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怎么写教案小学语文

时间: 新华 语文教案

作为一名教师,时常要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎么写教案小学语文怎么写才规范?下面给大家分享怎么写教案小学语文,希望对大家有所帮助。

怎么写教案小学语文篇1

[教学目标]

1.认识7个生字词,分层理解部分词语;有感情地朗读课文。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者表达对白鹅的喜爱之情。

3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。

[教学准备]

多媒体课件;生词卡片

[教学过程]

一、导入、揭题:

1. 生自由谈喜欢的动物。

师:同学们,你们喜欢那种动物?

师:看来,动物是我们的朋友,你知道吗,古今中外许多艺术家经过仔细观察,创作了栩栩如生的动物形象。

2. 欣赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变;出示课题。

师:这是的画家丰子恺老爷爷(课件,)请欣赏他画的鹅,(白鹅画)仔细看看。

师:这是鹅字的另一种写法,大家看,人骑在鸟身上,太不公平了,现在废除了。变成左右结构,人和动物平等相处,真好。

师:丰子恺爷爷还为它写了一篇文章,题目也叫《白鹅》,(师板书),今天我们就走近

这只白鹅。生齐读课题。

二、 初读课文,走近白鹅

1. 初读课文

师:丰子恺爷爷喜欢白鹅什么?大家把书翻到63页,在预习的基础上,认真默读课文,把有关的句子用横线画出来。

师巡视提醒:注意呀,课文里藏着金钥匙,它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么,爱动脑筋的孩子才能找到。

2. 从中心句、过渡句入手,理清脉络。

师:说说看,你们找到了哪句话?

(1)生1:“好一个高傲的动物!”,谁也找到这句话,

师:从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么?

师:真会读书,文章围绕白鹅的“高傲”来写,“好一个高傲的动物!”是文章的中心句(点击课件)。

(2)师:有不同的发现吗?

生:鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”

师:从中你读懂作者喜欢鹅的什么?你们真会读书。我们一起看书,发现了吗,这句话的前半句承接第一自然段的….,生齐,(出示中心句),后半句引出课文的第三、四、五段,提示高傲表现在哪三方面呀?板书:叫声、步态和吃相。它像一座桥,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的内容,这段话就叫过渡段。

师:我们读书时,可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它,就能帮助我们更快地理解课文,这是阅读的金钥匙。

3.学习生词,整体把握。

师:哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。

师:预习得不错,做个游戏吧,大家对照课文,想想这些词分别描写白鹅哪方面的,帮助他们找找家,谁来把词语送回家。

师:现在,我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写,高傲表现在姿态中,…..高傲更表

现在叫声中:……;高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中:……

(点击课件白鹅图)通过读书,这只白鹅慢慢地展现在我们面前了

三、品读课文,走进白鹅

1. 初识高傲

(课件:p4 ---1,白鹅画) 师; 再认真看画,对照着读课文第一自然段,看看大作家用哪些语句描写图上的鹅?

师:这姿态,给丰子恺爷爷的第一印象是——

生:“好一个高傲的动物!”

师:如果他这么说,“一个高傲的动物。” 请大家比一比哪句好,好在哪儿?

生交流。

师:好,现在老师来读,你们留心少一个好字,多一个好字,有什么不一样?)一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪,让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。

2. 欣赏高傲

(1)欣赏高傲的叫声:师:(比划板书)欣赏了鹅的姿态,我们再来听听鹅的叫声吧,再读词语。我们把它们送进课文读一读,大声读第三自然段,白鹅在什么情况下这样叫?

(2)读中感受白鹅的尽职,感悟作者喜爱之情。

师:听过鹅的叫声吗,谁来叫叫?师:厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫?

