音乐教案怎么写

时间：2024-04-29 17:59:05 新华音乐教案

音乐教案怎么写篇1

七年级艺术—《唱念做打传精神》

［作者：佚名转贴自：本站原创点击数：63 更新时间：2004-8-30 文章录入：松树］

教材：艺术一年级第一册第一单元

课时：第二课时（共二课时）

教学思路：加深学生对国粹艺术的认识，让我们在动手做脸谱和唱戏歌中体验戏剧，并参与表演，激发他们对戏剧的兴趣，培养他们的表演能力。

教学目标：

1、唱会《唱脸谱》，学会简单的虚拟动作。

2、了解脸谱在京剧表现中的作用，并绘制简单的脸谱。

3、拓展课的内容：提高学生表现力。

教学重难点：利用所学虚拟动作及绘制脸谱综合表演，提高学生的兴趣，增强歌曲的感染和。

教具准备：《唱脸谱》伴奏带、纸、画笔、颜料、实物投影仪。

教学过程：

一、回顾与复习

1、音乐：

a、复习歌曲《唱脸谱》。

b、复习京剧知识

(1)产生至今约200多年

(2)分类①传统京剧(《铡美案》)；②现代京剧(《红灯记》)③当代戏歌(《唱脸谱》)

2、美术：欣赏并复习点线面知识，对称与均衡；

3、音乐：

学生跟伴奏复习歌曲(唱得不错，但还缺少什么？)--引入新课

在京剧表演中，除了唱腔，还有配合唱腔的动作神情。

二、认识与体验

音乐：

1、学生分组讨论：歌词中的角色有什么动作表现？

2、学生进行表演。

3、教师示范：兰花手、虎口掌、剑指导。

学生学习模仿：强调兰花手表现女性曲雅、秀气、虎口掌，表现男性的勇猛、刚直。

美术：

1、京剧表演除了唱腔动作神情之中，他们的行动也引人注目，脸谱尤为突出。脸谱的作用？塑造个性。

2、《唱脸谱》中的各个角色都有什么样的个性呢？

通过上节课布置查资料任务，请学生讲一讲？

3、分别讲角色故事，总结人物个性。

4、脸谱的颜色。(1)特点：鲜明(观察总结)

5、为脸谱上色。(教师参与)

三、表演展示

1、制作脸谱面具。

2、学生表演《唱脸谱》(加上动作，戴上面具)

四、教学评价与反思

1、中国其它剧种。

2、请学生课外收集相关资料。

课例《唱脸谱》

课题概述

《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句"黑脸的张飞叫喳喳"通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的"国剧"──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张"美佳佳"的脸谱。

课例设计

教学目的：

1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2.通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

教学过程：

一、赏析与导入 ──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式

二、活动与体验──唱脸谱

㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

㈡歌曲范唱

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈

㈢学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、齐唱歌曲（加深情感体验）

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

㈡创作：（背景音乐与播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

㈡小结（多媒体投影展示）

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

教学拓展

我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。

一、教法设计

叶圣陶先生曾说过："教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法"。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。

二、学法指导

《学记》中说："善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之"。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的"情感体验式"教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。

三、教学评价

教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界，

资料库

一、理论依据

新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了"丰富情感体验"和"注重情感体验"的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。

二、教学素材

（一）有关脸谱：脸谱是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，是从唐代乐舞"代面"所戴的面具逐渐演变而来。演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如"关羽"；黑色代表粗犷、耿直，如"张飞"；白色代表奸邪，如"曹操"。各有特定的脸谱，观众一看脸谱，即知其为何人，

脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成部分，其中勾脸也是一功，要用画笔蘸色，对镜勾勒，首先勾画眉，次勾画眼窝、鼻窝、嘴角脸膛全部，然后勾画脸纹。

在脸谱中还有一种化妆方法，叫揉脸，将选择的油彩放在手中，揉搓均匀，在脸上拍均匀后，再用笔在管理权限部位，进行勾画，像《四杰村》的余千、《野猪林》的卖刀人、包公戏中的赵虎……都是这样画法。脸谱中，又分多种谱式画法，象三块瓦、元宝脸、整脸、碎脸、老脸、破脸、油白脸、粉白脸、六分脸、歪脸、象形脸、妖魔鬼怪脸等等。

（二）脸谱的化妆技巧

脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，象书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。

勾脸不能按谱照搬，要根据自己的脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有"活曹操"的美名，这不仅是因为他的出色表演，他创造的曹操脸谱也起了很大作用。据解剖学家的研究分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理，恰好与面部神经相应，因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有机地结合在一起。有丰富经验的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以改变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小，个子不高，可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造，花脸演员们常说的"勾脸能变形"就是这个意思。

