语文教案反思模版
教案按照教学过程的步骤编排，让教师能够清晰地了解整个教学流程，有利于教学的有序进行。想知道如何写出优秀的语文教案反思模版吗？这里为大家分享语文教案反思模版，快来学习吧！
语文教案反思模版篇1
人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
【教材分析】
教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。
【思想】
1、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；
2、让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；
3、让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
4、体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
【教学活动流程设计】
第一步：想一想：“我们”来干什么了？
美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？
让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。
头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第三步：把小组的“童话游戏”讲给大家听。
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第四步：写一个童话游戏“剧本”。
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步：“谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。
语文教案反思模版篇2
教学目标：
1.理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2.学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3.会朗读和背诵课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。
2.初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
(一)创设情景，结合说话训练，学习字词
(1)联系生活实际，学字词。
A.现在是什么季节?
夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。
B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。
(2)看幻灯，欣赏画面，学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。
A.雷雨过后出现了什么?学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。
b.彩虹美在哪里?
颜色：红橙黄绿青蓝紫
(出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有......)
形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。
c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。
学习：“现”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹，齐读课题。
C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。
(二)读通课文
(1)指名读课文。(读错的字音纠正，难读的句子跟读。)
(2)齐读课文。
(三)作业
(1)每个生字书写3个。
(2)课堂作业本第1题。
语文教案反思模版篇3
一、小组讨论：我们长大了
1、师读小诗引入：
“我的门牙掉了，照照着镜子，我哈哈地笑；
我的帽子小了，送给小弟弟，我哈哈地笑；
我的个子高了，上车要买票，我哈哈地笑。“
2、指导看图，指名说一说图中小朋友说的话。
3、从他们做的事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？
4、说说自己会做什么，自己长大了吗？
5、小结。
二、读一读，说一说
1、问题引入：同学们，你们希望拥有一只美丽的手表吗？（看图）这个朋友就非常想要一只美丽的手表，她是怎么做的呢？
2、指名读短文。
3、想一想：这个小朋友为什么后来又不要这个漂亮的手表了？（讨论、交流）
4、全班交流自己的想法。
5、说一说，平时你有遇到过这种情况吗？你是怎么做的？
6、小结谈话。
三、自查
1、名读一读自检的要求。
2、师说一说自检的重要性。
3、我们在15、16单元中，认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面的学习情况总结一下，看看能够得到几朵小红花。（很好的5朵，较好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。）
以小组为单位，进行自检。（师巡视）
语文教案反思模版篇4
教学目标：
1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水
墨画等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福
快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，
感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
1课时
教学过程：
一学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么]
3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2．生交流自己的发现：
每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结：
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。
（二）理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2.
交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5．生动笔习作，教师巡视。
6．交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
练习设计：
1．我的梦想是
2．仿照课文尝试写首诗歌。
语文教案反思模版篇5
教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。
4、培养同学发明性的思维能力
教学准备：生字卡片、图片
教学时间：2课时
教学流程：
一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么?
2、你还有什么看不懂得吗?
同学质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的?
当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?
二、揭题释题。
1、板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。
2、简介司马光。(同学或教师)
三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)
3、指名分段读课文。考虑问题(1)(2)
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样?
(3)朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题(2)
(1)看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找
小组讨论这些小朋友当时是怎么想的?
(2)讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人?
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
(3)质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)
4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?
要求：大胆想象。
八、作业安排。
把故事讲给家人听。
九、板书设计
20司马光
都慌了
掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找
没慌
司马光———————拿砸(几下子)得救了
(遇事不慌机智勇敢)
语文教案反思模版篇6
《狐假虎威》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。(指名读课题)
2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?(播放故事)
二、理解题意，指导学法
1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗?
2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)
5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧?这篇课文还要怎么学?(出示卡片：读一读、议一议、演一演)
三、精读课文，指导朗读
(一)精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?指名读第一自然段。
2、(出示图片)：“这只老虎可真凶猛呀!”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。(结合指导读词：“扑过去”、“逮住”)
3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
(学生练读)
4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
(二)精读2~5自然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸?(狡猾)(出示图片)
2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(结合指导读词、读句)
(1)“眼珠子骨碌一转”(做个动作)
(2)“扯着嗓子”(故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它)
(3)“老天爷派我来……我看你有多大的胆子!”(故作镇静：你不怕，那你就吃吧!)
3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”?这时它会怎么想?