师:不是这样的,看来还不明白词语意思,其实,汉字非常有趣,它是有声音的, 数一数“嚣”字,有几个口,听到声音了吗?这声音怎么样?汉字是有表情的“厉声”,叫的表情,声调是…

生3,请读词语,读出它的意思。一生读,齐读“厉声叫嚣”,…

师:汉字是有形的,吭:喉咙,看到引吭的样子了吗,

生4读词语,读出它的意思。齐读“引吭大叫”

师:现在我们全都是白鹅,来,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——说话练习。

师:读懂了白鹅的心声,我们把这句话读一读。

师:这叫声凶巴巴的,真是不亚于狗的狂吠,咦,明明写鹅,为什么提到狗?

一生自由说,读读书,鹅和狗比什么?结果怎样?

师:看来,这句话表面上写白鹅很凶,实际上是夸它对主人尽职,夸她对主人有感情。我们再读这句话。

(3)欣赏步态的高傲,品读赞赏之情。

师:声声叫声,让我们感受到了“好一个高傲的动物”, 鹅的步态更是傲慢了,人们常说鹅行鸭步,可是,善于观察的作家却发现,他们步态的不同。默读第四自然段,请细细欣赏。

A读书贵在有疑。那些词不理解画一画?(出示文本,课件红字标识,)生自由提问。看是否要梳理,

B解惑:我们来看一段录像,这个问题就会迎刃而解。

播放课件(课件视频1鸭鹅走路;视频2净角出场。有意思吧,谁也能演一演净角出场,评价。

C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读

师:傲然的意思是?查字典

联系上下文,说说看从这个词,你读懂了什么,

师:傲然这词,看出爷爷对这只鹅的赞叹,它敢与人斗,多么勇敢,甚至还要人,多么神气,把我们的感受读出来。

四、比较阅读,升华情感

(1)师:这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很,俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了。出示课件,一生读。这只白鹅给我们的印象是: 。

(2)中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是: 。齐读。

五、总结:今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态,下节课,我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。

六、家庭作业:

1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。

2.课后认真观察自己喜欢的小动物。

怎么写教案小学语文篇2

教学目标:

1、认识“根、漠”等9个生字,会写“丑、永”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系

3、在识字朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。

教学重点:

识记生字

教学难点:

较流利地朗读学习

教学准备:

教学过程第一课时

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的&39;例子。

2、引导归纳,谈话导入

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文,圈出生字学一学

⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音,评议

⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

(2)讲讲身边助人为乐的人和事。

(3)朗读单元引言

(如果我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人.只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好.)

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语,认读正音

2、小组自学要求认识的字

3、交流识字经验,发现识字方法

四、熟读课文,巩固识字

第二课时

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片,评议纠正

2、多种形式读词语

3、读其他生字

4、组词,扩展说话

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读

2、自由选择伙伴读

3、读给伙伴听

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

三、指导写字

1、结合范写,观察字形

2、书空,描红,临写

3、展示,评议,提高四、扩展活动

收集反义词,试着组成几句对子。

四、课外拓展

收集反义词,读读背背修改意见:

怎么写教案小学语文篇3

【教学内容】

小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

【教学目标】

1、认知目标:

有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思,品味、积累课文中优美的语言。

2、能力目标:

鼓励学生进行小组合作探究性学习,培养学生收集、处理信息的能力。

3、情感目标:

在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

【教学重点】

让学生通过语言文字展开想像,在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思,积累优美的词汇。

【教学策略】

在教学过程中不仅让学生了解课文内容,积累优美的词汇,并且应用语文的手段解决课文的问题,培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式,并为学生提供丰富的信息资源,创设良好的网络环境。

通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息,最终进一步提高学生的语文综合素养。

【教学媒体设计】

制作一个网站型课件,让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究,以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源,拓展信息空间,为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音,把学生带入美丽、神奇的大草原中,激发学生的学习兴趣与探究欲。

2、提出本课课题。

3、回顾课文:

通过对上节课内容的回顾,直接切入教学重点,把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

二、引发探究主题

1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手,帮助学生把握探究的方向。

2、利用课件,让学生在阅读中领略草原美景,品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读,并适时加以指导和点拨,引导学生从感性到理性,深入感悟语言,体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流,师生互评小结。

4、用上述的学习方法,利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

5、小组成员选择适合本组的,能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法,如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

三、揭示中心,总结全文

1、草原的风景美,人情更美。在依依惜别的时候,你最想说什么、做什么?

