幼儿园语文教案怎么写
通过编写教案，教师可以将教学计划、教学重点、难点、教学方法等组织起来，形成完整的教学内容体系。幼儿园语文教案怎么写规范是怎样的？下面给大家整理了一些幼儿园语文教案怎么写，供大家参考。
幼儿园语文教案怎么写篇1
活动目标
学习字“江”，初步培养幼儿对汉字的认读兴趣。
体验游戏的快乐。
活动准备
大字卡一张，小字卡若干。幻灯片
教学过程
1、律动
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出来。”
2、请小朋友们看幻灯片
请你和小朋友说一说，你看到了什么?(江河的图片)
3、出示“江”字卡。
引导幼儿学习“江”字。
4、游戏
拍卡片游戏：让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。
给字宝宝穿衣服游戏：小朋友都有各种颜色的衣服，“江”字宝宝也有，穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。
“送字宝宝回家”的游戏：小朋友们都有自己的家，“江”字宝宝也有自己的家，请小朋友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗?
活动延伸
通过对“江”字的学习，引申出相应的词语。如：江水、长江、江山如画。
幼儿园语文教案怎么写篇2
活动目标
1.欣赏《咕咚来了》。
2.理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备
故事《咕咚来了》光碟一张
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片
活动流程：
兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演
活动过程：
一、兴趣引入
1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)
2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?
3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?
4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的.呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。)
三、讨论
1.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、幼儿观看故事视频
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.教师：今天，我们讲的故事名字是什么?
3.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
五、角色表演
请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
活动延伸：
走进胆小国
每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。
教学反思
在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。
幼儿园语文教案怎么写篇3
一、设计意图：
《山丘上的约会》属于故事类读本，作为笔友的鹭鸶鸟和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期望，一种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，
结合尊重尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，清楚地表达自己的想法和感受，尝试推理，发展语言表达能力和思维能力。
二、说目标：
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、等方面的目标。
活动目标：
1、通过观察画面细节，尝试推理故事情节。
2、能够合理想象，愿意大胆表达自己的想法。
3、体验阅读的快乐，培养阅读兴趣。
三、说重难点：
活动重难点在于让幼儿理解故事情节发展与人物特点的关系。
四、说教学准备：
故事动画DVD，教学大书
五、说教法：
在活动中我的定位是一个参与者，我希望和孩子共同观察、发现、讨论、表达。所以在教学过程中我采用了以下几种教法
1.引导观察法：引导幼儿观察封面和扉页，让幼儿获悉故事人物、时间及地点。观察书中鹭鸶鸟与青蛙动作和表情，让幼儿身临其境地理解两位主人公，从期待到失望，再到回复平静的情绪变化。
2.有效提问法：在本次阅读活动中，主要采用猜想式，启发式及递进式这几种提问方法，引导幼儿从多角度、多方位思考问题，真正有效地进行阅读。
六、说学法：
纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、并能得到积极应答的环境。让幼儿成为活动的主体，在轻松的氛围中获得知识，我主要采用了：
1.动静交替法：在活动过程中，让幼儿模仿鹭鸶鸟和青蛙的表情和动作，动静交替，让幼儿更好地理解故事情节发展与人物特点的关系。
2.观察发现法：根据老师提出的问题，幼儿思考寻找答案，发现答案，从而提高幼儿在阅读中的自主性，体验阅读带来的成就感。
2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。
七、说教学过程：略
幼儿园语文教案怎么写篇4
一活动时间：
20__年12月31日
二活动人员：
全体幼儿家长老师
三活动过程：
来园活动（各班教室）
生活活动
新年心愿包活动
打算：红信封纸蜡笔记号笔
玩法：各班家长和孩子共同在纸上画或写新年心愿，再装入红信封袋内。
亲子运动会
打算：场地布置主持人一名音乐（新年好）
过程：
1）律动“新年好”
2）亲子运动游戏
放鞭炮
打算：每班自制炮竹一个
玩法：分小班组，托班组。每班出6对家长和孩子。将幼儿和家长分成一一对应，应对面排。开始由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自己的家长，当家长接过“爆竹”后，双手上举，口中喊道“砰啪”，就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中，看哪对先放完。
运彩球
打算：彩色的球圈
玩法：适用于小班幼儿，每班10名幼儿，分两对面站立，用圈赶彩球行进走，走至对面交给另一位幼儿，依次往返接力。
剥桔子：
打算：小桔子50只，椅子3个，垃圾筐每班5对家长和孩子
玩法：幼儿从起点跑到终点拿一个桔子，跑回来剥掉皮给家长吃，第二个幼儿继续，以此类推，看哪队最快为胜。
抢气球游戏：
打算：凳子或椅子；各色气球；拴气球的绳子。
玩法：老师或主持人发出指令，复习色彩。假如说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁，用力把气球坐爆。分组比赛，小组第一晋级下一轮，直到轮完初赛，最后小组第一之间进行决赛，分出获胜者。请几位家长带着小朋友一齐听主持人发令，按照规则进行。
开火车：
打算：起跑处标志
玩法：由家长或老师（6――8人）组成一列火车，蹲着行进走，以先到的一列火车为胜。（务必下蹲走）
袋鼠跳