(觉得很奇怪。指导读句)
4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子?这时它又会怎么想?
(奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀!)
(唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧!)
5、演读2~5自然段，读出不同的语气。
(三)精读6~8自然段。
1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——(引读)”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢?请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。
2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。(出示图片)
3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。
4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。(出示卡片)
理解：摇头摆尾神气活现
半信半疑东张西望
(请当导演的学生对表演进行评价)
5、(出示图片)野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗?哪个词写出了不明白?(出示：纳闷)这时，它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀?)
6、它们为什么“撒腿就跑”?(指导读出害怕的语气)
7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。(练读，指名读，齐读)
(四)学习第九自然段。
1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢?(板书：受骗)
2、其实百兽是看到谁才跑的?(老虎)根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——(引读)。这就是成语“狐假虎威”(引)
3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢?
五、教学生字。
1、观察生字结构，交流识字方法。
2、讲解书写要领，教师范写。
3、学生描红。
语文教案反思模版篇7
教学目的：
1.了解词的内容，理解词的内涵。
2.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言
教学难点：词的意境的理解
教学方法：
1.朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛
2.探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解
课时安排：安排3课时
教学过程：
第一课时
一、导入
读《七律长征》，谈感受。_是一位古典诗词的爱好者，诗人臧克家说：“_诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。
二、介绍_
_(1893—1976)，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。_也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。
三、背景介绍
《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了_在全党全军的领导地位。_率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，_同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。
四、读诗词体会魅力
1、自读，正读音，感受气势。
2、教师指导读，请学生听准每个字音。
3、齐读或者抽读检查字音
沁qìn数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo
五、再读这首词，感知
1.①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。
②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容?哪两个字起到统领作用?
上阕：写景抒情赞壮丽河山
下阕：评古论今颂当代英雄
领字分别是“望”、“惜”
第二课时
六、三读诗文思考
1.总写北国雪景的句子是哪几句?
2.作者以“望”统领哪几句，都望到了什么?
3.上阙中哪几句是实景，哪几句虚景?
4.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?
5.找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。
6.这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方式?
七、读词的上阕：1、描写什么?2、如何描写?3、上阕表现了什么?
八、精读上阙，合作探究
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?
“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
2、发挥你的想象，用散文化的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的景象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，红日白雪交相辉映，祖国就象一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿。
九、读下阕：1、写什么?2如何写?3表现什么?
第三课时
十、精读下阙，合作探究
1、全词一气呵成，浑然天成，这有赖于上下阕的自然过渡，理解它。
“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应
“引”字引出下面评古内容。祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄为之倾倒
2、作者评论了哪几位英雄人物?包含了作者什么感情?为何要评论他们?
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略输文采”、“稍逊风_”、“只识”一一做了贬谪。
作者以”往昔“与”今朝“对比，”英雄“‘与”风流人物“对比，突出今朝英雄主宰江山的历史作用。
3、“惜”字领起哪些句子?有何含义?
“惜”字的丰富含义：
a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。
b、惜中有贬。委婉批评了他们的不足，短于“文治”。
c、表现了后来者居上的伟大气概。
4、“风流人物”指谁?最后三句意义何在?
能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了_同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
十一、小结
上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。
语文教案反思模版篇8
教学目标：
知识：学会本课2个生字. 理解课文中三句话的意思。
能力：正确、流利地朗读课文。背诵课文。默写课文，能边读边思考，提出不懂的问题。
思品：能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。懂得学习的重要性。
教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解词、句的意思。
查阅资料：教参
教学具准备：课件教学课时数2
板书设计：
27 古人论学习
知之∥为∕知之，不知∥为∕不知，是∥知也。
知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕乐之者。
凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟，大疑∕则大悟。
第 1课时：学生活动时间(约)30分钟教师活动时间(约)10分钟
教学要求：正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容
教学过程设计：(含时间分配)
一、复习导入，激发兴趣：
1、介绍《论语》、孔子、孔子的弟子。
2、过去我们学习过的《论语》，你能背诵几句吗?
3、想一想，平时我们都是怎么学习的?你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习
4、通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)
过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。
二、读课文，初步感知课文内容32`
1、自由读课文：朗读、读通、读准字音。
2、读音：好：读作hào， “好”还读什么?你能用这些读音分别组词吗?知：zhì
“知”还读什么?你能用这些读音分别组词吗?