2、通过探究学习,使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹,体会了蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳这句话的含义。

四、查阅资料,拓展创新

1、通过网络教学课件,让学生阅读相关文章,了解草原新貌并设计草原未来。

2、学生留言。充分利用网络提供的信息资源,进行拓展阅读,培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯,并利用网络论坛进行实时交流。

五、作业

以4个人为一小组,出一期关于草原的手抄报。

【点评】

这是一节信息技术与学科教学整合得比较好的语文课,在教学设计的理念上凸显课改新理念。

一、创设基于师生交往互动的教学关系

教师在充分分析学生认知水平及年龄特征后,为学生提供丰富的信息资源,创设良好的网络学习环境,教师通过组织讨论、指导朗读等手段,让学生边读边解疑,并借助多媒体技术优势培养和发展学生的多元智力。

二、注重一切为了每一位学生的发展的理念

在整个教学过程中,教师精心设计了学生自主探究活动,主要环节表现为问题引路,协作探索,共同提高。学生置身于优美的音乐和草原影像之中,围绕这是怎样的草原?和这是怎样的草原人?两个问题,通过看、听、读等方法,在分析、综合、概括等认识活动中,进一步理解课文。

三、注重综合性学习

以4人小组为单位,出一期关于草原的手抄报,做到了学以致用。既完成了对学习效果的评价检测,又促使学生调动自身潜力,利用资源,团结合作,进行综合性学习,培养学生的语文实践能力。

四、计算机网络成了教与学的有力工具

《美丽的草原我的家》那抒情动人的旋律、风吹草低见牛羊那美丽的画卷,使学生如身临其境,为其体会课文内容创设了情境;开放式的学习环境,激发了学生的求知欲和表现欲。

怎么写教案小学语文篇4

教学要求:  1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

3.学习本课生学词。

教学重点难点:

在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学准备:

查找有关刘玲的资料

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、引入课文

同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。

学生互相交流查阅资料的情况。

教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

二、初读课文、整体感受

1.学生自读课文

2.个别学生读课文

3.学生齐读课文

三、讨论学习课文内容

1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?

2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

3.你从这个条约,想到了什么?

可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

四、布置作业:写一篇读后感

第二课时

一、学生交流读后感

可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

三、学生生字词

要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

四、布置作业:书写生字词

板书设计:

儿童和平条约

没有战争、破坏、仇恨

共享大自然的恩惠

共创美好的生活

怎么写教案小学语文篇5

一、教学目标

1、进一步掌握科技说明文的阅读方法,能抓住知识要点,了解压缩空气的几种用途。

2、学会本课8个生字,理解“压缩、承受”等20个词语的意思。

3、能区分反问句和设问句,了解这两种句子在课文中的作用。

4、认识小标题,初步了解它们的作用。

二、教学重难点

重点:运用学习科普文的方法阅读课文,抓住知识要点,体会写法。

难点:理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。

三、教学时间:3课时

第一课时

教学目标

1、学会生字词,初读课文。

2、了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程

一、自学课文,初步感知。

1、今天我们学习《看不见的大力士》,请同学们自学课文。

(1)读通课文,划出生字新词。

(2)查字典,解释下列词语带点字的意思:覆盖启发

(3)“看不见的大力士”是指()

2、检查自学情况。

(1)指名朗读(1人1小节),注意正音。

(2)将下列生字用小黑板写出,注意不写错字。

揿铆

(3)说说“覆”、“启”的意思,说说“压缩”、“复杂”的反义词,“承受、启发、构造、喷射”的近义词。

(4)“看不见的大力士”是指什么?(压缩空气)

3、再读课文,填表。

段落小标题压缩空气的用途原理

4、讨论,初步感知课文内容。

(1)你觉得这篇课文在文章结构上与以前学习的课文有什么不同?(认识小标题)

(2)各段课文各写了什么内容?

