小学一年级语文怎么写教案

时间：2024-05-15 16:15:54 新华一年级教案

小学一年级语文怎么写教案篇1

教学要求：

1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点：

学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

教学重点：

“山、石”的书写。

教学过程：

一、激趣导入。

前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

二、整体感知。

打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的&39;名字？

三、学习生字。

（一）识记。

1、学习：山。

（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）

（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。

（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）

2、学习：石。

（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。

（2）用“石”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

3、学习：土。

（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。

（2）用“土”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

4、学习：田。

（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。

（2）用“田”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

5、学习：人。

（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。

（2）用“人”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

课中休息：找朋友

（二）指导书写。

1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。

第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。

第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。

第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。

第三笔“竖”，写在竖中线上。

第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

4、学生在书上把每个字独立试写一个。

5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

四、练习。

课件演示：数笔画。

五、小结。

六、作业。

写生字。

小学一年级语文怎么写教案篇2

教学要求：

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

20__年4月15日第九周星期二第一节

教学过程：

一、设情境，指导看图

1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1、自读词语，读准字音。

2、四人小组读。

3、教师出示词卡，检查正音。

注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。

4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

三、诵读

1、教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2、四人小组读。

4、指名读。

5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

2、请说说”夏、梅“的笔顺。

3、说说你是怎样记住生字的。

4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。

5、学生描红，完成《习字册》

课外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

小学一年级语文怎么写教案篇3

《菜园里》教案

一、谈话揭题，提示学法。

1、同学们，今天老师带大家去一个地方参观。(出示菜园全景图)瞧，这是什么地方呢?

(——菜园)板书课题：菜园里。仔细看老师写"菜园"这两个字，看看你有什么好办法记住生字呢?(可提示学生利用形声字特点来记)——齐读课题。

2、大家说说图上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜园里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快来认识蔬菜的名字吧。

二、认读词语。

1、遇到不认识的'字怎么办?(——读拼音)请同学们自己读拼音认识蔬菜的名字。(自由读——指名读)

2、出示词语卡片：去掉拼音你还会读吗?(指名读——齐读——开火车读)

3、看到同学们读的这么认真，蔬菜朋友要来和我们做游戏。

游戏“找菜名”

⑴请把发给你的词语卡片摆在桌上，老师在图上指出一种蔬菜，请你在卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来让我看一看，咱们比一比，看谁找得又准又快。

准备好了吗?(茄子，注意“子”读轻声)。我们一起读一遍。

同样的方法，依次指豆角、西红柿、白菜、卷心菜。

⑵现在换一换，我出示卡片，请一位同学上台指蔬菜，然后领大家读。谁敢上台找?

教师出示卡片：萝卜(注意指导“卜”的发音)其他同学和我一起出示卡片，齐读。

同样的方法，依次出示南瓜、辣椒、黄瓜等。

三、识记生字。

1、生字从词语中跳出来，你还认识吗?自己读看出读得准，记得快。

2、有几个字不好记，你是怎样记住的?(指名交流)

3、学写几个字：

卜：一竖长写在竖中线上。

心：笔顺从左向右，注意卧勾的写法。

豆：居中，最后一横长。

师板书，生书空。

4、齐读生字。

5、生字朋友听到同学们读的这么好，又找来新伙伴组成新词语，想考考大家。出示词语：青菜、公园、越长越大等。你还能用带点的字组什么词?

四、读儿歌。

1、认识了生字，再读儿歌，相信能读得更好!自由读儿歌，要求准确流利。

2、指名读儿歌，师生评价，纠正字音。

3、师：老师也想读，请同学们认真听，也给老师评一评。教师范读，指名评价。

4、请像老师这样带着微笑，读出节奏、读出感情。(指名读)

5、读了儿歌，你知道了哪些蔬菜的什么特点?(指名交流)

随机出示拓展练习：照样子你还能说出哪些蔬菜?