3、查字典理解下列词：凡惟
培养学生察字典的能力来自于平时的训练之中。
纠正读音，有利于学生正确流利读课文。
4、指导朗读课文。(投影)
知之∥为∕知之，不知∥为∕不知，是∥知也。
知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕乐之者。
凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟，大疑∕则大悟。
(1)指名读。(2)画划线、画着重符号。(3)分别读。(4)正确、流利地朗读课文。
5、读课文：5`
(1)画出不理解的字、词，结合注释理解;
(2)朗读课文，注意句读;
(3)练习背诵。
6、学习第一则论语
(1)我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)
(2)“知之为知之，不知为不知，是知也。”
释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。
知：知道 为：就是 知：聪明
(3)这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”)
4、告诉我们什么道理?
三、作业：1`1.读熟课文2.抄写生字，组词。
第二课时
教学要求：理解课文内容
教学过程设计：
一、导入：这节课我们继续学习《论语》
学生说说你对《论语》这部作品的理解。
二、理解课文内容。
1、指名有感情地朗读课文。
2、理解课文内容：
(一)第二句：(投影)
知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕乐之者。
指名读。
(1)理解重点字的意思：
好：喜爱。读作hào。
(2)自己说说这句话的意思。
自己理解;
同学交流;
汇报、指导：
意思是：对于作学问来说，懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐趣的人。
(二)第三句：(投影)
凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟，大疑∕则大悟。
(1)指名读句子。(2)理解重点字的意思：凡：凡是。
惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。
疑：怀疑，有疑问。悟：了解，领会，觉醒。
(3)同桌同学互相说说句子的意思。
意思是：凡是学习某种道理，没有疑问必然没有领会、感悟，只有产生疑问，然后才会有所领会感悟。有小的疑问就有小的感悟，有大的疑问就有大感悟。
通过引导，培养学生良好的朗读能力。
3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么?(引导学生说出)
从字的意思到词语的意思再到句子的意思，有条理的引导学生进行语文的学习。
(1)学习要有老老实实的科学态度，来不得半点的虚伪和骄傲;
(2)学习要有兴趣，这是的老师;
(3)学习要善于发现问题、提出问题，有时比解决问题更重要。
三、课堂总结：(1)说一说，你从这两则论语中，有什么收获?
四：布置作业：背诵、默写两则论语
语文教案反思模版篇9
【教学目标】
1、在朗读课文的基础上，能理解课文内容大意，并背诵全文。
2、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。
3、品味人物对话并说出通过对话表现人物特点的作用。
4、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
【教学重点】
品味对话并说出其中表现人物形象特点。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
1、导入：
同学们喜欢看《三国演义》吗?知道孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人吗?今天我们一起来学习《资治通鉴》里的一则关于品蒙读书的故事。(板书课题)
2、学生自读题解，画出其中介绍《资治通鉴》和司马光的&39;文字。
3、翻译课文：
⑴齐读课文。
⑵对照注解，自行翻译课文。
⑶根据你对下列词语所处的上下文内容大意(语境)的理解，揣摩其含义(板书)。
初谓岂邪掌但耳熟若就遂
①四人合作小组讨论，然后全班交流。
②全班讨论翻译课文
4、分角色朗读：
①先同桌练习
②再请三位同学朗读
③讨论
孙权：善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、亲心、期望，语重心长而又不失人主的身份。
鲁肃：情不自禁的赞叹，十分惊奇的神态。
吕蒙：颇为自得的神态，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
5、小结：
孙权的话是认真相劝，鲁、吕的话则有调侃的意味，他们一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙就学的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
6、质疑问难
7、巩固拓展：
①试背课文(比赛)
②吕蒙读书迅速长进对你有什么启示?
全班讨论
8、作业
语文教案反思模版篇10
【教学目标】
1.学会8个字，会认9个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】
理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】
多媒体 课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1.出示课文插图：同学们看到了什么景象?有什么感受?
2.师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。
3.板书读题。
4.依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?
5.学生快速读文，读后提出相关问题。
6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1.用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2.同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活?
1.独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2.学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3.小组合作，交流感受：
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么?
提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4.指导朗读、深化理解。
第二课时
一、复习导入：
1.复习巩固生字词。
2.回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么?
二、继续学习课文。
1.指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2.学生自由练习朗读。
3.出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段)，师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4.学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。
5.拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?你能把“金色的梦”的内容想象出来吗?
鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。
6.配乐朗诵课文8—18自然段。
三、作业超市：
1.把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2.小练笔：《金色的梦》
语文教案反思模版篇11
教学分析：
本次《语文天地》安排了“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷有益”“金钥匙”几个内容。其中“日积月累”部分体现了字、词、句、标点、古诗诵读等几个方面的练习；“畅所欲言”是让学生查找一些有关石头的资料，而“笔下生花”恰好承接上面的练习，让学生找、画、写石头，办奇石展览或讲石头的故事；“开卷有益”为学生讲叙了一个与海力布变成石头的动人的民间故事；“金钥匙”则向教给学生和别人交流资料的方法。
教学目标：
1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。
3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
教学重难点：
掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。
教学构想：
1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。
2、举行“成语交流大集”，不仅完成书中练习，而且进行拓展活动，以此扩大学生积累量。
3、把“畅所欲言”与“笔下生花”练习相结合，进行处理，直到学生完成。
教学准备：
投影仪、投影片
教学课时：
2课时
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第一课时
教学过程：
一、比一比，组成词语。
1、读一读这四组字，说说自己的发现。
2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。
3、全班交流。
二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
三、填一填。
1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。
2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。
3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。
4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。
四、读一读，注意引号。
1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。
2、小组里交流一下，说说自己的看法。
3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。
4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。
5、齐读句子，加深印象。
五、照样子，写句子。
1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。
2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。
3、指导学生说句子。
六、总结本课练习情况。
第二课时
教学过程：
一、读一读、背一背：
1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。
二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。
1、给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。
3、确定活动时间范围和纪律。
语文教案反思模版篇12
教学目标：
1、初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。
2、习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。
3、正确流利地朗读课文。
教具准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁?
“形状像耗子，生活像猴子。
爬在树枝上，忙着摘果子。“
1、今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》(板书)读读课题
2、我们先来看看松鼠生活中的照片。CAI
3、看了以后你有什么想说的吗?它给你留下了什么样的印象?(美丽、可爱)
二、初读课文
过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的，
1、请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。(投影反馈)
2、真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。
3、我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样?(字音)
4、(评价)
5、现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?(CAI)
6、反馈(外形活动搭窝吃食)
小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。
过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊!那么它长什么样呢?课文哪一个段落给我们介绍了?(1自然段，CAI)
三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点
1、我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的?(四肢面孔眼睛毛尾巴)
2、抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢?
3、反馈(图文结合，讲读结合)
师：你怎么体会出来的?从哪看出来?(抓出重点词语)
4、现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱!
5、指名读(老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了)
6、读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。
7、细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系?(总分)
8、现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。
过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。
9、请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的?(上到下)
10、那么学到这里你有什么收获吗?(抓住特点有序的描写)
小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
四、练笔
过渡：今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁?(小猫图片一张CAI)
1、你喜欢他吗?为什么?
2、老师也喜欢它，那现在请孩子们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形你怎么写?
3、(反馈)指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。
4、多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写!
师点评：非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子门平时勤练笔，多观察。
5、老师也写了一篇，(CAI)生读。
6、好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。
语文教案反思模版篇13
教学目标
1．知识目标
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2．能力目标
有感情地朗读课文。
3．情感目标
抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。
教学重难点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的&39;个性得到发展。
教学过程
一、启发谈话。
同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，了解课文内容。
2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？
四、自学讨论：
1．结合课文内容，谈谈自己的理解。
2．读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？
3．全文分三部分：
第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。
五、配乐读课文。
1．个人自由读。
2．小组读
3.班内读。
六、板书设计
球王贝利
贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。
语文教案反思模版篇14
一、复习计划
1、复习文言文专题，复习达到的效果是选择题全对，翻译尽量不失分。
2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题
3、复习语言表达及运用
4、复习诗歌鉴赏专题
5、复习现代文阅读专题
6、在复习期间，两周一次作文;每月一次考试。
二、思想、心理、身体准备
1、要有目标，并且要对目标保有坚定的态度。有的同学常立志，不能立长志，在玩到尽兴之时，忽而想到了高三的目标，于是乎，内心恐慌，导致兴尽而归，这样只能是玩没玩好，学也没学好。我们只有树立目标，并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。(还记得讲《沁园春·长沙》是我给大家说的-的立志诗吗?)
