音乐教案模板免费
一份优秀的教案应该包含合理的板书设计，以突出教学的重点和难点，展示知识结构，从而帮助学生理解和记忆。接下来给大家分享音乐教案模板免费，希望对大家写音乐教案模板免费有所帮助。
音乐教案模板免费篇1
《小音乐家》教学设计：
教学目标：1、朗读课文，积累词语。2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。难点：：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。关键：：熟练朗读课时：3课时教具：录音机、多媒体学具：生字卡片相关知识点：杨科的简介教学突破点：随文识字教学过程：
第一课时
一、音乐渲染、激趣导入：1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。2、你从乐曲中听到了什么？3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？二、朗读课文、整体感知：1、教师范读课文。2、画出本课生字。3、通过读课文，你都知道了什么？三、集中学习本课生字：1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。2、奏是会意字（课件）3、教师范写。四、练习：1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语：牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结：
板书设计：小音乐家杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏
第二课时
教学过程：一、谈话导入：1、你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？2、今天我们来认识一位小音乐家。二、分析课文：1、学习课文第一自然段：（1）学生自读课文，说说小音乐家是谁？他几岁了？长什么样了？（2）交待描写人物特征的方法，并能口头表达。2、学习课文第二——三自然段：（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？（2）归纳出“地”的用法如：青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四——六自然段：（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。（2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？三、练习：创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。四、小结：
板书设计：小音乐家杨科年龄、样子、爱好
第三课时
教学过程：一、朗读课文第三自然段。1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。2、教师引读学生跟读。教师引读关键词如下：田野里------果园里------凡是------他都------他都觉------堆草料的时候------傍晚------青蛙------啄木鸟------甲虫------杨科躺在河边------3、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。二、找一找，看图画，到课文中找句子。第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果------杨科躺在河边静静的听着。第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着------请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的'世界里。请学生也试着来读一读。（现在你就是小音乐家杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧！）三、背诵课文第三自然段。四、读一读，做一做。1、请学生读一读，学一学这些声音。2、请学生根据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。五、练习。1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词说几句话。2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。杨科是_______________________________________。杨科是_______________________________________。杨科是_______________________________________。
作业把课文第三段背诵给家长听。
音乐教案模板免费篇2
活动目标：
1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。
2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。
3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。
活动准备：
1、教具：音乐磁带《小树叶》、范画一幅、字卡若干、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。
2、学具：制作信件的若干材料。
活动过程：
一、预备活动。
师幼相互问候，幼儿在歌曲《小树叶》的音乐伴奏下做律动。
二、感知活动。
1、谈话：让幼儿结合经验，讲述秋天到来时，大树及小树叶的变化。
2、教师出示教学范画，引导幼儿观察讨论：这是什么季节？小树叶怎么啦？小树叶离开妈妈后会怎么样？
3、幼儿完整欣赏散文录音磁带。
4、欣赏散文第二遍。
提问：小树叶在信里对大树妈妈说了些什么？鼓励幼儿大胆讲述，教师可适时散文中的语句给予指导。
三、游戏活动。
1、散文中城市里出现什么样的高速公路？出示并学习字宝宝“笔直”。
2、大树妈妈每天从土壤和阳光中吸取养料中的“吸取”是什么意思？出示并学习字宝宝“吸取”。
3、露出笑脸是什么意思？出示并学习字宝宝“露出笑脸”。
四、情感体验。
让幼儿说说妈妈是怎样关心，爱护自己的，激发幼儿爱妈妈的情感。
五、操作活动：给妈妈的礼物。
幼儿集体写信，或者画出或写下对妈妈的爱。收拾学具，集体去寄信。
音乐教案模板免费篇3
第五课《凤阳花鼓》
一、教学内容
1、唱《凤阳花鼓》
2、做用打击乐器伴奏唱一唱创编旋律
3、听《黄杨扁担》、《斑鸠调》
4、八孔竖笛《波兰圆舞曲》
二、教学目的
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。
3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。
4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。
5、孔竖笛：学会吹奏《波兰圆舞曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。
三、教学重点与难点
1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。
2、进一步培养创编节奏的能力。
四、教具准备
录音机、磁带、卡片、八孔竖笛
五、课时安排
四课时
第一课时
教学内容： 唱《凤阳花鼓》 教学目标： 通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 教学重点、难点： 背唱歌曲 教学准备： 磁带、录音机、音响资料 教学过程： 一、激发兴趣 师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。从我的演唱中你感受到什么？ 大家都来学一学吧，和我一起表演。 那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是---------省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的《凤阳花鼓》 1、 听乐器演奏版本 师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？ 2、 交流 师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？ 三、学唱《凤阳花鼓》 教材分析：
《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。歌曲为单乐段结构（4+4+2+5），最后5小节的“得儿另当飘一飘”，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首《凤阳花鼓》却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。 1、 发声练习 师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。（出示：歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什么？ 2、 儿童版本 师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？ 3、 跟磁带学唱 4、 解决难点 （1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。
（2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。
（3）注意切分音节奏。
（4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的欢快、活泼些。
（5）用多种形式演唱。如：领唱齐唱、男女声演唱等。
师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？ 四、选择打击乐器为歌曲伴奏 师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？ 那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？ 可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。 五、总结下课 师：现在大家看到的就是cctv-8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。感受是如何展现的？ 六、作业：背唱《凤阳花鼓》 七、教学后记