捉迷藏

细又长

6、指图：是呀，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光，我们一起夸夸美丽的菜园。齐读儿歌。

五、小结：

通过这节识字课，我们认识了这些生字，齐读生字。

你还知道哪些蔬菜的颜色?课后画一画，并写上它们的名字，看谁认识的字多。

小学一年级语文怎么写教案篇4

学习目标：

1通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。

2理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。

教学过程：

一、复习引入：

过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。

结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。

二、学习第二节

1请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？

指名回答（贴出两只羊在打架图）

2我们一起来读读第二节

三、学习第三节

过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）

1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。

2出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。

a“凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）

b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白

c指名上台表演、评议

d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。

e相信自己能读得好的小朋友站起来读。

3华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。

板书：想硬拉是不行的

a两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？

学生回答

b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。

想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）

四、学习第四节

过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。

1女同学读第4节

2华佗究竟是怎么做的？

板书：做

3找到有关的句子读一读。

出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。

4用小圆点圈出华佗动作的词语。

交流并板书：采来各拿晃动

你们有什么问题吗？

5这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？

A华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草）

B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？

C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答

E上台做做华佗的动作。

6结果怎么样呢？板书：结果

出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）

引读句子：什么被华佗引开了？

像这样的.句子我们叫它被字句。

现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？

出示：华佗把两只相斗的羊引开了。

引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？

像这样的句子我们叫它是把字句。

7品尝屋：树被大风吹倒了。（）

教室被我们打扫得干干净净。（）

8朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？

9根据课文内容填空：

华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。

五、朗读课文

1教师小结：

就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。

2学生交流收集到的华佗的资料。

小学一年级语文怎么写教案篇5

教材分析：

本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5行，1至4行分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5行是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

教学目标：

1、认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字。学习新笔画“撇折”。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、引导学生通过朗读感悟家园的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

教学重难点：

1、识字写字，朗读、背诵课文。

2、在读中理解课文内容，理解“地球是我们共同的家”。

教具准备：

小黑板、录音机、音乐磁带。

教学时间：

两课时。

教学过程：

一、导入新课。

1、王老师给大家带来了一个新朋友，想见见吗?出示——家。谁认识她?指名读。齐读。

2、你们喜欢自己的家吗?(喜欢)是呀，因为家是世界上最温暖、最舒适的&39;地方。那你们知道吗?我们每个人不光有一个自己的小家，还有一个共同的大家。这个家是什么呢?今天，我们就一起来学习课文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老师板书课题。

3、谁想读?一起读。

二、初读课文，随文识字。

1、看着黑板，听老师读一遍课文，要求：听准字音，看清字形。看谁听的最认真!(根据情况：好，腰板挺直，看谁坐的最棒!)

2、同学们，听课的老师都在看着大家呢!他们呀用眼睛在说：一年级三班的孩子听的可真认真!那么，大家读的怎么样呢?

(我发现坐的最端正，听的最认真，我要把他的名字写在黑板上，让老师们都认识他。想不想让老师们也认识你呀?下面，咱们来比一比谁读的最棒!)

打开课本第56页，自由朗读课文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小脑瓜用上。2、大声朗读，读到预习时圈起来的生字，要借助拼音多读几遍。好，腰板挺直，读吧!

3、谁想起来读给大家听?其他同学用手指着，仔细听一听——他读的对不对?

4、他读的有错误吗?读的非常正确，声音也很洪亮，谁能读的比他更好?

5、你读的又正确，又熟练，声音还洪亮，真了不起!

三、强化识字。

1、那么，这些带颜色的词语，你认识吗?谁会读?指名读。齐读两遍。注意节奏，1、2!

2、现在，这些词语朋友都跑到了小黑板上，我们来开火车读一读，怎么样?看哪一组坐的最端正!(两列)

3、认识了词语朋友，生字宝宝们也想跟大家交朋友，瞧!请大家先自己拼一拼，读一读。

4、我请一位小老师领着大家读，注意这样读——。老师教的可真不错，谢谢老师。

5、现在老师把拼音去掉了，你还认识

教案《语文S版一年级语文上册《共同的家》教案3》，

他们吗?谁愿意跟他们打招呼?指名读。男生女生比赛读，男生读一遍，女生读一遍。下面咱们来打乱顺序，老师指哪一个，你读哪一个，好不好?