勾画脸谱要经过以下程序：

1、净脸垫底；2、定位和揉眼、鼻窝；3、勾白粉底；

4、填膛画黑眼窝、勾黑线；5、勾红色通天柱；6、脸谱勾成。

脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。

音乐教案怎么写篇2

在开始部分就和孩子一起复习了春天的特征，讲述了一个春天的故事，蝴蝶在春天从蛹变成虫变成蝉变成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的兴趣。

第二部分介绍音乐时，我请孩子来欣赏一段关于蝴蝶的故事，产用整首欣赏的方法，通过看图谱和听音乐，引导幼儿发现音乐有几段，每段有几句。然后练习蝴蝶飞着去找花，飞三下找一朵花，飞四下找一朵花。

在幼儿掌握的基础上，我启发幼儿想象蝴蝶飞翔的动作，通过语言不断的鼓励幼儿想出不同的动作。然后跟着音乐，练习蝴蝶飞。孩子们有些显得兴奋，常规较乱。在常规比较乱的情况下，我没有往下继续，而是停了一下，让幼儿静下来，安静听音乐，使幼儿在情绪得到平静。

在幼儿掌握音乐之后，请幼儿区分什么时候是蝴蝶飞的，什么是摆造型的，幼儿在边表演边倾听时只会跟着老师表演，于是我让幼儿安静下来，闭上眼睛安静的听，幼儿听，老师讲，然后再来表演，果然，幼儿对音乐的理解比以前好多了，知道什么是是飞，什么时候是摆造型。

我进一步引导幼儿飞出不同的动作，摆出不同的造型，跟别的小朋友想出不一样的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分开表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿势比较多样，花的姿势就少了点。我突出表演了一些会创新动作的幼儿，于是很多幼儿都能做出和其他小朋友不同的动作，活动效果很好。

音乐教案怎么写篇3

《让世界充满爱》

一、教学内容

学唱歌曲《让世界充满爱》

二、教学目标

情感态度与价值观目标：感受音乐艺术在人类生存发展所发挥的作用，让学生在音乐中发展爱，体验爱，用积极的态度去面对美好的未来。

知识与技能目标：能够用真挚的情感及圆润的声音来演唱《让世界充满爱》，并且能够尝试学唱二声部合唱。

过程与方法目标：通过聆听、欣赏等方式，让学生体会到和平发展。

三、教学重点

通过分析、实践，处理歌曲《让世界充满爱》，加深对音乐情感的感受和体验。

四、教学难点

弱起小节，小切分及二声部学唱

五、教学用具

电子琴、多媒体教学

六、教材前分析

《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的aba三部曲,a部温馨抒情，b部在调性上与a形成对比，最后四个乐句完全再现。

七、教学过程

1、导入：感受爱，发现爱：播放幻灯片1——（背景音乐），教师用诗化语言动情解说，导入歌曲《让世界充满爱》

今天就随老师一起走进爱的乐章，学唱一首充满爱的歌曲。

2、新课：

（1）歌唱爱，抒发爱。欣赏幻灯片2——《让世界充满爱》mtv。

（2）教师提供三种学习新歌方式，①跟琴唱歌词，②跟琴唱歌谱，③跟琴哼唱旋律。

（3）跟琴演唱，节奏训练，幻灯片4——节奏型。

（4）跟琴唱二声部旋律。

（5）介绍作者郭峰，幻灯片5——简介

（6）爱心感悟，幻灯片6——感悟爱

爱是人类永恒的主题，因为有爱所以我们幸福着，感动着，下面老师想把表现爱的方式交给你们，大家用自己喜欢的方式去诠释爱，各组同学开始准备！

3、总结：

幻灯片7——背景音乐《让世界充满爱》，师生全体演唱。

此时此刻，看到大家出色的表演，想必你们一定在歌声中找到爱，并感受到爱，此刻让老师想起韦唯演唱的一首《爱的奉献》中的歌词，“只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间”让我们再次高唱这首《让世界充满爱》来结束这节课。

音乐教案怎么写篇4

前段时间上了一堂优质课，教案放在这里供大家参考：

畅游“乐”海其“乐”融融

——《音乐小屋》教案设计

洪啸音乐教育网友“尘笑灰” -10-26发布于洪啸音乐教育论坛小学备课室

教材内容分析：《音乐小屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲，2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。

学情分析：二年级的学生还是以形象思维为主，比较好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。

教学目标：

一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。

教学重点：

学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：

培养学生感受、想象及表现能力。

教具准备：多媒体、动物头饰、邀请卡、打击乐器。

教学过程：

教学流程

教学活动

设计意图

一、律

动

表

演

整

体

感

受

师：小朋友们，今天的天气真不错！老师想请小朋友陪老师随着音乐一起来活动活动，好吗？

（放《音乐小屋》的伴奏，学生跟随老师一起做自由律动）

用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。

二、

借

卡

创

境

巧

导

新

课

1、导入

师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗?（出示包装精美的“邀请卡"）。请学生打开包装纸，取出邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?