第二课时
教学内容：
做用打击乐器伴奏
唱一唱另外一首《凤阳花鼓》
创编旋律
教学目标：
通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。
教学重点难点：
理解拍号，创编节奏
教学过程：
一、常规练习
1、师生礼仪。
2、发声练习。
二、用打击乐器为《凤阳花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，师生评议。
2、引导学生用合适的情绪演唱歌曲。（欢快、活泼）
3、出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。
4、教师应鼓励学生多进行创作练习。可以把学生分成若干小组进行讨论。根据歌曲情绪及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方案。
5、在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协和和互相配合，不可喧宾夺主。
三、唱一唱下面这首《凤阳花鼓》，说说它表达的情绪与本课学唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作为练习唱一唱《凤阳花鼓》，叙事性较强，它的原词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，但情绪却是十分悲凉的。曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤，和本课所学歌曲《凤阳花鼓》情绪上有所不同。在教学过程中要引导学生进行对比、感受。作为视唱来唱时，仍应唱出卖艺人悲伤的心情，速度不要过快。
2、出示旋律：
1=c4/4
先视唱旋律，再配上歌词唱一唱。
3、引导学生体会这首《凤阳花鼓》的情绪与速度。
四、创编旋律
要求：本课的创编旋律，既是对3/4拍知识的复习巩固，也是对学生发散性思维的良好训练。需要创编的旋律为两个乐句，有拍号要求和旋律音，创编只需加入节奏即可。
（一）鸡毛信
师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。
（师生互动，熟悉3/4）
（二）创编旋律
师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。那现在请这四位小勇士给大家来看看。
1、 出示
1）5 5 6 1 1 6
2）5 6 5 3 5 - -
3）3 3 5 6 6 1
4）5 6 5 3 2 1 - -
2、 任务
师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。
信的内容：请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。
也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任务吗？
3、 小组合作完成
（1）教师先带领学生复习3/4拍含义和学过的3/4拍节奏型。
（2）根据节奏型把练习中的节奏音进行组合，产生旋律。
（3）在视唱的基础上加入节奏型的旋律创编。
师：还有其他的方案吗？
4、 选取其中板书演唱
（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）
五、作业：
完成本课的练习。
第三课时
教学内容： 听《黄杨扁担》 《斑鸠调》 教学目标： 通过听《黄杨扁担》和《斑鸠调》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调，逐步积累民歌，培养民族情怀。 教学重点、难点： 感受民歌的不同风格特点 教学准备： 磁带、录音机 教学过程： 一、复习《杨柳青》 师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？ 二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》 1、《黄杨扁担》 教材分析：
《黄杨扁担》是四川东南部秀山花灯的典型传统曲目，常在元宵节进行花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。歌曲用“盘龙卷”、“插花钮”、“狮子滚绣球”等生动形象的语言，描绘当地姑娘各种美丽的发饰，表现了元宵节丰富多彩的民俗风情。
1） 初听，感受 师：那么，大家一听到四川首先想到什么？今天我们就来听四川民歌《黄杨扁担》。《黄杨扁担》常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。（听） 《黄杨扁担》唱的是什么？（板书） 2） 再听 师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是看到了，你会想些什么？ 3） 哼唱
师：这首《黄杨扁担》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。我们也来跟着唱一唱。 4） 拓展 师：关于《黄杨扁担》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。 2、《斑鸠调》 教材分析： 《斑鸠调》是流行于江西地区的小调，形式活泼。歌曲赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。曲调为两句体乐段，五声徽调式，节奏富有跳跃感。“56216”乐汇贯穿其中，具有赣南茶歌的音调特征。歌词衬腔中对鸟叫的模仿，更使歌曲荡漾着春天的生机，令人欢欣喜悦。
1） 听 师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？ 这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。 2） 再听，并哼一哼其中几句。 1、 衬词 师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？ 2、思考：两首民歌分别具有什么特点？
3、选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。学生两个地方的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲的情绪。
三、总结下课 师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流） 中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。
四、作业：
完成课后的表格。
五、教后记
第四课时
一、教学安排
八孔竖笛《波兰圆舞曲》
二、常规练习
1、师生礼仪。
2、发声练习。
三、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。
1、教材分析：
《波兰圆舞曲》是一首三拍子的波兰民歌，该曲具有鲜明的节奏特征。
2、出示旋律：
视唱旋律，体会乐曲的节奏特征和气氛。
3、演奏要求：
（1）这是一首三拍子圆舞曲，演奏时应注意其鲜明的节拍与节奏特征。
（2）第一乐段采用非连音奏法，要求学生演奏的得连贯、流畅。由于第一乐段中的乐句较长，所以演奏时速度不能太慢。
（3）第二乐段则以断音奏法为主，与第一乐段形成对比，情绪更欢快、热烈。
（4）记号起是乐曲的第二个乐段。
4、练习吹奏。
四、作业：
练习吹奏《波兰圆舞曲》。
五、教后记
音乐教案模板免费篇4
《凤阳花鼓》是安徽民歌，在导人新课时我用多媒体出示安徽地区的一些景物和人物，让学生了解当地的风土人情。新歌教学时，我先指导学生随录音拍节奏，找出较难唱的乐句反复练唱。在巩固歌曲时我拿出一些打击乐器和腰鼓、手鼓让学生去感受歌曲的情绪、速度和力度，然后我让学生自找伙伴为一小组，根据歌曲的内容自编简单的舞蹈。学生在反复练唱中学会演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表达的情绪，教学效果非常好。
音乐教案模板免费篇5
音乐教案－音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》（精选2篇）
－音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》篇1
音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》
重庆市万州区长滩初级中学梁清友
年 级：七年级
课时安排：1课时
教具准备：多媒体
教学目标 ：
1、学会聆听音乐。
2、能够辨别男高音、男中音和男低音。
3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐
文化内涵。
教学重点：音乐所表达的情感、主题思想。
教 法：讲授法、讨论法、欣赏法。
教学过程 ：
一、新课导入 ：
教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。
播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。
课件播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》
（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》
（3）《伏尔加船夫曲》
师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？
生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。
（2）男中音、浑厚。
（3）男低音、浑厚。
师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来
划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。
（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）
二、新课教学