6、很好。我发现今天组的同学坐的最端正，其他小组呢!大家看，这四个字啊是我们课文中要求会写的生字，一起读一遍。大家看，这三个字为什么要用不同的颜色来写呢?仔细观察一下，想一想：有什么好办法记住他们?原来这三个字都可以用加一加的办法记住它们。我们一起来做一个拍手游戏：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。谁愿意帮他们组词或说个句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黄土)(土气)大(大人)(大河)(伟大)(巨大)你选哪个字?谁还有补充?你能用这个词说个句子吗?

四、理解感悟，熟读成颂。

1、现在生字宝宝们都回到课文里去了，你们还能认识吗?我请一位同学来读课文，其他同学边听边想：你知道了什么?

2、大家想一想：白云、禾苗、小鸟、鱼儿他们现在在家里干什么呢?你可以选择其中的一个，同位先互相说一说。

3、交流，指导。白云：听着优美动听的音乐，高兴的跳起舞来。

太阳公公给她讲好听的故事……

禾苗：正跟蚯蚓说着悄悄话呢，他们边说蚯蚓边给他挠痒痒……

小鸟：开音乐会、开舞会、讲故事大赛……

鱼儿：正在做游戏。做什么游戏呢?捉迷藏……

4、我想啊，现在白云正在蓝天家里，听太阳公公讲了一个特别好玩的笑话，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在让蚯蚓给她挠痒痒呢，她舒舒服服的伸了个懒腰;小鸟们呀，忙着在树林里开音乐舞会，他们尽情的唱着，跳着;鱼儿们呢正在水草间游来游去，玩捉迷藏呢?大家说，他们现在感觉怎么样?舒服、快乐、幸福!

5、你能把这种快乐、幸福、舒服的感觉读出来吗?自己试一下。指名读。其他同学，坐端正，小手指着课文，仔细听一听，他哪个地方读的好。谁能读的比他还好?他读的怎么样?王老师啊也想读一读，行吗?想听的同学挺直腰板看黑板。老师读的怎么样?知道我为什么读的这么好吗?因为呀，现在我已经把自己当成是白云、种子、小鸟、鱼儿了，正非常高兴、非常快乐、非常舒服的呆在家里!同学们也带上这种感受读一读!好吗?

6、蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢?哪里是羊群的家呢?谁能像小诗人一样，把这两个句子补充完整。同位两个人先互相说一说。你来说，其他同学腰板挺直，认真听。呀，你真是个小诗人!谁跟他想的不一样?

7、最后一句，一起读!共同的家指的是什么??我们又是谁呢?还有谁呀?光我们人类吗?是呀，所有的动物、植物还有人类都生活在地球这个大家庭里。

8、那为了让我们这个大家庭里的每一个成员都能够幸福、快乐，你有什么建议吗?(要保护环境，不能污染地球;爱护动物、植物。恩，你真有爱心。)是呀，我们要爱护大家庭里的每一个成员，和他们友好相处。

9、下面，老师还给大家带来了好听的音乐，咱们一起来带着音乐背一背课文，怎么样?先准备一下。

10、好，静静的站起来，注意不要让桌子、凳子发出响声，站直，闭上眼睛。眼睛睁开，共同的家，1、2!

11、下面，大家可以边加动作边背，好吗?