打算：大袋子四个，能够用面粉包装袋之类的，要大一些玩法：一名小朋友与自己的爸爸或妈妈组成一组，每次游戏找四组为一单位，小朋友与家长应对面站立，中间距离约30～50米。游戏开始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈接到袋子后，要立即套住自己的双腿，跳回孩子的`起始位置，以速度定输赢。
揪尾巴
打算：纸尾巴若干条。
玩法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在必须范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。
赶双球
打算：一大一小皮球为一对，共若干对；网球拍若干副。
玩法：适用于大班的游戏。一家三口为一组，爸爸站在终点线，由妈妈和孩子在起点处各持一网球拍赶球（妈妈赶大球，孩子赶小球），要求两球同时到达终点，然后再由爸爸一人持双球拍把两球同时赶回起点。
幼儿园语文教案怎么写篇5
目标：1.专注倾听故事，理解故事内容。2.在游戏中，尝试大胆想象，并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。3.感受创编的快乐，体验与同伴合作游戏的愉悦感。4.愿意分角色表演简单的故事情节。5.萌发对文学作品的兴趣。
物质准备：小脚丫课件，游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。
经验准备：会玩“水果蹲”的游戏。
一、出示故事封面，引发幼儿想象
出示封面，提问：今天我们一起来听听故事，玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上，小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。
(评析：通过出示小脚丫图片，让幼儿仔细观察这个故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师，活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)二、看课件欣赏故事，体验故事的趣味性。
1.连续播放1——5幅课件，了解故事。
提问：故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?
2.点击第六幅旅行图场景，提问：我们接着看小脚丫又来到了哪?他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜测)，他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。
3.教师小结：小脚丫真能干，旅行到了一个地方，就会变成那里的东西。
(评析：这一环节，幼儿通过欣赏故事，结合自己的想象，能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行，会变成什么，让幼儿根据某地方变成那地方有的东西，发挥幼儿的想象能力和思维能力。)
4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行，可能会变成什么呢?(幼儿说一说，教师记录在纸上)
二、“脚趾蹲”游戏
1.教师：小脚丫去旅行，走走、想想、变变，有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园，来和我们大四班的小朋友玩了，玩个什么游戏呢?嗯，玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)
2.看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园，脚趾变成了什么?他们在干什么呢?
(评析：在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏，幼儿通过观看课件游戏，让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的，这样可更加清楚的知道游戏的玩法，为接下来的游戏做好铺垫。)
3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏，谁愿意做大脚趾的，请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。
4.这个游戏真好玩，你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏，那先请你们一组商量一下，谁做大脚趾，请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦，涂过出现了一样了，那你们一组的游戏就失败了。
5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。
6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。
请你们把刚才玩的“脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。
(评析：让每组幼儿上来表演游戏，游戏中，幼儿边表演表说，不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展，而且让孩子以小组的形式来进行表演，提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己，让每个幼儿都感到了成功和快乐。)
三、结束活动
夜深了，今天的行程结束了，我们可爱的小脚丫旅行了一天，累了，大脚趾睡了，2脚趾睡了，3脚趾，4脚趾睡了，小脚趾也睡了，伴随着美妙柔和声，进入了甜美的梦乡。
(评析：结束活动利用脚趾们累了，一个个都想要睡觉了，伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)
活动延伸：
在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行想象讲述活动。
在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进行创意想象画。
幼儿园语文教案怎么写篇6
活动内容：
名称：欣赏诗歌：毕业诗
活动目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力
4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
5、丰富词汇：毕业
活动准备：
物质——录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视
知识——回忆在园生活学习的情景
活动方式：
集体
重难点分析：
重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵
难点——体会诗歌表达的情感
活动过程：
一、导入
谈话：你准备去哪个学校上学？
二、展开
1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》
教师有表情地朗诵诗歌的第一段
师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！
2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等
提示幼儿可以说一说
A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；
B、在幼儿园最快乐的事......