师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。
课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。
1、聆听音乐（第1遍）。
师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国
家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？
生：（1）我听到了沉重的号子声。（2）俄罗斯歌曲。
（3）力度有弱有强。（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。
（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。）
师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的
音乐，讨论歌曲的思想内容。
生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着
痛苦。
（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。）
2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。
师：请问欧洲最长的河是？
生：伏尔加河。（全体学生齐声回答）
师：对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。
播放音乐开始部分（1-20小节）A
师：1=D4/45363053630力度很弱，你从音乐中想到了什么？
生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。
师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？
生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。
师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。
分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）
师：（1）1=D4/4517.17653630以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。
（2）1=D4/43–3·33·3333-33217563-最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。
播放音乐尾声（53—64小节）
师：尾声你想到了什么？
生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出
纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情
景中。
（设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。培养学生的审美能力。）
师：歌曲的结构图式：
A A1 A2 尾声
（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）
歌曲的主要艺术特点：（教师讲解）
师：歌曲力度层次的变化特点？
生：（ppp﹤ff﹥ppp）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点（学生齐声回答）
师：本节课学习的劳动号子式的固定音型？生：53630____0
师：生活中常见的号子的固定音型，如：（1）“嘿左嘿左”____（2）嘿•一左来嘿•一左-X•____•__-
师：男低音是由男声演唱，音域不高，音色沉重、浑厚。
完整聆听全曲（第3遍）结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。
（设计意图：聆听音乐的纯音乐阶段的理解。）
3、表现音乐、创造音乐
师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。
生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政
府作斗争，对未来光明的追求和向往。（汇总结果）
师：同学们结合刚才完整聆听歌曲，深入理解，请记出你记忆感受最深刻的乐句。
生：积极拿出纸和笔，记下乐句。
师：结合大家聆听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式）
这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。
（设计意图：通过对音乐的理解，以各种不同的艺术形式表现音乐，培养学生动口、动脑、动手的能力，能将音乐创造性的发挥。音乐最终告诉了我们什么道理，受到了什么启发。学生受到了什么样的教育。）
4、课堂小结：
本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。
音乐教案－音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》篇2
第四课：《鹰》、《伏尔加船夫曲》
第一课时
授课时间：月 日
教学内容：歌曲《鹰》
课型：新授
教学内容：
1、歌曲《鹰》
2、读谱知识；力度记号
教学目的：
1、指导学生运用力度的变化，以优美流畅的歌声来表现雄鹰的健美形象，抒发自己豪迈的志向。
2、小结和练习运用各种常用的力度记号。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室，律动。
2、唱师生问好歌。
二、发声练习：
三、读谱知识：力度记号
音乐中音的强弱程度叫力度。这是塑造音乐形象、表现音乐内容的一种重要手段。力度的标记可分为：
①强弱程度固定
f（强）mf（中强）ff（很强）
p（弱）mp（中弱）pp（很弱）
②强度逐渐变化
（渐强） （渐弱）
③强度突然变化
﹥（重音）sf（特强）
每一种力度记号所代表的强度没有绝对的标准，只是相对而言。
四、歌曲《鹰》
1、简介：此曲是日本的一首家喻户晓、流传甚广的儿童歌曲，通过对矫健的雄鹰的讴歌，抒发了少年儿童的美好理想和豪迈志向。
2、教师范唱：
3、学唱：
①第一乐段的两个乐句，暂不出示歌谱，从听辩两个乐句的相同与不同之处入手。教师在提出要求后，弹奏三次，让学生回答教师提出的问题。再分句弹奏两次，由学生模仿背唱。唱对的带领该生的小组重复该乐句，注意力度的表现。最后，出示歌谱，完整地视唱歌曲。
②第二乐段的前四小节。视谱即唱，逐步做到下列要求：识谱→运用力度表现→二声部紧密衔接。
③学习第二乐段的轮唱应先分声部视唱，做好各声部的力度表现，然后进入轮唱，要求层次分明，起伏有致。
④学唱歌词。初学时，可以一组学生唱词，一组学生唱旋律，以降低难度。
4、歌曲练唱
教后札记：
小结：
第二课时
授课时间： 月 日
教学内容：欣赏《伏尔加船夫曲》；综合练习
课型：综合课
教学重点：欣赏
教学目的：引导学生注意欣赏《伏尔加船夫曲》在旋律、力度上的表现特点，从而更好地感受歌曲的内容和情绪；并比较独唱与合唱形式演唱的不同艺术效果。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室，律动。
2、唱师生问好歌。
二、复习歌曲《鹰》
三、综合练习（二）
让学生用相反的力度和相反的旋律进行方向模仿教师所唱的音组，在感性模仿达到要求的情况下，标上力度记号，以加深对力度记号的认识。
综合练习（一）
要做到两个声部的力度层次清楚是要费一番功夫的，学生要集中注意力。
四、欣赏
1、简介：此曲是一首旧俄时期伏尔加河船夫拉纤是唱的歌，深刻反映了俄罗斯人民在沙皇统治下从事艰辛的劳动、过着牛马般的贫困生活，也表现了他们的反抗精神。
2、初听：要求学生注意演唱中音量的细腻变化所表达的纤夫们拽船由远而近、由近而远的情景，以及由于力度的变化形成歌曲的高潮。
3、分段赏析：歌曲从伏尔加河纤夫们沉重的劳动声开始：这是歌曲借以发展的基本曲调。歌曲中的每个乐节、乐句的落音都是，但并不感到单调。从弱到强、从强到弱的力度处理，形象地表现出纤夫们拉着沉重的船由远而近、由近而远的情景。
4、复听；完成听听想想。
教后札记：
小结：
音乐教案模板免费篇6
教学目标：
1、学习并背唱歌曲《你的名字叫什么》，学会用音乐的方式与教师和同学交往;
2、聆听《口哨与小狗》，感受轻松活泼的曲风和逼真可爱的形象;
3、营造轻松活泼的音乐活动现场，为小朋友的表现与欣赏提供时间与空间，让他们喜欢并乐于参加音乐实践活动。
教具准备：
多媒体课件
教学重点、难点：
通过歌曲、乐曲的感受与表现调动学习音乐的积极性，能动起来听，动起来唱，全身心地感受音乐，感受音乐在我们生活中。
教学过程：
一、律动进教室
随着《你的名字叫什么》的伴奏音乐律动进教室。(引导小朋友和着音乐节拍做自己想要做的动作。熟悉新歌旋律，为歌曲的表演作准备。)
二、学习与表演《你的名字叫什么》
1、新课导入
师：今天老师和大家坐在一起非常开心，老师很想知道小朋友的名字叫什么，能告诉我吗?
师：你的名字叫什么?
生：我叫ⅩⅩ(ⅩⅩⅩ)(提问，学生回答，在他们回答时老师击拍节奏ⅩⅩ或ⅩⅩⅩ进行引导)
2、初步感受
师：现在我要唱着歌来提问，你能用歌声来回答我吗?(提问，回答数遍，引导学生用自己喜欢的旋律哼唱)录音范唱，完整感受歌曲。学生听音乐作简单律动：在回答自己名字时击拍相应节奏型。
3、师生表演唱。
三、聆听与表现《口哨与小狗》
1、完整的聆听音乐，说一说你看到了什么，想到了什么，在音乐中还听到了什么声音?(引导小朋友和你说、和他说、和大家说)
2、复听，感受音乐形象，并为小狗的叫声涂上颜色，也可以在插图上画上自己想到的东西，与大家分享。
3、分角色表演(设计简单的形体律动)
(1)师：男孩与小狗在愉快的散步，这时有一个小朋友笑眯眯地走过来问好：你的名字叫什么(唱歌曲)(老师扮演另一个小朋友和男孩与小狗表演，其他小朋友分别掺进这个集体，最后变成了“大家与小狗”愉快的散步游玩。)
(2)师：老师要在这幅画上添上一只翅膀受伤的小鸟……
生：小狗会把它吃掉的……
师：所以我们就要保护小鸟，治好它的伤，也要帮助小狗和小鸟成为好朋友，就象我们大家一样快乐的在一起玩耍。
(分别请几个小朋友扮演小鸟的角色，教师加以引导，其他同学扮演路边各种东西，想怎么演就怎么演)
四、尾声
师：男孩与小狗散步时会有很多奇遇，请每个小组的小朋友去设想一下，并把你们的音乐小故事排演出来，有机会和其他小组来一个比拼好吗?