小学一年级语文怎么写教案篇6

教学目标：

1．知道自己班级的名称、人数和环境。

2．通过相互介绍认识班主任和同班同学。

3．会使用教室里的设施，能为美化班级环境出一份力。

教学重点：

熟悉班级的师生与物品，喜爱自己的班级。

教学过程：

一．导入课题：

1．同学们，你们现在是__学校__班级的学生？对，这就是我们的班级。

2．出示课题《我们的班级》

二、相互认识：

1、班主任带头向同学介绍自己的名字。

2、同学间相互介绍自己的名字以及有关情况。

3、做“猜猜他是谁”的游戏。

三、展示班级生活的丰富多彩和温馨快乐：

1、多媒体出示班级生活场景。

问：同学们都在干什么？他们快乐吗？

出示：班级生活多愉快，同学个个乐开怀。

2、看图讲故事

说说图中的班主任在干什么？

你还看到班主任为同学们做了些什么？

四、我能行：

1、认识教室里的物品。

2、这些物品应该怎样正确地使用呢？

3、你能为班级做些什么事情呢？选择岗位，为班级服务。

（岗位预设：教师保洁、生物角管理、图书角管理......）小组自愿报名，民主选举，当选同学戴上标志，以增强集体荣誉感。

出示：班级是我家，人人都爱他。

五、联系实际，在活动中感受：

1、制作班级小卡片

填写内容：班级名称、同学人数、班主任姓名、对班级的祝愿......

2、小制作展示

3、说说自己进入新班级的心情

六、教师

小学一年级语文怎么写教案篇7

教材简说：

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

学情分析：

1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

课时安排：2课时

课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

教学流程：

第一课时

课时目标：

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

2、认形

小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

3、书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2、认形

（1）再看p，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp

3、书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

第二课时

课时目标：

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词。

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

（板书：单韵母：aoeiuü

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu)

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调

（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)

（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

（3）谁在打靶？你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业。1、书写。2、拼读。

小学一年级语文怎么写教案篇8

课文

(一)

zuǒbiānlǜyubiānhóng

左边绿，右边红，

zuǒyuxiāngyùqǐliángfēng

左右相遇起凉风。

lǜdexǐhuanjíshíyǔ

绿的喜欢及时雨，

hóngdezuìpàshuǐláigōng

红的最怕水来攻。

(二)

yánláihùxiāngzūnzhng

“言”来互相尊重，

xīnzhìlìngréngǎndng

“心”至令人感动，

rìchūwànlǐwúyún

“日”出万里无云，

shuǐdàochúnjìngtumíng

“水”到纯净透明。

教案

教学目标

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备：

字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2、板书课题，领读，指导书写&39;字&39;，组词，造句。

二、初读第一则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

2、交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

教学反思

小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

1教学效果

这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

2成功之处

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

3不足之处

在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。

小学一年级语文怎么写教案篇9

学习目标

1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

学前重点

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前准备

1.多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

小学一年级语文怎么写教案篇10

学习目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

4.懂得集体活动大家都应参加。

重点：

1.认字、写字。

2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

难点：

有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。

教具：

电脑课件、字卡、实物投影

教学课时：

两课时

第一课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

3.懂得集体活动大家都应参加。

重点：

学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

难点：

有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。

教学过程：

一.初读质疑：

1.自读课文；要求读准字音。

2再读课文：画出不懂的地方。

3.大胆质疑：读了课文以后，你想知道些什么？

4.合作学习：四人小组先读课文，再讨论，尝试解决刚才同学提出的问题。

（教师揭示本课的重、难点：“月亮的心愿是什么”？）

二.朗读感悟：

1.自读课文：找找看，哪些自然段是写月亮到第一个女孩家的？哪些自然段是写他到第二个女孩家的？

2.讨论学习：

（1）小组合作读1、2自然段：月亮为什么要跟太

阳商量让明天的天气好起来？

（2）小组合作讨论，并进行全班交流。

3.指导朗读：

4.出示课件：播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》

（1）看了小故事，你想跟大家说什么？

（2）合作学习：小组内尝试分角色读课文，用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”？（教育孩子参与集体活动）