二、讲读第一段。

1、讨论:这一段是用什么例子来向我们介绍压缩空气的?这样介绍有什么用处?

2、填空:压缩空气不但(),而且()。

3、讨论:上面这个句子在全文中起什么作用?

三、课堂作业。

《语文课堂作业本》第1、2、3题。

第二课时

教学目标

1、详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2、体会行文的严密生动,运用总分段式介绍压缩空气的作用。

教学过程

一、复习过渡。

第一段告诉我们,压缩空气有许多奇妙的用处,那么有哪些用处呢?请默读第二段。

二、精读第二段。

1、区分小标题与段意的不同之处。

(1)这段讲了什么?(压缩空气是生产帮手)

(2)比较一下它们的不同之处。

可见,小标题不一定是一句完整的句子,可以是一个词组,在表达上更灵活。

2、自由读课文,想一想:这一段讲了哪几个例子?

(1)风镐。

(2)铆钉枪。

3、讨论风镐、铆钉枪的原理。

我们已经知道压缩空气有一个特点是:能随巨大的重量,风镐、铆钉枪又是利用什么原理工作的呢?请在书中找出答案。

4、出示:被压紧的空气,总是想胀开来。

压缩空气会膨胀

这里告诉我们压缩空气的另一个特点:压缩空气会膨胀,风镐、铆钉枪就是利用这个原理工作的。

三、精读第三段。

1、从这个小标题,你知道这一段文章写什么?

2、出示第2自然段,读一读,然后删去“把半圆内胎的两头封住”和“如果把很多这样的支柱排起一排”,在读一读,比较为什么要像树上那样写,从中体会写说明文要写清楚细节,重要细节不能漏。

3、把“当这个半圆形的橡皮管子挺起来后,不就变成一根弓形的支柱了吗?”这句话改写成陈述句,从而理解这个句子。

4、找出第4自然段中的总起句,并说说分述部分是从哪几个方面来说明总起句的。

5、认识原理:压缩空气能承受巨大的重量。

四、课堂作业:《语文作业本》第4题的(1)、(2)。

第三课时

教学目标

1、深入阅读第四段。

2、正确区分一般的反问句和设问句,了解他们的作用,学习初步运用。

教学过程

一、听写词语。

二、精读第四段。

这一段将告诉我们压缩空气更奇妙的用处。

1、默读第四段,思考:压缩空气增样使汽车不挨着地面走?(默读后用挂图帮助学生理解,请学生用自己的话说说压缩空气怎样使汽车不挨着地面前进。)

2、说说“飞毯”为什么加引号的?

3、找出这一段中的两个问句。比一比,他们跟第三段中的反问句有什么不同。如果一用这两个设问句,文章读起来有什么不一样?认识设问句,了解他们的作用。

三、朗读全文,小结。

四、课堂作业:《语文作业本》第4踏(3),第5—6题。

怎么写教案小学语文篇6

教学目标:

1、自学生字、新词、积累词汇。

2、理解课文内容,认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情,激发向“小夜莺”学习的思想感情。

3、概括段落大意,理解含义深刻的句子。

4、归纳中心思想。

教学重点:

1、理解课文内容,认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情,激发向“小夜莺”学习的感情。

2、概括段落大意,理解含义深刻的句子。

3、归纳中心思想。

教学难点:

1、概括段意大意,理解含义深刻的句子。

2、体会作者所表达的思想感情。

教学过程:

一、导入新课:

(放夜莺鸣叫的灵音带),请同学们辩音乐

这就是夜莺的鸣叫声,它如高山流水,又似鼓乐叮咚。可是这婉转动听的鸟叫声,在前苏联卫国战争中,有着不同寻常的含义。

《夜莺之歌》这篇课文中,那动听的夜莺的叫声是由谁出的,他在传送什么信息?请同学们听老师读课文,边听边思考。

二、利用工具书自学生字新词(同组同学合作完成)

