一年级下册语文怎么写教案

时间：2024-05-13 15:45:52 新华一年级教案

一年级下册语文怎么写教案篇1

教学要求：

★正确流利地朗读课文，背诵课文。

★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重难点：

识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。

教学时间：

两课时

【第一课时】

一、激趣导入

你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?

(板书课题)

二、示情景图，初读课文

1、示情景图，放音乐，生自由读

要求：学生借助拼音，读准字音，自由读课文。

2、指名学生读，教师正音。

3、去掉拼音自己试读。

4、指名读。

5、出示词语自由读。

6、开火车读，指名领读。

7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。

三、理解课文

找出你喜欢的地方读一读，说一说。

四、配乐赏读

分段指导朗读，带着感受读。

五、拓展思维：

可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

六、小结：

短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的`诗。

【第二课时】

一、复习：

1、指名背诵课文。

2、认读词语：

二、学习生字词：

1、学习生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。

4、分析字形，口头组词。

5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。

6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、学生齐读生字。

我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。

家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。

三、巩固练习：

拼音本上写生字。

一年级下册语文怎么写教案篇2

教学目标：

1、学习本课字词，了解文章内容。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。

3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

教学重点：

1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。

2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点：

使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用：多媒体课件、头饰。

教学时数：一课时

教学流程：

1、题目质疑，激发兴趣。

读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的&39;大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题。

（1）带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

（2）课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。

（3）分角色朗读，读中体会人物个性特点。

小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”

引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。

（4）联系生活，升华主题。

在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。

（5）创编课本剧“小乌龟笑了”

一年级下册语文怎么写教案篇3

课型：新授

教学目标：

1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

教学重点：认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

教学难点：正确、流利地朗读韵文。

第6课时

教学过程：

一、激趣导入

1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2.学生反馈。教师板书：小青蛙。

3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？

4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5.随课题认写“青”字。

6.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

（2）学生书写，老师巡视。

（3）全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2.教师范读，学生默读。

3.同桌互读生字。

4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

6.结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。

1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

3.全班交流词语。

4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

四、交流总结。

课题：识字3《小青蛙》第二课时

课型：新授

教学目标：

1.正确、流利地朗读韵文。

2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学重点：正确、流利地朗读韵文。

教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

第7课时

教学过程：

一、复习导入

1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。

2.听写词语：青山

二、读文感悟

1.学生自由读韵文。

2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

4.同法学习以下几句韵文。

5.师教读韵文。

6.采用多种形式读韵文，直到读熟。

7.各种形式背诵韵文。

三、拓展训练。

1.小组讨论：怎样保护青蛙？

2.收集各组意见，教师小结。

3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。

6.全班齐背。

7.点名背。

8.小结

课题：识字3《小青蛙》第三课时

课型：新授

教学目标：

1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。

2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。

教学重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

教学难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

第8课时

教学过程：

一、复习导入

1.再读生字词。

2.给我会认的生字口头组词。

二、指导写字。

1.出示要写的字。

2.学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠--请（请问）氵--清（清水）忄--情（心情）日--晴（晴天）

3.请学生用这些字组词语并说话。

4.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。

5.同法指导学习“气”“生”。

6.教师重点指导写“清”“气”。

7.学生写字，教师巡视辅导。

8.向大家展示写得好的同学的字。

三、运用识字方法，引导学生发现构字规律

1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，认一认。

晴清睛情请

（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？

（引导学生根据不同的偏旁理解字义）

（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。

（4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。

四、布置作用

五、板书设计

3小青蛙

大眼睛吃害虫→保护小青蛙

一年级下册语文怎么写教案篇4

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙

3．初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇

教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。

教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。

小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的&39;第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词

3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛天气晴

再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。

教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等

既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读

3．青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。

四、学习生字

1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成

2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。

3．我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。

6．生描红，师评价

7作业；抄写生字4字2音2词

一年级下册语文怎么写教案篇5

教学要求

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的&39;组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

教具准备

一年级下册语文怎么写教案篇6

《棉花姑娘》

一、教材分析

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、设计理念

在朗读课文中，让学生有完整的阅读经过，朗读、默读、略读、细读，自悟与交流，提倡自主合作的学习方法。用课本剧的表演方式来代替教师的讲解和分析，给学生留下张扬个性的空间。

三、教学目标

1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

4、提高学生理解词语的能力。

5、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

四、教学重点

认字、写字、读好请求的语气。

五、课时安排；二课时

六、教学流程

第一课时

一、导入揭题

1、谈话导入

我们在七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了，怎么办呢？

2、创设情景揭题

小动物里有许多专捉害虫的医生。今天他们都来了，大家看看都有谁？

3、出示小动物的图片

燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们都能帮棉花姑娘治病。

二、初读课文

1、自由读文

2、用“——”线划出生字，多读几遍。

3、标出自然段写出序号。

4、再读课文，读通顺。边看图边看文，想一想：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫能帮棉花姑娘治病吗？