生：……

2、师：那我们出发吧！（播放音乐《郊游》，出示画面）教师带领学生随音乐跳成两个圈。

3、（音乐停）师：小朋友们，你们看!(出示课件“美丽的大森林")这是什么地方啊?

师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小朋友们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢?

师：(点击课件，出示节奏图)小河让我转告你们，只要打对这条节奏图，就会出现一条船帮你们过河的，小朋友们，加油啊!

a、x x __ 0 __ __ x 0

①请个别学生拍节奏

②我们给这条节奏加上一句话来试试（提示：老师来上课，你想对老师说些什么。）

学生可能回说：

欢迎欢迎 0 欢迎欢迎您 0

你好你好 0 x老师您好 0

等等。

③那我们可以对小河说些什么呢？

出示课件

小河小河 0 请你让我过 0

④师：看看小河同意让我们过去了吗？

(点击课件，一条船出现在河岸边)

师：小朋友们，小船来接我们了，让我们继续前进吧!

(放《郊游》音乐，教师和学生随音乐拍手)

4、师：小朋友们，现在又出现了一个新情况，一棵大树挡住了去路，怎么办呢?别着急，会唱下面这条乐句就能继续前进。努力阿!

33 13 5 65 4 5.4 3 0

①有点困难是吧，接下去啊老师教你们一个绝招，是一个手势，如果有一天你碰到一个耳朵聋的人，那你怎么教他唱歌呢？你就可以用这个手势来教他唱不同音高的音。（学生跟老师来学手势）

②让我们加上歌词来试试（课件出示）

音乐小屋在欢迎你欢.迎我0

音乐小屋非常的欢迎“我”，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢？（渗透符点节奏的读法）

③加上手势来唱歌词

④师：学会了这个手势，下次我们碰到耳朵听不见的人就可以教他们唱歌了！

借用邀请卡创设情境，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“0”休止符的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点

孩子天生好强、好胜，创关游戏不仅激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。

在课中不知不觉地渗透人文性的教育，通过学习手势，让学生从小就懂得关心别人，特别是去关爱身边的残疾人。

三、

柳

暗

花

明

乐

中

学

歌

师点击课件，出示了一座美丽的小屋

1、瞧！在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。

2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》请学生用身体律动来为老师伴舞。

3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的歌学会吧!

4、歌词教学

多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用碰铃为学生伴奏读歌词。

5、用听唱法教学。师生用“打电话”（学生伸手做“打电话”状，老师唱一句，学生唱下一句）的形式学唱。最后生随范唱学唱歌曲。

6、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?

(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)

7、学生为歌曲创编动作（放《音乐小屋》的音乐，学生自由创编动作，老师和学生一起选择优美的动作和大家一起学。

8、（点击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。

师：对了，是小猪!小猪今天晚上想在自己家举办一个篝火晚会，想邀请我们晚上去参加，但是我们得先排练好节目，才能参加。

这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的能力。

四、

拓

展

创

造

“添

砖

献

瓦”

1、我为音乐会“添砖献瓦”

师：我们现在先排练好节目，首先我们先来排练第一个节目：歌表演。（第一段健身操，第二段用学生编排的动作。）

2、师：小猪还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器（手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓）。

3、让孩子们选择你认为合适的节奏；并进行演示。

把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。

分组进行表演

4、交流展示，生生互评。

这是本课知识的拓展延伸，用“安排节目参加篝火晚会”的形式让个个孩子都去为晚会“添砖献瓦”，化理想为现实，鼓励学生创造表现能力，培养学生的协作精神和扩散思维。

五、

回

归

歌

曲

意

犹

未

尽

l、师：我们为小猪的音乐会安排了精彩的节目，老师相信你们晚上的篝火晚会一定会成功的。最后让我们愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？

(音乐《音乐小屋》响起，教师带领学生依依不舍地边唱边离开教室。)

音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完，情未尽。

音乐教案怎么写篇5

音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。

活动名称：音乐欣赏《梁祝之化蝶》

活动准备：多媒体、图片、音乐等。

活动重点：1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。

3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。

音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。

活动过程：

一、激趣引题，启动情感。

1.导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。

2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。

设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。

二、初步欣赏，幼儿结合。

1.听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）

2.谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）

3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？

（播放电脑动画）

4.师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）

设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。

为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。

三、动作表达，分辨乐句。

1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。

（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）

2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）

3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。

4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）

设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。

四.创编动作，感悟音乐。

1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？

2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。

3老师：我请小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）

4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）

6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。

设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。

五.扮演角色，充分体现。

1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？

2.要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。

3.师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。

4.在愉快的游戏中结束活动。