师：现在让我们带着自己的好朋友到教室外去玩一玩!(和着歌曲《你的名字叫什么》的旋律跑跳出教室，课件引导歌词：你是我的好朋友，你是我的好朋友，我们跳跳跳，我们唱唱唱，我们玩得多愉快!
音乐教案模板免费篇7
教学目标：
一、学会唱歌曲。
二、欣赏歌曲的旋律，感受作者的思想。
三、使学生爱上歌唱，通过歌唱表达自己的感情等。
教学重点：教会学生正确唱出歌曲。
教学难点：培养学生理解歌曲，热爱唱歌的情感。
教学时间：一课时
教学内容：
导入：同学们，你们看过《雄霸风云》吗？里面那首《虫儿飞》感动了很多人。通过之前的了解，平时你们唱的歌都是一些流行歌，这首是适合儿童合唱的歌曲。希望同学喜欢，这是属于你们的歌。
一、认识歌词
（一）一边播放《虫儿飞》，一边抄写歌词在黑板上。
（二）解决歌词中的生字，纠正读音。
二、学唱歌曲
（一）播放三遍歌曲，让学生自己看着歌词熟悉旋律。
（二）老师教唱歌曲。
1.采用“老师一句，学生一句”的教法。
2.重点教难点，一些学生容易走调，节奏不对的地方。
三、欣赏歌曲
（一）再听两遍歌曲，让学生通过对比，了解歌曲的演唱情感。
（二）老师分析歌曲，并演示通过怎样的演唱形式把情感歌曲唱活。例如，情重缓急，渐强渐弱的处理方面。
（三）放歌曲，学生和原唱一起唱。
四、表演歌曲
（一）小组表演
1.分小组
2.小组表演
3.表扬和奖励。
（二）个人表演
（三）全班合唱表演（师可以加入）
五、小小感悟
关键在引导学生热爱唱歌。
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活动目标：
1、感受乐曲轻松，愉快的情调，并理解歌词内容。
2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。
3、结伴表演大树和小鸟，表现角色间相亲相爱的情感。
活动准备：
1、多媒体课件
2、幼儿已学会了鸟飞的律动。
活动过程：
1、练声
（1）复习歌曲《两只小鸟》。（要求幼儿在音乐伴奏下，用自然、好听的声音演唱，并且有正确的演唱姿势）
（2）以讲故事的形式引起幼儿的兴趣：小鸟和大树妈妈相亲相爱，小鸟把家安在了大树上，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了，大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。
2、基本部分：欣赏曲子《大树妈妈》（重点部分）
（1）通过课件，引起幼儿兴趣，引出主题。
知道吗？今天小鸟也飞到小（2）班，飞在一棵大树枝上筑了巢，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，摇起了小宝宝。哎呀，不好，刮风了、下雨了，你们猜猜小鸟怎么啦？（请幼儿自由讨论发言），别着急，有大树妈妈在呢，树妈妈那长满枝叶的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。
（2）欣赏歌曲《大树妈妈》
请幼儿边看课件、边欣赏歌曲《大树妈妈》一遍。今天李老师带来一首好听的歌曲叫《大树妈妈》，讲的就是大树妈妈和小鸟的故事，请小朋友仔细听一听，等一会儿告诉大家你听到了什么？
（3）提问：这首曲子的'名称叫什么？你听到些什么呢？
3、第二次欣赏曲子。
（1）我们再来仔细听一遍，大树妈妈长得怎么样？它为小鸟做什么事情呢？
（2）提问：大树妈妈长得怎样？它为小鸟做了什么事情？
小结：因为有了大树妈妈的爱护、关心，小鸟们快乐的成长，所以这首歌曲的旋律优美，听上去很轻松、愉快，让我们再听一遍。
（3）欣赏第三遍。提醒幼儿边听边摇晃身体。
（4）在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。
4、结束部分：复习律动《碰一碰》
幼儿在音乐伴奏下跳舞，提醒幼儿在唱到“碰哪里”这一句时，能马上找到朋友，两人做动作。
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《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的诗作。此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图。小编在这里整理了《春江花月夜》阅读答案，希望能帮助到您。
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明!
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
《春江花月夜》阅读题目：
21.请简要赏析“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”两句。
《春江花月夜》参考答案：
诗篇把“月”拟人化，它要和思妇做伴，为她解愁，因而把柔和的月光洒在玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”“拂还来”的既是月色，又是思妇绵绵不断的相思，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。
【解析】试题分析：题干是“请简要赏析“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”两句。”本题考查赏析诗句的内容、艺术手法。首先要读懂整首诗，抓住这两句诗的意象，明确意境特点，分析艺术手法，理清诗人的思想感情。“玉户帘中卷不去，捣衣帖上拂还来”这两句大意是：渗透着离愁的月色困扰着思妇，任凭她把帘子卷起放下，月光总是卷不走;任凭她把捶衣石拂来拂去，月光还是拂了又来。这两句诗是写思妇对离人的怀念，然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定;二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去，它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上，岂料思妇触景生情，反而思念尤甚，她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的惆怅。这“卷不去”“拂还来”的既是月色，又是思妇绵绵不断的相思，生动地表现出思妇的迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗?共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。
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教材内容：人音版初二一单元歌曲
教学目标 ：1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱------人类永恒不变的主题。
2、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。
教学内容：《让世界充满爱》
教学重点：
1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点 ：引导学生主动地探索并积极参与活动
教具：多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴
教学过程 ：
（一）爱心故事导入
创设情景
1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程）
2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？
3、师小结，展示主题《让世界充满爱》
（二）学唱歌曲《让世界充满爱》
1、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。
2、播放MTV《让》学生欣赏
3、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律）
4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方
5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X---在演唱时应如何把握。
6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱
7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。
要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情
（四）爱心感悟
1、分析讨论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》
2、得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行
2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？
3、出示多媒体，爱心感悟：
A音乐的情感来源于人们内心深处的情感。
B音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。
（五）爱心创作
1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！2、在音乐声中学生活动
3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价
（六）教师小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。
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活动目标：
1、发展幼儿手指肌肉动作和协调能力。
2、学习6的形成，区别5、6两数之间多1少1的关系。
3、幼儿乐于参与活动，感受游戏在学习过程中带来的乐趣。
活动准备：
黑板夹子若干自制教具(蝴蝶、蜜蜂、花、数字卡片)幼儿人手一份操作纸
活动过程：
一、开始部分
带领幼儿做小律动
二、比赛夹夹子游戏
1、出示教具花夹子数字卡片
小朋友看这是什么呀?(花)老师还准备了(小夹子数字卡片)。今天我们就来一起玩个夹夹子的游戏。
2、出示小鼓，教师讲明游戏规则，当鼓声响起开始，鼓声一停小朋友也马上停下，然后我们来比一比谁家的夹子最多。
1)第一轮游戏请小朋友夹夹子，夹完数一数自己一共夹了几个。
2)第二轮教师讲明第二轮游戏要求这次用数字卡片来告诉老师夹了几个。
3)第三轮这次的要求比上次的还要难，请小朋友夹比4个多1个的夹子。
4)第四轮夹比5少1个的夹子。(教师小结)
三、听力比赛
1、这次要考一考小朋友的小耳朵，请小朋友挺好了(教师拍手6下);请小朋友也用拍手的方式来告诉老师你听到了几声?(6声)
2、继续听，老师跺脚6下;请小朋友用数字卡片来告诉老师你听到了几声?(6声)
教师出示数字6小结：凡是像刚才老师拍手跺脚的数量我们都用数字6来表示;
请小朋友也用自己的方式来表现一下数字6，请幼儿表演
四、出示黑板、花请幼儿点数
1、今天我也用小花来玩游戏，请小朋友数一数我这里有几朵小花?(5朵)那我想让它变成6朵怎么办?(加上1朵)
刚刚是5朵，又加上了1朵变成6朵了，那我们一起来说5添上1是6。
2、拿下来1朵剩几朵了?(5朵)
我们一起来说6去掉1是5
五、利用教具蜜蜂、蝴蝶来做游戏
幼儿人手一份操作纸，今天香香的小花还引来了许多的小蝴蝶和小蜜蜂，它们都要和小朋友做游戏，请小朋友把操作纸平放到桌子上。
听老师指挥：
(1)请在第一行格子里飞进4只小蜜蜂，再想办法让小蜜蜂变成5只，再想办法变成6只。
(2)请在第二行格子里飞进5只小蝴蝶，现在请小朋友看看谁多谁少?再想办法让蜜蜂和蝴蝶变的一样多。
六、结束部分
今天你们玩的开不开心，那我们今天就到这里跟客人老师再见吧!