为什么？小组讨论

5、学生根据要求读课文

6、反馈

7、教师适当的指导朗读。

三、读中理解词句

1、齐读课文

2、分段朗读

3、你知道了什么？你明白了什么？

四、小结

大家说的真好！燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许多小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物会捉不同的害虫，所以，我们应该保护这些小动物。

第二课时

一、指导分角色朗读

1、指名分段朗读。

2、小组内分角色朗读。

3、各自试读试演自己的角色内容。

4、小组内表演。

5、以小组为单位向全班展示。

6、学生评价，教师评价，多给予鼓励。

二、识字写字

1、卡片认读，开火车认读、组词。

2、分析字形结构，口头组词、扩词。

3、说一说你发现了什么？你怎样记住这些字？

4、指名说一说，反馈。

三、指导书写

1、重点指导“请”的言字旁。“帮”的上半部分的笔画。

2、注意观察生字在田字格的位置，范写。

3、学生描写临写，练习组词写词。

4、教师巡视辅导，发现错误及时纠正。

四、小结

同学们今天我们学会了写这六个生字，大家写得都非常认真，注意了生字的笔顺，和占田字格的位置，希望大家继续努力。

一年级下册语文怎么写教案篇7

一、素质教育目标:

(一)知识教学点：

1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

(二)能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法:

(一)重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

(二)难点：

对诗的意境的理解。

(三)解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：

两课时。

四、学生活动设计:

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤:

(一)明确目标：

1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

(二)整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

(三)导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，

板书3.春晓(齐读)。

(四)看图，了解图意：

1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

(五)初读课文，读准字音，介绍作者。

1、借助拼音，读熟古诗。

“觉”是多音字

2、教师范读古诗。

3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(六)学习古诗、理解内容。

1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

(2)重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的?

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)

(七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

1、出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?

2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把这两句话的意思连起来说。

5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠/不觉晓。

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

(八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

六、教学结束：

布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。

一年级下册语文怎么写教案篇8

——《语文乐园(三)》教学设计

[教学内容]

本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三大板块，准备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”;读小故事，理解交友之道;通过“探究与发现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望;通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。

[教学目标]

1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。

4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

5、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。

6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。

[教学重难点]

1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。

2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。

[设计理念]

学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

1、创设情境，让学生喜爱学习。

这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢?

2、积极引导，让学生自主学习。

把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时教师引读，学生跟读;教师戴小牛头饰参与到学生的活动中;学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。

3、培养自信，让学生快乐学习。

“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，教师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事!

[教学过程]

一、情景导入：

(课件播放)“呜，呜，呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。

师：这是谁呀?你们还认识它吗?

师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗?那我们一起去看看吧!

二、“小画眉的变化”——读一读，想一想。

1、(课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。)学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。

2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。

3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢?

4、指名说。(对学生的发言及时给予表扬与鼓励。)

5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听?指名读。

6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。

7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

8、(课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。)

师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗?

9、(课件出示第二段话)学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。

10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

11、指名说。(引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。)

12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听?

13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。

14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢?指名说。

(课件出示画面，小画眉说：“为了感谢小朋友们对我的帮助，我用笛子来吹奏一首动听的歌曲，请大家欣赏。”播放一段笛子演奏的乐曲。)

三、“奇妙中国字”——读一读，想一想。

1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的?

对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

(课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。)

2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、指名读字词，纠正字音。

4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的`发现。

(引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。)

5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励“聪明星”。

6、(课件出示“木”字)师：哪些东西是木头做的?指名回答。

相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。

8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给“聪明星”。

9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。

10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了!(课件播放笛子乐曲，学生欣赏。)

四、“生字变变变”——探究与发现。

1、(随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。)谁认识这些字宝宝?指名读。

2、师点击“田”，说：“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”，拼成“思”字。相机说字意。

3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗?请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。(引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。)

5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。

五、总结。

这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪明星”。同时，我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐，好了，我们和小画眉再见吧!

(第二课时：我来试试“读一读”、“读一读，说一说小牛能找到朋友吗?”;我的作品)

[板书设计]

一年级下册语文怎么写教案篇9

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的&39;意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、文章有几个自然段？（四个）

2、学生自由读课文。

3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）

4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴。）

5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观。）

6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

板书设计：

《一个接一个》

正——高兴孩子积极、乐观

一个接一个唉——难过好奇心强

不过——也不错

一年级下册语文怎么写教案篇10

[教学目标]1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3.重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。

[课前谈话]

师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——

(课件展示：各地风光图片)配歌曲(《谁不说俺家乡好》)

师：看了这么多图片，你想说些什么呢?

