雨点是怎么回答的呢?
生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)
师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?
生：不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)
师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。
小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。
那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。(生分角色朗读)
师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)
师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)
过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?
生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”
师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)
师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢?
生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。(播放花草生长的动画)
师：本来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到了什么?
生：我看到了花、草都长出来了。
生：我看到蝴蝶都飞来了。
……
师：所以啊，我们说“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?
生：这里只要学生言之有理，有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。
师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)
你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。
生：演示读第五自然段。
师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。谢谢!
四、练习写字
师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢?我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)
生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。
生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。
……
师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢?老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗?(老师示范写，然后让学生写)
生：联系写字。
五、课后实践
师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗?——好。好，那今天的课就上到这里，下课!
一年级上册语文教案怎么写篇12
【教学目标】
1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。
3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学重难点】
吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学准备】
多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。
3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。
4.揭示课题。
过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题）
【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】
二、创设情境，走入文本
1.初读课文，整体感知。
（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？
（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】
2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）出示动态雪景。
师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！
（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。
【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习。】
师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？
（3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。
（4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。
【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。
3.学习课文第二、三句话。
（1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。
示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。
【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】
师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。
（2）检查学习情况：
a.生汇报并贴动物脚印图。
b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。
随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。
【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】
师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。（板书：想象力）
【设计意图:利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】
（3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。
【设计意图:让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。】师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”
4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！
指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。】
5.学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！
随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为-办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。
【设计意图：采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。】
师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？
（1）播放青蛙冬眠小视频。
（2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。
三、齐读全文，情感升华
1.感情朗读《雪地里的小画家》。
师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠的小动物，好吗？
2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。
【设计意图：通过观看视频，激发学生求知的欲望，拓展了语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】
四、回顾画作，创作诗歌
师：如果把课前我们作的画写进诗里，一定很有意思！
1.引导学生创作诗歌。
2.老师的画配诗，朗读。
【设计意图:拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】
五、总结全文，布置作业
1.总结。
2.作业：
（1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。
（2）和大人一起读《小学语文阅读与运用》（读本）一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。
一年级上册语文教案怎么写篇13
一、学习目标：
1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：
知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：
1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：
（一）揭示课题
(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？
（二）学生自学
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况
自学检查：
A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
（三）提出问题
1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
（四）探究问题
1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题
“为什么不用颜料和笔呢？”
“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”
2、根据学生的&39;提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
（五）解决问题
感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)
（六）拓展延伸：
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：
-----画-----
-----画-----
-----画-----
3、作品展示。
（七）总结
在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
一年级上册语文教案怎么写篇14
教学目标
1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
【重点】了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。
【难点】感受语文学习的意义。
课文解析
本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。
第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的&39;乐趣。
这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。
教学建议：
一、读书、写字
这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。
虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。
可以让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。在这部分的学习中，教师也可
以随机落实语文课堂常规，带领学生读读与课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
二、讲故事、听故事
可以先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。
在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师可以先示范，可以是《西游记》片段，也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的快乐。在此基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲自己知道的小故事，感受互相交流的乐趣。
激发读书兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可以出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。教师要在今后的语文学习中，有意识地引导学生多阅读，扩大阅读面，增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。
一年级上册语文教案怎么写篇15
《i u ü y w》教案【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】
1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点、难点】
1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
【教具准备】
1、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
1、学习 i、u、ü 的读音。
2、读准 i、u、ü 的带调读音。
〖教学重点、难点〗
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
2、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
〖教学过程〗
一、复习韵母 a、o、e 及带调的a、o、e
出示卡片，齐读指名读。
二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声
1、教学单韵母 i：
⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)
教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
(发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。)
⑵ 读准 i 的四声：
i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)
谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，教师检查)
⑶ 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)
可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷ 复习 i 的四声。
2、教学单韵母 u：
⑴ 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)
⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读)
⑶ 复习 u 的四声。
△ 课间休息。
3、教学单韵母 ü：
⑴ 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声?
字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似)
⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声?(鼓励学生大胆读，给予指正和表场)谁能用 ü 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)
⑶ 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。
三、复习 i、u、ü 的读音及四声
1、巧记口形，读准字音：
注意口形，练习发音，教顺口溜：
牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。
2、发音练习，出示小黑板：
⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。
3、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。
四、小结
这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
第二课时
〖教学目标〗
1、复习 i、u、ü 的读音及四声。
2、学习正确掌握 i、u、ü 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。
〖教学重点、难点〗
书写 i、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。
〖教学过程〗
一、复习 i、u、ü 的读音和四声
二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式
1、教写 i：
⑴ 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。
提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔?(先写竖，再写点)提问：字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置)
⑵ 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
2、教写 u：
⑴ 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格?应该先写哪笔，后写哪笔?(u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成)
⑵ 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
△ 课间休息。
三、教写 ü，正确掌握笔顺及书写格式
1、指导看书，提出看书要求：① 看清 ü 的笔顺;② 看清 ü 在四线格中占的位置。
2、指导书写 ü 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多两个点儿)提问;谁知道 ü 几笔写成?(四笔)提问： 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)
3、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
四、巩固练习
1、读带调的 i、u、ü 单韵母卡片。
2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
3、在老师指导下，用单韵母口头组词语。
第三课时
〖教学目标〗
1、学会 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
〖教学过程〗
一、复习六个单韵母，并带调认读
二、学习声母 y
1、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。
2、比较区别 y 和 i。
3、认识 yi，练读 yi 的四声。
三、学习发 w 的音，认识 w 的形
1、看图，学习发 w 的音，认识W的形。(屋顶的形状提示w的形。)
2、比较区别 w 和 u。
3、认识 wu，练读 wu 的四声。
四、指导书写 y、w
五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声
六、比较 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则
七、看图读带调音节
八、复习巩固
熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、扩展活动
1、读一读，用音节口头组词：
yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨
yǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见
wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大雾 服务
yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i y u wu w ü yu