音乐教案模板免费篇12
音乐教案－打击乐（通用2篇）
－打击乐篇1
一、教材分析
我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐"拔根芦柴花"。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。
教材的知识点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、认识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。
根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标 ：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、正确掌握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。
教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是X __，变化节奏是__ __和X O，最后结束句的加强是X X。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。
教学难点 是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
二、教学方法
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。"而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，（操作演示教具）孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。
第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。
第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。
这三种教学方法在教学过程 中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程 中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听，你会想到哪些快乐的事？"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单，幼儿根据已有的知识经验，通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间互相学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。
总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
四、教学程序
教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入 课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话："小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？"幼儿可能会说"这首乐曲很欢快因为和老师一起跳舞"等。教师接着引导"一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些快乐的事情呢？"自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。再经过提问"这首乐曲是几拍子的？"引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。第二环节探索性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，教师用语言引导："刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗？"幼儿通过自由探索熟悉各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。第三部分结束，教师在鼓励和肯定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在愉快的气氛中结束本次活动。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程 都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导！
音乐教案－打击乐篇2
打击乐活动：拔根芦柴花（一）
活动目标：
1、通过看图谱帮助幼儿熟悉乐曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。
2、指导幼儿在熟悉乐曲旋律与节奏的基础上，学习身体动作总谱。
3、要求幼儿根据教师指挥的手势，迅速正确地做出动作反应。
活动准备：
1、乐曲录音磁带
2、图谱一张
活动过程：
1、出示图谱：秋天的池塘里真热闹，小螃蟹们开起了音乐会，它们表演吹泡泡。吹——泡泡，吹——泡泡。看，河蚌来了，小螺狮来了，小鱼来了，小鱼也吹起了泡泡，这时水草也跟着舞动起来，大家一齐跳起来。
2、倾听音乐：让我们一起来听听池塘里的音乐会。
幼儿边听音乐，教师边指图谱。
师：你觉得它们的音乐会怎么样？
3、师：让我们也来跟着音乐一起拍拍手吧。幼儿按乐曲的节拍随音乐拍手。
4、引导幼儿编身体动作总谱
5、指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”
（1）在总体模仿动作熟练的基础上，教师用模仿动作指挥幼儿分声部做动作
（2）教师用指挥动作指挥幼儿分声部做动作。
（3）请个别能力强的幼儿指挥做分声部动作。
三拍子的音乐以前接触的较少，所以一开始的时候有些困难，但经过慢慢的练习后，也能整齐的拍出来。
看着图谱孩子们能够打出整首乐曲的节奏了，但是不知道他们配上乐曲后，会不会乱掉？
活动名称：打击乐：拔根芦柴花（二）
活动目标：
1、指导幼儿通过整体模仿动作，学习打击乐《拔根芦柴花》
2、运用不同打击乐器，为乐曲演奏。
活动准备：乐曲图谱一张，乐器人手一个，乐曲录音磁带
活动过程：
1、让幼儿跟随老师复习“身体动作总谱”。
2、幼儿看指挥分声部动作。
3、探索用打击乐器配乐
（1）“螃蟹、小鱼都吹起了泡泡，小乐器们也要来为它们伴奏。你知道是用什么方法伴奏的吗？”让幼儿自由试试各种乐器的使用的方法、音色。
（2）分别请个别幼儿上来演奏打击乐器演奏方法，让大家倾听音色，并引导幼儿选择音色、音量合适的使用方法。
（2）出示图谱，选出幼儿创编的其中三种乐器使用方法，引导幼儿用哪种乐器怎样使用比较合适，根据幼儿讲述老师贴上相应小图片。
（3）幼儿看图谱和老师指挥进行配器演奏2-3遍
（4）引导幼儿改变配器使用方法，按新的方案看指挥演奏。
（5）注意倾听，提出力度要求。引导幼儿根据力度要求，选出最佳配器使用方案进行完整的演奏。先进行复习，让孩子回忆昨天学过的知识，在复习过程中，我又把几个衔接的地方强调了一下。
我发现，孩子们知道乐曲的拍子，但是有时反应不过来，可能是缺乏联系吧，等熟练以后我想情况会有所改变。
活动反思：在第一教时时，我们已经熟悉了乐曲，并能根据音乐的曲段进行身体动作。在第二教时，我们要运用乐器进行演奏，虽然乐曲有些熟悉了，但是要用乐器演奏，孩子还是显的无所适从，只是拿着乐器非常兴奋。我想，要进行打击乐，就必须要有清楚的图谱，但课程上的图谱我觉得还不够清楚和实用，我得自己重新设计一张既美观又清楚的图谱。
应该怎么样设计呢，我不禁犯难了。这时放在桌子旁小朋友带来的水果给了我灵感，或许可以把这三种水果分别来代替这三种乐器，并在图谱上画出来，这样一来，小朋友看到自己一组的水果就知道该他们演奏了。心动马上行动，我先画好图谱，然后再在节奏下面画好各种乐器所代表的水果。ok了，我想，这下孩子在活动中肯定能更加清楚的进行演奏了。