（3）口语训练：月亮对雷公公说了什么？

（4）指导朗读3——8自然段。

5.指名读第九自然段：

揭示“月亮的心愿”（先让孩子发挥想象，教师再归纳总结。）

三.总结升华：

1.有感情地朗读全文，谈谈收获。

2.学习评价文中人物：文中的人物你喜欢谁？

提示：文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。（引导结合课文的图、文字说）

四.课外延伸：

（一）听故事念童谣

故事：《乌鸦爱妈妈》

童谣：大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

（二）课外知识介绍

生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象，谁都不能控制和改变的。

课文把月亮当作人，这样写亲切自然。月亮本身挂得很高，所以什么事情都有可能看得见；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能给人希望和寄托。所以，课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。

第二课时

学习目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

重点：

认字、写字。

教学过程；

一.学生识记生字

1.自学生字：边读边想记忆生字的方法。

2.合作学习

（1）交流识记方法

（2）比比看谁组词组得又多又准。

二.学习反馈

1.开火车认读生字

2.找朋友游戏：

（1）音字相连

（2）字字相连（词语）

3.小老师游戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字

三.书写生字

1.复习难写比画：撇点，横折弯钩

2.教师范写生字，师生共同突破难写、易错字。

3.学生练习写字。

实物投影展示学生写字练习，学习欣赏评价。

板书设计：

8.月亮的心愿？

好天气下雨好天气

少一个一个都不少

小学一年级语文怎么写教案篇11

教学内容：课本第15课《花篱笆》

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。

教学流程：

一、引入新课

师：（联系生活实际）你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说）

师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）（齐读课题）

二、初读课文，识记生字

1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。（记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍）

2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。（用摘苹果比赛的形式）

三、再读课文，理解内容

同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺！快来试一试吧。

1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗？你是怎么知道的？（引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景）

2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗？把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么？（引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段）

（1）讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

（2）讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

四、指导生字书写

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。（随机点拨）

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习

如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。

小学一年级语文怎么写教案篇12

这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念

本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。

教学目标：

1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。

3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。

教具准备：

课文插图、录音带。

教学时间：

一课时。

教学流程：

一、激趣引入

1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？

2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书”，读题。

师：读了课题，你想知道些什么？

二、整体感知

1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）

4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

三、看图学句

（一）读第一节课文。

1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？

2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3．指导朗读。

师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？

（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

（2）小组互读，看谁读得好。

（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

（5）练习背诵第一节课文。

（二）读第二节课文。

1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3．指导朗读。

（1）指名读，读后评价。

（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

（4）比赛读，看谁读得好。

（5）读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

（6）背诵全文。

四、拓展延伸

师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

五、学词写字

1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

六、教师总结

小学一年级语文怎么写教案篇13

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、游戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的.小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？

（1）学生独立阅读，独立思考。

（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结，学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

2、教学生字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

用（）几（）洞（）成（）为（）

小学一年级语文怎么写教案篇14

教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。

二、利用插图或投影出示图1

1.回答问题，图上画的是什么？

2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。

3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。

“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）

学生反复练习反复读。

4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。

5.ang的四声练习，进行定调练习。

6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

三、出示图2

学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。

四、复习已学过的前两个后鼻韵母

1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。

2.分析比较两个字母的相同点和不同点。

3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

五、出示图3。学习后鼻韵母ing

先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。

在前面两个字母的学习基础上，让学生出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。

“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。

六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”