(指名说说)

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课：

师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——

1、出示课题——《画家乡》

谁来读?(指名读——齐读)

2、质疑：读着课题，你有什么问题吗?

生：谁在画家乡?他们的家乡在哪里?他们为什么要画自己的家乡呢?……

(板书：谁画?在哪里?为什么画?)

3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——

二、初读课文，了解内容：

1、自读要求

(1)用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。

(2)想一想，谁画家乡?他们的家乡在哪里?(学生自由读课文)

2、检查生字

师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗?

(1)自己先读一读。(生字出示在大屏幕上)

师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢?

(2)开小火车检查生字的认读。(利用生字卡片读)

随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

3、检查课文朗读

师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗?

(1)出示句子：

A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

(指名读，对于错误的句子可以齐读。)

4、课文内容梳理

师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀!那么，课文里讲了谁画家乡?

(指名说一说)

师随机板书：涛涛山山平平青青京京

师：你能用上这个句式来说一说吗?

出示：课文里讲了、、、，还有在画家乡。(指名说)

那么，他们各自的家乡都在哪里呢?(指名说一说)

出示句子：涛涛的家乡在海边。

山山的家乡在山里。

平平的家乡在平原。

青青的`家乡在草原。

京京的家乡在城市。

(齐读)

三、学习第1自然段：

1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢?

(生：因为美丽、爱)

出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

谁来读一读?问：你为什么要这么读呢?

(让学生理解“爱”和“美丽”)

齐读

四、精读第2自然段，指导感悟：

1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——(出示课文第一幅图)

说说：你看到了什么?

(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)

师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢?(第2自然段)

2、出示第2自然段：

涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美?

3、指名交流，指导朗读重点词句：

师：你觉得哪句话很美，美在哪?(这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现)

句A：他画的海那么蓝，那么宽。

“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。

理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。

师：你能用“那么……那么……”说话吗?

句式训练：那么，那么。

再回到课文中的句子，齐读。

句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。

师：读读这句话，你读出了什么?

理解“一艘艘”和“装满”(哪里看出鱼和虾很多?)

谁能把鱼虾的多带给大家呢?(指导朗读)

句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：从这句话中你知道了什么?(涛涛在海滩上干什么呢?)

看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳(说说贝壳的样子)”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。

读读句子，感受涛涛快乐的心情。

4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗?为什么?

(学生自由地说一说)

5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜欢呢!让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧——

(齐读第2自然段)

6、小结(师生共同回顾课文内容)

师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边(板书)。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢?下节课我们再来欣赏。

五、巩固生字，指导书写：

1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗?

(指名读)

2、指导书写：“贝、虾”

六、回到质疑，擦去问号：

师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡?”(生：涛涛、山山、平平、青青、京京)(擦去第一个问号)“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)(擦去第二个问号)至于“为什么要画?”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“?”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。

七、板书设计：

画家乡

涛涛海边谁画?

山山在哪里?

平平为什么画?

青青

京京

一年级下册语文怎么写教案篇11

复习目标：

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

复习重点：

复习巩固大写字母。

复习难点：

会用音序查字法查字典

教学方法：

讲解法、练习法

复习过程：

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1）按顺序默写声母表或填写声母。

2）找出音节中的声母或韵母。

3）分解音节或合成音节。

4）看图把音节补充完整。

5）给音节标声调。

6）在音节中找出整体认读音节。

7）看图选择正确的音节。

8）分别找出声母、韵母、音节。

二、复习大小写字母表

1、出示字母表，认读

2、“找朋友”游戏，找出相对应的大小写字母。

3、尝试背诵字母表

三、复习音序查字法

1、复习音序查字法的步骤

2、复习“音序”

3、出示部分生字，使用方法进行实践。

一年级下册语文怎么写教案篇12

《古对今》

教学目标：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点：字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点是“严寒、酷暑”。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、通过观察图画、读对韵歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。

2、认读词语“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风细雨”，联系实际借助图片理解这些词。

3、朗读、背诵课文第1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。

教学过程：

一、揭示课题，书写“古”

1、我们已经读过一次对韵歌了，大家还记得吗？谁来背一背。

2、师引导：今天我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。板书课题。

3、齐读课题，指导书写“古”。

二、看图说话，认读词语

1、出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图上景色，认读词语。

2、让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。

三、反复朗读，读出节奏

1、请学生借助拼音，自由读课文。

要求：（1）在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。

（2）用“——”划出新词。

2、自读检查。

指名轮读，一人一个小节。相机正音。

同桌对读，正音。

3、听老师读，注意哪里停顿，模仿老师读出节奏。

4、师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换。

四、熟读成诵，定位识字。

1、学生尝试背诵第1、2节。

2、认读词语、生字卡片。

五、多法巩固，书写生字

1、联系实际理解。

读词卡时相机引导理解“寒冷、酷暑、和风、细雨、晚霞、夕阳”