活动马上开始了，在复习完前一教时的内容后，我突然出示了三只水果，苹果、橘子、香蕉，孩子都感到很好奇，音乐课上，老师拿出水果来干什么呢？激起了他们强烈的好奇心。然后我把小朋友分成‘苹果队’、‘橘子队’、‘香蕉队’，让三队小朋友分别拿好三种乐器。“接下来，我们要开始演奏了。”我边说边出示了我精心制作的“水果图谱”，看到这张特殊了图谱，孩子们都睁大了眼睛。在进行分组练习后，就尝试着完整演奏，效果还真不错。孩子的注意力明显比以前集中了，兴趣了更大了，孩子完成目标也更轻松了，效果也更好了。
活动后，我想，其实每个活动只要根据幼儿年龄特点和兴趣，用心去思考，精心去设计修改，认真的去组织，那么我相信孩子会更有兴趣去学，也会学的更好的。
音乐教案模板免费篇13
活动目标：
1、通过让幼儿欣赏，使幼儿初步知道《茉莉花》是一首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。
2、根据图谱感受乐曲ABA结构，并能感受A段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作，分角色进行表演。
活动准备：图谱、录音机及磁带、萨克斯
活动过程：
一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚才我们跳了什么舞?(《新疆舞》)，你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很高兴)
师：今天老师请来了一位爸爸老师，我们掌声欢迎，爸爸老师手上拿的是什么呀?你们知道吗?(不知道)，那请爸爸老师告诉我们吧。(这是萨克斯)你们还有什么问题问爸爸老师呢?(请几个小朋友上来问问题)
二：欣赏乐曲，感受乐曲ABA结构。
(1)师：今天，爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听听。(音乐一次、CD加萨克斯)
(2)师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美)师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。好，我们再来欣赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。(音乐一次、CD加萨克斯)
(3)师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了?(蝴蝶飞来了)它飞到我的花园里。(出示图谱)(音乐一次、CD加萨克斯)师：你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢?(引导幼儿说出第一段和第三段是一样的)你觉得这段音乐说了些什么呢?除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢?(让幼儿自由地说，再请几个小朋友上来表演。)
(4)幼儿随音乐自由地表演。(音乐一次、CD加萨克斯)
三：欣赏A段音乐，感受A段音乐的起止。
(1)组织幼儿听A段音乐，感受A段音乐的起止。
师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢?(A段音乐1次、停止)
(2)启发幼儿用开花的动作表示A段音乐的起止。
师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。(A段音乐1次、停止)
(3)启发幼儿用各种动作来表示A段音乐的起止。
师：我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来表现呢?(幼儿自由回答，并给予幼儿肯定。)现在，老师请小朋友边听音乐，边把你想的各种动作跳出来。(A段音乐1次、暂停)
四：欣赏B段音乐，结合图谱表现B段音乐。
师：花园里除了有蝴蝶飞，还有什么想和花做好朋友的呢?(还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛)谁来做花?(春天来了，花儿开了，小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。)(B段音乐一次)
五：欣赏最后一段音乐，幼儿随音乐表现。
师：天黑了，小动物们该回家了，它们飞一飞，歇一歇，飞一飞又歇一歇，高高兴兴回家了。(A段音乐一次)
7、完整欣赏音乐。
师：今天，我们欣赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，让我们听着《茉莉花》的音乐一起去春游吧，来，坐上我们的小船，准备出发罗!(音乐一次、CD加萨克斯)
音乐教案模板免费篇14
一、活动目标：
1、学习倾听歌曲，了解游戏规则和玩法。
2、在游戏活动中锻炼幼儿的合作能力，增强幼儿的集体荣誉感；通过游戏活动，让幼儿知道手帕有许多的玩法，激发幼儿的探索精神。主动大胆地参加游戏，在游戏中享受活动的快乐。
二、活动准备：丢手绢音乐，手绢一块，室外空地
三、活动过程：
1、教师和幼儿一起学“马妈妈和马宝宝”做骑马步进场。
①导入活动：小朋友们告诉老师手绢有什么作用？今天老师也带来一首关于手绢的歌。
②幼儿倾听歌曲，熟悉旋律。
1、教师放丢手绢歌曲，让幼儿熟悉歌曲。
2、学习歌词歌曲，并了解游戏的玩法。
游戏玩法：幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下，选一名幼儿手持手绢，沿顺时针或逆时针绕着小朋友走，圈上的幼儿一起拍手唱：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放到小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他”！（唱到轻轻地放到小朋友的后面时拿手绢的幼儿将手绢悄悄地放到圈上某一个小朋友的身后）如果这个动作被这个人发现了，这个人就要捡起手绢去追老鹰。如果追到了，老鹰被罚出节目。如果没追到，老鹰蹲在空位上，拿手绢的.人就是新老鹰，游戏重新开始。如果老鹰丢完手绢都跑了一圈了，这个人还没有发现，就将被罚出节目，原来的老鹰仍是老鹰。游戏重新开始。
③边唱边进行游戏：
1、集体游戏2、分组游戏
四、活动结束：
进行总结，鼓励幼儿再想出手帕的其他玩法。
带领幼儿散步回教室休息。
幼儿园游戏活动《丢手绢》教学案
一、活动目标：
1.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
2.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
二、活动准备：
1.录音机、音乐《丢手绢》、手绢。
2.室外空地
三、活动过程：
㈠、游戏导入
师：孩子们你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：你们最喜欢玩什么游戏，能告诉老师吗？
生：（七嘴八舌议论着，比划着）
师：孩子们，今天老师教你们玩一个新游戏，你们高兴吗？
生：（回答）
㈡、游戏规则
(1)讲述游戏的规侧，由教师先示范游戏。
(2)用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻的跟着音乐拍起来，一边拍一边轻轻的跟着音乐唱《丢手绢》这首歌，但是在做游戏的时候，小
朋友们一定要遵守游戏的规侧不要告诉被丢者，这样主要训练学生的反应能力和跑步。当小朋友没有发现或者没有追上者在圈中表演一个小节目。
㈢、游戏开始
师：我们要玩这个游戏还得会表演才行哟。
1.教师和幼儿一起学“马妈妈和马宝宝”做骑马步。
2.教师教幼儿唱《丢手绢》这首歌。
3、尝试游戏
在活动过程中还有些小朋友用小手轻轻的跟着音乐拍起来，一边拍一边轻轻的跟着音乐唱《丢手绢》
①集体游戏②分组游戏
四、活动结束：
师：小朋友，游戏好玩吗？生：（回答）
师：游戏这么好玩，在课间休息的时候也可以五个八个小朋友就可以做这个游戏，回到家也可以和自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等等一起来做这个游戏。当然，以后你们如果还有更好玩的游戏，也可以到学校来和老师，和小伙伴们一起玩。
音乐教案模板免费篇15