3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？
欣赏诗歌的第二段
刚才诗歌中说的和你想的一样吗？
师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。还荣获到了各种奖励
4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？
引导幼儿大胆说自己的心里话
欣赏诗歌的第三段
5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》
可让幼儿和老师一起朗诵
三、结束
集体唱歌曲《老师再见了》、《欣赏诗歌——毕业诗》
幼儿园语文教案怎么写篇7
综合活动：
《鞭炮劈啪响》
活动目的：
1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。
2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。
活动准备：
1、儿歌：《小鞭炮》
2、红纸(裁成A4纸大小)、剪刀、胶带;对开书写纸、彩色笔;长条皱纹纸(约6x90公分)。
活动过程：
1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么?
2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么?
3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看，学习儿歌《小鞭炮》。
4、游戏《放鞭炮》：
(1)、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。
(2)、师“点燃”“鞭炮”，幼儿立即将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。
反思：在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的许多经验事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团圆饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。
幼儿园语文教案怎么写篇8
一、设计意图：
根据本班的年龄特点，由于幼儿是新生，从来没有接触过识字或读儿歌之类的，更不要说有要求、有规律的给幼儿传受知识。在这样的情况下，的办法只有通过游戏的形式来幼儿传受知识，所以我设计了此活动，在活动中让幼儿通过模仿、说和玩，来完成本节课的内容。本节课的重点也是难点，就是让幼儿认读“自己”和“宝宝”两个词语。
二、教学目标
1、欣赏第三课《好宝宝》，幼儿空中手划字。
2、认读“自己”和“宝宝”两个词语。
3、能够听指令做动作。
三、准备
1、录音机、磁带、大范例。
2、“欣赏”字条，“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声。”
3、大、小字卡“自己”和“宝宝”若干。(活动贴在教室四周，注意要贴在幼儿能摸到的地方)
4、小鸟、小马、宝宝、袋鼠头饰。
四、过程
1、用谈话形式引出课题。
今天我们班来了一位客人，小朋友知道是谁吗?(教师带着袋鼠头饰出来)。
今天呀，我给小朋友带了一份大礼物，小朋友猜猜是什么?(大范例挂图)
2、出示大范例挂图
啊!今天，字宝宝也来跟随我们小朋友做朋友了，你们愿意吗?(愿意)，好，那么我们看看字宝宝对我们说了些什么好吗?
3、教师念读第三课《好宝宝》，幼儿欣赏，并在空中手划字。
4、教师出示字条，播放录音机，幼儿欣赏课文。
5、教师以袋鼠妈妈的口吻逐一出示头饰。
(1)、教师出示小鸟头饰时，向幼儿提问：
小鸟是怎样飞的?(自己飞)教师就出示“自己”的字卡贴在头的下面。并让幼儿模仿小鸟飞的动作。
(2)、教师出示小马的头饰，并向幼儿提问：小马是怎样跑的?并模仿动作。(方法同上)
(3)教师出示宝宝的头饰，提问：这是谁呀?(宝宝)，他也是自己走的。让幼儿模仿动作。
6、游戏：
(1)、游戏的名称：谁在做
(2)、交代游戏要求和玩法。
教师说：“小鸟自己飞”，带小鸟头饰的小朋友做小鸟飞的作去摸一下“自己”这个字卡。(下面:小马、宝宝方法一样，只是各自模仿动作不同。)
(3)、游戏可用不同的动作重复进行，玩最后一次游戏时可把字卡收回来。
7、活动延伸
教师弹《小鸟自己飞》的音乐，幼儿模仿飞的动作离开活动室。
幼儿园语文教案怎么写篇9
一、教学目的：
1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文;
2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁;
3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。
二、教学重点：
学生在语言环境中识字
三、教学难点：
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。
四、教学安排：
两课时
五、教学准备：
课件、画、词语卡片
六、教学过程：
一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?