2、找对子游戏

3、书写“夕”：看老师范写，说清书写要点，学生描一个，临写两个。

4、课后实践：找找对子歌，并请大人指导读正确。

第二课时

教学目标：

1、继续学习生字，能写好生字。

2、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

3、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学过程：

一、复习

1、出示已学生字，指名朗读并口头组词两个。

2、指名朗读课文第1、2小节，说说什么是“对”？

二、学习课文第3小节

1、指名朗读，齐读。

2、说说词语的意思。出示画面，重点理解“莺歌、燕舞”

3、提醒学生注意：课后练习中的“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合成一个词语了。可以比较着读，以加深对词语的理解。

三、继续学习生字

1、出示课文生字：圆、寒、晨、细、物，指名读，口头组词两个，挑一两个说话练习。

2、写一写：教学“凉、细、李、香、语”在田字格中的书写

指导读贴，说说你要提醒同学注意哪些地方。

3、师范写，学生练习，反馈。

四、作业：完成习字册和语补上的相关练习。

一年级下册语文怎么写教案篇13

一、教学设计说明

本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

二、教学分析

1、教学内容分析

《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。

2、教学对象分析

对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。

三、教学目标：

1、知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。

2、过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。

3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。

四、教学重难点：

古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

五、教学媒体的选择和运用：

1、flash课件，2、视频文件

六、教学过程设计：

(一)创设情境，导入新课

1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)

介绍诗人：唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。

学习“李”字

“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。

2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题

学习“赠”字

“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。

3、出示“汪伦”(唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人)

学习“汪”字

(二)借助故事理解诗意

李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。

1、教师范读

2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。

(三)随文识字

1、学习“舟”字

李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗?(播放字理图)古代人们就是把船称做“舟”。

拼读音节读字。

课件演示笔顺，书空笔顺。

观察字在虚宫格中的位置，指导写字。

2、学习“闻”字

李白乘坐小船要走时发生什么事了?在诗中哪里看出他听到歌声?(闻)

拼读音节读字。

分析字型、讲一讲记字的好办法。

诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。

李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊!临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢!

请同学们读读下两句。

3、学习“及”字

后两行诗中哪一个词是“不如”的意思?(及)

拼读音节读字。

“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。

课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。

4、学习“情”字

回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。

拼读音节读“情”字。

“青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿;为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢?

(四)指导读诗

1、一首峙就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧!

2、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。

3、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。

(五)拓展，练习表达

1、李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁?你为什么喜欢和他做好朋友呢?

2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学习。

(七)游戏巩固生字。

小白兔过河(读词语)。

(八)板书设计略

一年级下册语文怎么写教案篇14

一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识9个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

课前谈话：

同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

二、第一部分生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

三、第二部分生字识记：

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

四、复现生字，巩固练习。

师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

五、写字：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

五、拓展。

师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

附件1：

今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

“你好！你好！”

内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6，希望对你有帮助！

一年级下册语文怎么写教案篇15

教学目标：

1.熟读、背诵古诗，感知大意。

2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。

3.处理课后练习，积累词语。

4.体会作者的思想感情

教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

教学准备：生字卡片、实物投影。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

教学过程：

一、导入

在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

二、新授

(一) 读诗、赏诗，感悟诗意

1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

2. 学生朗读，注意读准字音。

3. 学生感悟古诗大意。

小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报

(二)处理文中的二类生字。

1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。

2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

3. 巩固复习二类字

猜字游戏完成

三、朗读、背诵古诗。

四、作业：熟背古诗

第二课时

教学内容：一类生字的认读及其书写

教学过程：

一、复习导入

1. 背诵古诗

2. 复习二类生字(卡片)

二、学习一类生字

梅：形声字，可用拆字法识记。木﹢每=梅。

1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。

杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。

肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为：懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃;庄稼一枝花，全靠他当家。

麦：字谜“”。“下面折文脚，上面王出头;此物获丰收，餐餐吃馒头”

采：爪字头儿

菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。

一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

若是足来用脚踩，加上草头就是菜。

无：字谜“天脚下拐弯”

三、练习书写

第三课时

教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。

教学过程：

一、复习

1. 背诵古诗

2. 复习一、二类生字

二、处理课后练习

1. 连一连

2. 读一读。先读一读，再写一写

3. 写一写。先读后写

4. 说一说，你还知道那些是意思相反的字

针对学生反义词的训练。

5. 背一背

作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。

三、作业