目标：1.练习集体躲、追、捉、跑，发展灵敏素质和奔跑能力。2.培养孩子协调一致，团结战斗游戏过程：1.介绍游戏规则“小朋友们好，今天呢，老师要和小朋友们一起玩一个好玩的捕鱼游戏。这个游戏呢，首先要请两个小朋友手拉手变成一张网，剩下的小朋友呢都当小鱼。从这里到这里（边讲边指出范围，两条黄线加两条白线围成的长方形），在这个范围内，小鱼们可以随便走或跑。这个时候，变成网的小朋友就可以张开大网去抓小鱼了，被抓到的小鱼就变成渔网，跟他们一起去捕其他小鱼。一直到把小鱼都捕完为止。还有一点要注意的事，当网的小朋友小手要拉好了不能松掉，不然网破了可就捕不到小鱼了。小朋友都听清楚了吗?”2.开始游戏“好，那现在有没有小朋友愿意当渔网的？”“那其他小朋友就当小鱼，让我们看看哪条小鱼最棒，最后才被抓到！小鱼们可以逃了，渔网要来抓了！”开始捕鱼，小鱼越抓越多，渔网越来越大，直到抓到最后一个。中间休息过一次。（她们玩不动了，所以休息过一次）3.结束部分“今天小朋友们都很棒，当渔网小朋友真能干，最后渔网越变越大，所有的小鱼都被抓到了，小朋友们都给自己鼓鼓掌吧。老师还要表扬那位小朋友，她是最后一条被抓到的小鱼，真棒！”“虽然小朋友们都很棒，但是在玩游戏的过程中，老师发现了一些问题，刚开始的时候很多小朋友都跑出了老师规定的范围，重新提醒过之后，小朋友们都注意多了。还有一点就是，当渔网越变越大的时候，小朋友都管自己抓，管自己跑了，所以都断了，渔网也就破了，这样是抓不到小鱼，小朋友们要想好一起往一个地方跑去抓小鱼，这样才能抓到更多的小鱼。下次玩游戏一定要注意哦。”
音乐教案模板免费篇16
一、教学前端分析：
1、教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
2、学生情况分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
二、教学目标：
1、感受和体验《沃尔塔瓦河》音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。
2、能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交响诗这一音乐体裁。
三、教学方法：
1、通过对比、歌唱、律动、舞蹈等不同形式进一步感受音乐作品。
2、通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。
四、教学过程：
1、导入新课：
学生在蔡依林的《布拉格广场》音乐中走入教室，教师提问曲名以及布拉格是哪个民族的?从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河——沃尔塔瓦河上。(设计意图：由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待，能够以一个良好的精神状态进入新课教学。)
2、新课教学：(以音乐审美为核心，遵循感受——体验——再感受原则进行)
初步聆听音乐：播放《沃尔塔瓦河》，鼓励学生展开丰富的联想，描述音乐作品形象。提问学生：为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来?是什么刺激你的想象?(设计意图：为学生提供一个丰富的想象空间，培养学生的形象思维能力)
深入欣赏音乐，分析探索各乐段的音乐形象，理解寓意：①引子：播放引子音乐片段，提问：由什么乐器奏出?它代表着什么音乐形象?引导学生辨别引子中的“冷泉、热泉”。(设计意图：分辨乐器音色展开丰富想象，从对比中引导学生得出结论)②《沃尔塔瓦河》主题：播放《沃尔塔瓦河》主题音乐，引导学生总结主题旋律特点，并指导学生深情地模唱《沃尔塔瓦河》主题旋律。(设计意图：体会旋律的舒展开阔性，体会乐曲本身的寓意)③林中狩猎：播放《林中狩猎》音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化?是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变?根据音乐联想河水正流经哪里?(设计意图：顺着前面的线索，进一步展开联想，使音乐与音乐要素挂钩，引导学生归纳音乐语言的基本要素)④乡村婚礼：播放《乡村婚礼》音乐片段，让学生根据音乐猜测河岸旁正在进行什么活动?引出波尔卡舞曲这一舞蹈类型，并按节奏特点演示基本舞步，教师随机请学生一同跳舞，其他同学随音乐节奏拍手，激发学生的表演欲望。(设计意图：活跃课堂，给学生一个自我展示的舞台，搭建师生和谐的课堂气氛)⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段?并引导学生说明理由。(设计意图：培养学生用音乐语汇进行表述的能力)⑥《沃尔塔瓦河》主题再现：播放《沃尔塔瓦河》主题再现音乐片段，画出简单的旋律起伏线。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象?(设计意图：探究式学习方法的体现，让学生在探讨研究的过程中体会乐曲旋律的起伏变化)⑦简单归纳交响诗定义。(设计意图：学生通过自己的归纳总结往往能更好的记住结论)
3、课堂小结：
再次感受音乐：结合作者经历及作品的创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。播放《沃尔塔瓦河》主题音乐作为背景音乐。(设计意图：加深对主题旋律的印象，在更好的理解作品本身的同时，进一步激发学生的爱国情感)
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一、课题分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。
二、教学目标
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
三、教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、教学过程
(一)、创设情境
1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。
2、提问：谁是森林之王?(媒体出示老虎画面)
3、用多种方式表现老虎的形象。
(1)教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?
(2)教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。
(通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。)
4、表现小猫的形象。
师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗?(引出小猫)
师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。
(二)、故事导入引出课题
1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。(媒体展示猫和老虎的图片)在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎!这可是好主意啊!第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?
(提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象)
(通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。)
2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。
(提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来)
(三)、寓教于乐
设疑导入，学唱歌曲
师：过渡语：哇，大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢?，我们一起来听一听!
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
(设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。)
2、师生讨论歌词内容。
方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气。
方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服!
师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎;森林之王，你服不服!