二、出示课题：小猪画画(齐读课题)
学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音。
三、听故事，整体感知课文内容
教师范读课文
四、学生自读课文
师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗?
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
1、由结果探究原因
师：谁能说说这个故事主要讲了什么?
指导学生把话说简要地完整(小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。)板书：可爱
教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物
师问：小猪为什么会画这么一只怪物呢?
生：(因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议)
2、学习2、3自然段
小松鼠给小猪提了什么建议?
生读小松鼠的话。
教师出示课件：小松鼠
师：你觉得小松鼠的尾巴长得怎么样?
生：小松鼠的尾巴确实又大又好看。
小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?
学生思索后再读
“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猪的尾巴画大一些?
学生集体练习读
出示词语卡认识：应该大些
师：小猪认真想过小松鼠的话吗?
生：没有。
师：你是从哪个词知道的?
学生
通过课文语句理解“马上”一词：“马上”说明小猪心里想了吗?
生：小猪想都不想，拿起笔就画。
学生用“马上”一词练习说话
看图认识词语：又大又粗
3、小组合作学习第三、四自然段。
教师提出学习要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?
出示课件，检查学习效果：
推荐朗读小能手读小山羊的话。
师：你为什么把多神气读得重呀?
生：小山羊的角的确很神气，它在夸耀自己的长处，挺骄傲的。所以语气在自己的长处上要重一些。
随机认识词语“神气”“一对角”
师：小山羊的话对不对?为什么?
生回答
师：小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?
学生找了出“连忙”一词。
师：这个词和前面所学的哪个词意思相近?
学生练习用“连忙”说句话。
4、学生自学5、6自然段
指名学生读小白鹅的话。
出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
学生再读，师生评议
你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!
认识词语：一对翅膀漂亮加上
师：小猪还是没作过多的细想，就怎样做?
学生了解近义词：连忙、马上、立刻
5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
6、请学生把自己的意见说给小猪听。
7、给动画片配音分角色朗读。
幼儿园语文教案怎么写篇10
活动目标：
1.在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2.在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。
3.感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动准备：
1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书
2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
活动过程：
1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。
(1)今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)
(2)(师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠，它的头上是什么呢?(嗯嗯)
(3)我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)
(4)我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样?我们来学一学小鼹鼠的动作。(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?
(5)翻到第3页，翻好了吗?师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上，(读完括号内容)
2、幼儿自由阅读，了解故事内容。
(1)小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。
(2)小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)
(3)我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4)我们一起读一读这些汉字宝宝。
(5)小鼹鼠先找了谁?然后呢?是怎样一个顺序呢?你们来说我来摆。如果你不知道怎么办呢?(可以看看书)
3、教师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。
(1)我们一起来读这本有趣的书，翻开封面一起读一读书名。
(2)马的嗯嗯在哪里?是什么样的呢?
(3)翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)师读完括号内容。
(4)山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?
(5)奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?
(6)小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?
(7)后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没有趣了。
(8)它又找了谁?(书面向幼儿)，这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。
(9)师读完16页，问：是谁的大便呢?猜猜看，小鼹鼠会做什么事?
(10)师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
4、教师与幼儿完整阅读
(1)你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
(2)翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗?
(3)这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗?
幼儿园语文教案怎么写篇11
教学要求：
1.学会后鼻韵母ang、eng,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng组成的音节，能够准确的拼读音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学准备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡
设计理念：学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者。
教学过程：
一、复习检查
1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你还认识他们吗?小小火车横着开。生：谁来开?指生开火车读声母。
2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读?出示卡片，指读，齐读。
二、看语境图，学情境歌
1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手：走，走走走，我们一起找朋友。看(看书上情境图)，一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀?