【古希腊著名的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说：“同学们，从今天开始我们要做一件事。”
学生们都暗暗猜想：“老师要求的肯定很难吧?可是苏格拉底说的却是：“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下。”大家顿时哄堂大笑，觉得老师让他们做这么简单的事情，是拿他们开涮。
到了第二天，苏格拉底问：“有多少人坚持甩手300下了?”90%的学生都举起了手。一个月过去了，苏格拉底再问第二次，还有80%的学生举起了手，表示自己坚持下来了。一年以后，苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微不足道的事情，又一次问所有的学生：“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下，请做到的人举手。”
这时候全场鸦雀无声，大家面面相觑，都觉得十分惭愧，只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图。】
所以，坚持是最容易的，也是最难的事情，因为没有几个人能够真正坚持下去。对学习时刻保有百分百的热情，不能一曝十寒。谁能够坚持，谁就能成就大事。
2、心态决定一切。
【有人问建筑工地上的`三个瓦匠：“你们在干什么?”第一个说：“我在彻砖块。”第二个说：“我在赚五十块钱。”第三个说：“我在建高楼大厦!”不同的心态，产生的人生体验和结果是截然不一样的。十年后第一个人依然是瓦匠，第二个人依然每天为生计而忙碌，第三个人则成为了工程师。】
3、让反思成为习惯。在高三的学习中要不断地反思自己的学习，无论是语文还是其他学科，都要学会反思。只有反思才能不断进步。我们在高三会做题，那么只是为了做题吗?当然不是，而是从题中找到规律，从对题目的反思中不断进步。
4、良好的心态和健康的身体，是成功的保障。你要把高三平时的每一次测验看作是高考，只有这样才能让你认真对待每一次检测，也只有这样才能像平时一样对待高考。健康的身体是一切的前提，高三既是一个考验知识的时期，也是一个考验身体的时期，良好的身体素质不只是为了高考的体育测试，更是为了能够健康工作50年，快乐生活一辈子。
三、学习要求
1、工具书准备
现代汉语词典、古汉语常用字字典
2、文具准备
红色笔、笔记本(整理、积累、反思一体)
3、让读书成为习惯
要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读，可以使优秀作文，也可以是名家名作。
四、课堂作业
站在高三门口，我对自己说……
要求：写出来能够在高三一年中不断激励自己，并在课堂上大声说出来。
五、结束语
美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷，祈祷词是：“一个人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已经过去，永不复返;今天已经和你在一起，但很快也会过去;明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”同学们，高三的语文学习时间紧，任务重，显然需要我们师生一起努力，加强合作，争分惜妙，共享语文乐园，决胜高考战场，铸就人生辉煌!
语文教案反思模版篇15
教学目标：
1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，掌握一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。
2、过程和方法：通过观察对照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。
3、情感态度和价值观：培养学生的劳动意识，认识到人人都要靠劳动生存下去。
教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。
教学准备：教学挂图对话的课件
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。
教学过程：
一、导入：
今天，我们要来学习一篇课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，看到课题，你知道了什么?你想知道什么?
二、熟读课文。
1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。
2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。
3、自己读一读画出的一类字。
4、自由练习读课文。
5、男女分自然段读课文。
三、识记一类生字。
1、荒：(1)荒芜地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒.唐、荒野
2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴
3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥
4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞
5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨
6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸
7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵
8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难
四、认读二类生字。
逛：逛街、逛市场、逛游
瞬：翘舌音，瞬间、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留恋、留下、留级
昏：昏睡、昏迷、昏君
绵：软绵绵、绵绵无力
五、复习巩固生字。
六、作业：联系有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事?
二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。
三、找同学读1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明了什么?
2、在小组内读第二自然段，画出自己喜欢的词语。
3、说一说自己喜欢哪个词语，为什么?
4、思考：蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕?
四、分角色朗读课文3-7自然段。
1、找出蜻蜓说的话，读一读，注意语气。
2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。
3、指名分角色朗读这一部分。
4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。
5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?
6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?
五、学了这篇文章，你觉得你更喜欢谁?为什么?
六、作业：有感情朗读课文。
第三课时
教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。
教学过程：
一、指导书写一类生字。
荒：注意中间是“亡”字，没有点。
二、完成课后练习题。
1、照样子说词语。
走来走去明明白白热乎乎
看来看去清清楚楚火辣辣
2、读句子。注意读出标点符号的语气。
3、做一做。
(1)续编《蜻蜓和蚂蚁》。
(2)给蜻蜓写封信。
(3)把我想到的写下来。
三、板书设计：
蜻蜓和蚂蚁
荒张烂歌劳脸软难