学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。

七、巩固练习

1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。

2.用磁板进行字母组成练习。

3.用投影片练习拼音。

听一听，想一想，这些音节是什么？

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二课时

一、导入新课

1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

①进行四声的定调练习。

②比较字形，找出特点，加深记忆。

2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字

母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。

1.教师范读，学生仿读。人人练读。

2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）

3.用ying的四个声调进行组词训练。

4.指导书写，抄字头。

二、让学生回忆三拼连读的发音要领

声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。

1.出示拼读卡片。（投影）

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。

过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。

三、出示图5（投影或用书上的插图）

1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）

2.出示拼音句子。

3.学生读。单人读，领读，齐读。

4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。

四、指课文

五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。

第三课时

教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板

教学过程：

（一）激趣导入

在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。

（二）进入练习

1．读一读。

（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。

2．拼一拼，读一读。

（出示拼音卡片）

（1）自己拼读，对照插图检查。

（2）有困难的同学可先看图后拼读。

指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。

重点指导：fānchuánhuángguā（三拼）

qǘnzi（读中体会）

3．比一比，记一记

（出示拼音卡片）

an—angen---engin---ingun---ün

学生以小组为单位讨论。

辨形：anenin分别加上g变成angenging，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。

辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。

（指名读，齐读）

4．连一连，再涂色。

（出示小黑板）

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

xiézihóng

（1）先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。

（2）程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。

（3）展示画。（看谁拼得快，画得好）

（4）巩固音节词。（指名读，齐读）

（三）拼一拼，读一读

1．（出示生字卡片）注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安门书本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放军看见山村

2练习拼读

（1）自由拼读，要准确，可练直呼。

（2）小组同学互拼，纠正错误。

（3）（指名拼读，齐读）

2．学习生字

安本今工解军

（指名读字、读词）

（四）

汉语拼音很重要，学习识字离不了，

专心学习不能忘，争做学习好苗苗。

小学一年级语文怎么写教案篇15

教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

重、难点

1、有感情地朗读、背诵课文。

2．能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时

第一课时

一、课前说说

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音，读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢

3、讲读诗句第1句。

（l）自读。看图：图上画了什么

（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）这幅图以及第一句诗说明了什么应该怎样朗读呢

（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么

（2）指名说一说。

（3）指导朗读。

（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2．轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4．背诵表演古诗．

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢你读了之后有什么感想

四、指导写字

1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

第二课时

一、课前说说：

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做

二、指导看图

问：这幅图上画了谁在干什么

三、讲读诗句

1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：这里读第三声，也指谷粒．

2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢

5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”

海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读．

体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么想问什么

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

四．巩固诗意，指导背诵

五、指导写字

1、收：左窄右宽．

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些．

2、师范写，生描红，仿写。

教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

3、小学一年级语文教案《锄禾》

《锄禾》——平等互动，转变学习方式

《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。

设计理念：

设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的&39;朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。

设计思路：

一、对话互动，披情入文

学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入

新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。

二、以读引路，整体感知

1、生自主选择方法读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。

2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。

三、合作参与，多样识字

1、培养语感，听读识字

充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。

2、拓展思维，想中识字

即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。

3、自主参与，游戏识字

把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。因此，识字中我让学生做游戏“我当小老师”。即让学生按照老师平时的教学方法教生字，其中渗透组词的训练。如：“请大家跟我读‘午’，‘中午’的‘午’。”用这种方法识记字形，趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品读感悟，自主学文

1、看一看，蕴情入诗

学生观看课件画面，教师描述：中午，火红火红的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景，可风伯伯受不了了，浑身发热，赶紧躲起来。此时，一位老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。小朋友们，看到老爷爷这么辛苦，你们想说什么、做什么呢

待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的感情，把全诗朗读给旁边的小朋友听。

2、读一读，体会诗意

在学生还沉浸在对老爷爷产生的不同情感中时，鼓励学生自己推荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师适时给予奖励。

3、演一演，感悟诗境

启发学生发挥想象做出相应的动作或表情。如：“锄禾”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，表示流了很多汗等。让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。

4、背一背，内化诗情

播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。

五、指导书写，展示自我

在学生读准字音，记住字形后，转入书写个别生字的教学。教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较容易的字则放手由学生独立完成。

练写后，又引导学生在别人的本子上各写一个字，相互比一比，看谁写得漂亮，评选出“小小书法家”上台书写，而后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的漂亮字。这样，既避免了写字的单调乏味，又有效地提高写字质量。

课后，可布置学生把《锄禾》背诵给家人听，并学做一个爱劳动的孩子，延伸课文。

本课设计的最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。课堂，即师生交往，共同发展，展开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。同时体现了低年级学生的年龄特点及与幼儿园的衔接。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。