生：他们正在放风筝呢。
师：他们的风筝真好看，有有引生说完整的话。
2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。
3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。
三、创设情境，读准字母音，学会音节
1、师：我们先来学习ang.“昂首挺胸”的“昂”读轻声就是“ang”。
(1)师：仔细观察ang由哪几个字母组成?生：由a、n、g三个字母组成。师：拿出笔把ang的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。
(2)师：读ang时，先发a的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读，同位读，齐读。
2、图上的第二个韵母都等着急了，它想马上跟我们交朋友呢。
(1)瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f去掉就和它的读音差不多了。生试读。
(2)伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生互相说。
(3)读eng时，先发e音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。
(4)齐读，指名读，男女生赛读。
3、小结：因为读ang、eng时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟老师说“后鼻音”。
4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧，ang的朋友多不多?
(1)小黑板出示ang和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。
(2)如果给他们戴上“帽子”，你还会读吗?出示音节卡：máng,zhǎng,bàng,学生试读，指名读，齐读。给音节组词。生：妈妈很忙。老师很忙。我长大了。弟弟长高了。你真棒!玉米棒子
4、这时，小eng就更着急了。
它说;小ang，你找了这么多朋友，真好!能把你的朋友介绍给我吗?小ang说：好啊。看(出示eng与声母组成的音节)，你还会读吗?
(1)自己试读，同位读，分组读。
(2)eng说：刚才都给ang戴“帽子”了，我也要戴。
出示带调音节：fēng，nng,děng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。课间操请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。
四、学习拼音词
1、给拼音词找家。
(1)师：我怎么听到有人在哭啊?你听到了吗?原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗?
(2)出示拼音词：fángwūhuāshēng谁能读出它的名字?先判断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读。齐读。
(3)出示图片，谁能帮助它们找到家?指名连线。
2、音节超市
为了感谢小朋友给拼音找到家，带大家去逛音节超市。
出示：①wánggě②luótng③wángchuǎng④hjīnfng⑤huángxuěyáng你愿意读哪个就读哪个。
学生自由练读。指名读，齐读。每读完一个名字后，学生齐拍手说：__,在哪里?__说：__在这里。(如：大家说：wánggěwánggě在哪里?wánggě说：wánggěwánggě在这里。)
幼儿园语文教案怎么写篇12
幼儿园大班语言：
<<摇篮>>
活动目标:
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。
活动准备：
1、电脑课件。
2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗
活动过程：
一、谈话导入：
1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，教师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样?”(想睡觉)课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄?谁是宝宝的摇篮?
2、幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。
教师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”
3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢?”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里?谁是它们的摇篮?谁会哄宝宝睡觉?
4、“在小朋友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒服服的睡着了。看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家欣赏一下，仔细听听诗歌里说了什么?”(课件演示)。
二、出示课件，理解诗歌内容：
1、出示课件，欣赏第一遍诗歌(教师有感情地配乐朗诵诗歌)
——提问“孩子们，仔细看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮?摇得都是谁?”
引导幼儿用诗歌中语言来回答(蓝天是摇篮，摇着星宝宝;白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)(根据幼儿回答出示背景图)
(伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境)
小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的?请大家仔细听。
2、观看课件，分段欣赏诗歌
(1)(播放诗歌中第一小节的课件)提问：星宝宝是怎样睡着的?
幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘?我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美(蓝天是摇篮，摇着星宝宝;白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)
(2)(播放诗歌中第二、三、四小节的课件)
提问：鱼宝宝是怎样睡着的?花宝宝是怎样睡着的?小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹，花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了;
师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢?午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的?
“多美的诗歌呀，我们一起来比赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情!”
3、诵读诗歌，体会意境
(播放优美的乐曲)教师和幼儿一起诵读;
4、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。
5、表演诗歌
这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
三、发展想象，仿编诗歌
1、(课件播放画面)：小鸡、小狗、小鸟
教师提问：“小朋友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗?让我们帮它们找摇篮吧?”
2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小朋友把单个动物图送回家。
3、幼儿看图仿编：
4、教师小结：“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗?其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗?”
四、活动延伸：为诗歌配画
小朋友编的诗歌多美呀!请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。