三、学习一段

思考:

自学方法:

1、读课文

2、画词语,找句子

3、说理解,谈体会

讨论明确:从下面的课文可以知道,孩子不管是坐在河边吹哨子不是带路时吹哨子,都是用来麻痹敌人,同时又是为埋伏在附近的游击队报告情况的。

四、读句子,想想句子的含义

1、怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个。

明确:这是孩子故意打岔,把自己当作夜莺,避开敌人总是的实质弄了这位德官,表现了孩子的机智和勇敢。

2、人哪,战争一开始,这里就没有人了--刚刚开火,村子就着了火,大家喊着“野兽来了,野兽来了”,就都跑了。

五、有感情地朗读第一段

六、概括段意:

“小夜莺”给德国兵带路,把敌人引到了游击队的伏圈。

七、学习第二段

默读思考:

自学方法:

1、读课文

2、画词语,找句子

3、说理解,谈体会

讨论明确:机智勇敢的小夜莺一边给敌人带路,一边吹着口哨。

他用不同鸟叫声向游击队报告敌人有多少人,有多少机枪。使游击队有准备地全部歼灭敌人。

八、概括段意

“小夜莺”给敌带路,巧送情报,游击队积极备战,全歼了敌人,战斗取得了胜利。

九、学习第三段

这段写是什么?

“小夜莺”又坐在河边吹起口哨,准备迎接新的战斗。

十、概括全文中心思想。

表现了“小夜莺”机智勇敢,热爱祖国的好品质。

十一、课文为什么要以“夜莺之歌”为题?

明确:课文主要内容中的主要线索是紧紧围绕“小夜莺”展开的,表达了作者的写作目的--“小夜莺”这个机智勇敢,热爱祖国的,憎恨敌人的孩子。

十二、作业

1、有感情地朗读课文。

2、创造性地复述

板书17、夜莺之歌

中心:机智勇敢热爱祖国憎恨敌人

内容:带路传信歼敌

旁若无人莺鸣鹃啼

诱敌再去

所答非问巧送情报

怎么写教案小学语文篇7

教学目标

1、认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教具准备

生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点:

认字和练习朗读。

三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程:

(一)、导入

师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。

看图片(连续出现课文中的4幅图。)。

师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

齐读课文。

(二)、探究新课

1、初读课文

(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

(2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

生:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

(3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

(4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)

(三)、再读课文,理解内容

1、学习第一句。

师:说一说(板书:说),这句话写了什么?

生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)

2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)

(1)生:“草芽”是什么?

谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)

(2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

师:谁来说说看?

生:课文中,把草芽当成人了。

(3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?

师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话?

(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)

生:春天燕子飞回来了。

生:春天花开了。

生:春天气候暖和了……

(5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)

①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

(四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。

1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?

生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。

第三句写谷穗说:他是秋天。

第四句写雪人说:他是冬天。

2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

(1)生:“谷穗”是什么?

帅:谁来说?

生:是谷类植物的果实。

(2)生:什么是“鞠着躬”?

师:请一位小朋友来做一做这个动作。

(3)生:什么是“一挺”?

大家做一做挺的样子。

(4)生:什么是“顽皮”?

师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。

六、作业布置:回家收集关于四季的资料。

七、板书设计:春夏秋冬

八、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

二、教学重点:认字和练习朗读。

三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程:

(一)、复习导入

谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。

实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。

(二)、指导背诵

出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。

(三)、分组绘画四季

师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

(四)、总结

师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

师:你学了这一课懂得了什么?

生:四季很美。

生:我们要保护自然,使四季更美。

师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

(五)、指导书写

1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)

2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。

4、出示“无”,学生自己观察并书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读,说一说。

这些话真有意思,你能学着说几句吗?

春天草芽尖尖,春天()。

夏天荷叶圆圆,夏天()。

秋天谷穗弯弯,秋天()。

冬天北风呼呼。冬天()。

六、作业布置:回家画四季。

七、板书设计:草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思:

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