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)
3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。
(1)师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
(2)师范唱第一段歌词，学生聆听学唱。
(3)生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
(4)集体演唱第一段歌词。
(5)同样的方法学唱第二段歌词。
(6)完整演唱全曲。
(7)请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(8)集体歌表演《猫虎歌》。
(四)、创造表现
师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
A、讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议
B、演故事
师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗?(打击乐器、情境剧、小品、哑剧等)
3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。
五、完美结课
同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。
六、教学反思
《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。
在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多;在对声音要求上没做到细致到位。
实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
音乐教案模板免费篇18
教学目标：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：
赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：
景、情、理如何过渡与融合
教学过程：
一、导入新课：
有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：
（一）欣赏诗的景物美：
（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。）
（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。）
（二）领悟诗的哲理美：
（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。”
（3）作者对宇宙人生有着怎样的思考？学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。”
（明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢？就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。”（流露的更多的是人生失意的惆怅）相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。）
（三）鉴赏诗的情感美：
（1）师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。学生自由朗诵剩余的二十句。
（2）学生朗诵。
（3）具体而言，这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层，写思妇怀远。作者是如何写思妇的无限悲苦的？
（明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。”。）
（4）从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层，写游子想家。全体男学生诵读。
（5）男生诵读。
（6）最后这几句诗写闲潭落花，写春光欲尽，写江潭落月，除了表现春天将尽，一天将尽的意思之外，你还读出什么隐含的意思？
（明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。）
（7）引导学生分析“尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”“摇”等字词。
（明确：人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了，一个“尽”字真是痛心极了；人有情，而月绝情。月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说明天天相思，夜夜想念。斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗？。“无限路”表面是写路，暗指游子遥遥无归期。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永恒。）
（四）“赏”月诵诗：
1、这首诗歌主要描绘哪些意象？
（明确：春、江、花、月、夜。）
2、最主要的意象是什么？为什么？
（明确：月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感叹，也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。所以，月在诗歌中就成为最重要的一个意象了。）
3、诗歌中各处的月有什么不同？怎么读法？
（明确：月初升迷离美妙（高亢）——月中天诗人的遐思冥想（平缓）——月西斜楼上思妇的愁情（低回）——月落游子想家的哀怨（哀伤）。）
4、自由读这首诗，读出这种美来。
四、课堂小结：
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不低落颓废，它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙人生的探索，境界是相当开阔的。
五、作业：
1、搜集与“月”相关的诗句。
2、背诵全诗。
《春江花月夜》是高中语文第三册读本上的一篇诗歌，其作者是张若虚，他的一生只写了两首诗，此诗恰恰成就了他在诗歌史上的千秋美名。后人曾评此诗为“孤篇盖全唐”。结合本单元的教学要求我的以文本为载体，从文本出发，通过听、读、品、写，把朗读、美品、探究融为一体，让学生真正领悟课文的景美、情美、哲理美，从而最终学会鉴赏诗歌。
反思这堂课，有得也有失，感受颇深。
成功之处：
巧妙新颖的导入语。人们都说，好的开头是成功的一半。同样好的导入语对学生的影响也非同一般。本课我将导入语设成一副画面，让学生回顾有关月的诗句。这样既调动了学生学习的积极性又带动了学生对月的意象的思考，从而为本课月的象征意义做热身。
写作环节的设计。在学生两次阅读后，对内容已有了一定程度的了解，此时让他们选取感兴趣的有关月的诗句进行扩展训练，无疑为了让他们通过想像描绘出作者在诗中创设的优美意境，进一步把握诗人复杂的内心情感。且此环节也为了锻炼学生的写作能力。唤起了他们积极思考探讨的能力，增强了学生的参与意识。
不足之处：
诗歌读的过少。诗歌教学以读为主，以读促进学生对文本的解读。尽管我将教学环节设计为朗读教学，可是在实施过程中，我未能采取多种朗读方法引导学生去品味诗歌，因为读的较少，学生思考的就过少过浅，师生生生互评的也就少了。
课堂环节未能达到“有序与无序”的完美结合，未能引导好学生吃透文章难点。本文的难点意在理解本诗的景情理如何交融的，尽管学生在课上有了不同程度的回答，但课后我问及此诗为何能“盖全唐”，学生依旧说不清楚。现在想想，我完全可以引导学生将此诗中月的不同象征意义和其他诗进行比较，从而难点解决。
音乐教案模板免费篇19
活动目标：
1、幼儿乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。
2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。
3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。
活动重点：
学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。
活动难点：
能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已掌握44拍的节奏型。
2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡。
活动过程：
一、预备起势
师生讨论，什么时候人会打哈欠?
保持打哈欠的状态，练声曲《亲爱的回声》
幼儿起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。
学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方?
二、赏析感受
1、播放音乐CD，幼儿欣赏。
提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么?
2、请幼儿表达感受，教师提炼44拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。
三、情境感应
1、出示节奏型卡，引导幼儿做动作。
2、教师出示挂图，引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。
四、学唱歌曲
1、教师出示挂图，请幼儿一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。教师引导幼儿，小手准备，伸出食指划指，第一遍请幼儿看教师指划唱歌;第二遍幼儿与教师一起指划。
2、教师钢琴伴奏，幼儿分句学唱。
五、延伸变式
教师请幼儿讨论歌曲共有几部分?引导幼儿分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。
六、结束活动
1、请幼儿利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。
2、全班幼儿随音乐做小虫飞状结束活动。
音乐教案模板免费篇20
【活动目标】
1、尝试用身体动作表现豆子从豆荚中蹦出来的样子。
2、能在同伴面前大胆地表现自己，感受音乐表演活动的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
【活动准备】
1、幼儿观察豆子从豆荚中蹦出来的动态，丰富经验。
2、课件和电教设备。
3、故事《豆宝宝》。
4、在活动室的场地上粘贴四个豆荚的形象(黄色的轮廓，里面有若干个豆豆，分别是7粒黄豆、8粒红豆、9粒黑豆、10粒绿豆，豆豆上分别标有数字)。
5、音乐《豆荚曲》(《幽默曲》和《弹簧协奏曲》)。
【活动过程】
1、提问激发幼儿兴趣：小朋友，你知道豆豆是怎么从豆荚里出来的?
2、观看课件《豆荚裂开的过程》。
3、讲故事《豆宝宝》。引导幼儿想象自己变成豆宝宝，在妈妈的肚子里……蹦出来……滚到地上……一系列动作。播放音乐。
4、尝试表现豆子从豆荚中蹦出来的动态。
(1)提问：豆子是怎样从豆荚里出来的?
学习词：蹦。
请幼儿发挥想象，用动作表现豆子从豆荚中蹦出来的动态。
(2)看课件，引导幼儿相互交流自己创编的动作。
(3)介绍四个大豆荚，引导幼儿观察：这是什么豆宝宝的家?数数这个家里可以住几个豆宝宝?请幼儿自选喜欢的豆荚住进去。
(4)鼓励幼儿大胆表现自己创编的动作。
(5)启发幼儿合作表现豆子们蹦出来的连续动作。
看课件，引导幼儿观察豆荚裂开时，豆子们连续蹦出来的动态。
听指挥，教师随乐说数字，“豆子”依次从豆荚中连续蹦出来。
(6)交换，再次游戏。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。