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2024小学语文教案设计

时间: 新华 语文教案

教案是教师为每节课制定的教学方案,其中包括每节课的重点、难点、教学内容、教学方法和教学目标等内容。怎样才能写好2024小学语文教案设计?这里给大家提供2024小学语文教案设计,方便大家学习。

2024小学语文教案设计篇1

教学目标

1.在阅读中自主认识2个生字,会写4个生字,能正确读写“纪昌学射、妻子”,联系生活理解“穿梭、注视”等词语,结合语境理解“相当到家”。

2.能正确流利有感情地朗读课文,学习用段意归并法概括主要内容。

3.通过阅读比较,了解纪昌练眼力的经过,联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质,明白“学习要练好基本功”的道理。

教学重点

在学习文本表达方式的过程中,体会人物品质,感悟寓意。

教学难点

明白“学习要练好基本功”的道理。

教学过程

一、揭题质疑,形成期待

1.我们一起来读一读这些词语:守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃

读着这些词语,你发现了什么?(都是寓言故事,都有一个小故事,里面有一个道理)这些故事与其它故事有什么不一样?

2.导入:这节课我们也来学习一则寓言故事。

⑴指名读题,正音:读纪(jì)对吗?来看看字典里的注释,相信你会有所发现。

(根据字义选择读音,出示解释:1.jì:①记载②世纪③制度,纪律④表示地质年代2.jǐ:姓。)。

⑵指名读,齐读课题,评价:字正腔圆、字字清晰……

⑶板书题目:纪昌学射(生在桌上书写,提醒“昌”的写法,上窄下宽。)

3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩,再读读题目,你猜猜故事可能写什么?围绕着“学”字,说说你最想知道什么?

质疑:向谁学?怎么学?结果怎样?为什么要学?副板书梳理问题。

二、初读感知,把握内容

1.带着问题再自由读课文,把课文读正确、流利。

2.交流反馈:

(1)读音:(分组出示)能读好这几个词语吗?指名读,注意听。

妻子梭子虱子/百发百中聚精会神

逐一出示图片、实物(虱子:大小只有芝麻粒那么大的小虫虫;见过梭子吗:织布时用来穿引织线用的工具;梭子在织布机上来回地快速穿行,用上课文中的一个词叫——来回穿梭,高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。)

(2)交流解疑。板书:练眼力百发百中

向谁学:在哪一段?读第一段并成一句话说说,纪昌向射箭能手飞卫请教射箭;

结果怎样:在哪一段?纪昌成了百发百中的射箭能手。

怎么学:纪昌先练眼力,再练开弓放箭。

3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先练眼力,(先练盯着目标不眨眼,再练把小的看成大的,)最后才学开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

4.指题目过渡:题目是说纪昌学射的,为什么用了两大段写练眼力呢?

三、比较学文,体会表达

1.先仔细读课文2、3自然段,也练练你们的眼力,看这两个自然段有什么相同之处?教师巡视。看看自己能找到几处,跟同桌交流交流。

2.交流反馈,板块教学。

板块一:两段都提了要求——不眨眼看大

(1)读:这是飞卫老师提出的要求,他说——他还说——

(逐句出示,指名读,教师示范读。)

(2)说:你从老师的话中还听出了什么?

(两次要求明确;严厉;语气强烈说明很重视这一点;要求一次比一次高……)

(3)小结:虽然两项练习的要求不同,可飞卫老师要求难度都很高,飞卫老师的话也都毫无商量余地。

板块二:苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

出示语段:

(1)你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的?请你读读纪昌两次练习眼力的句子,并说说自己的看法。

(2)重点交流,板书:“注视”、“盯着”。

2024小学语文教案设计篇2

一、创设情境,导入新课

【课件出示“和平鸽”图案】

师:同学们,大家瞧,它是谁呀?(生:和平鸽)真厉害!你们都认识它呀!恩,和平鸽是我们最常使用的和平标志。它来自于圣经诺亚方舟的故事。一天,上帝告诉诺亚洪水快来了,于是他和儿子赶紧造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫来时,他们一家登上了方舟,并把许许多多的动物带上了船。在淹没了大地的洪水退去之后,诺亚放出鸽子让他们带回关于陆地的信息。最终,一只鸽子衔着橄榄枝飞了回来,诺亚知道平安已经到来。从此,人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。 (板书:和平)

师:如今,和平仍然是世界人民永恒的主题,是世界人民的共同心愿!为了表达全世界儿童渴望和维护和平的心声,《儿童和平条约》就在1986年诞生了!(板书:儿童、 条约)今天,我们一起来学习一下第五单元第一课《儿童和平条约》,请大家齐读课题。(生齐读)大家读得整齐又响亮!

师:那什么是条约呢?谁是查阅资料小能手,告诉大家吧!

生:条约是指国家和国家签定的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。

师:谢谢___同学响亮的回答。瞧,我们的老朋友丁丁和冬冬也表扬你来了。他们今天要送给大家一把“金钥匙”是什么呢?(课本第55页“金钥匙”)【课件播放丁丁的声音,学生掌握阅读注释的方法】

哪位同学能够按照这个方法找到《儿童和平条约》的背景注释?

生:1986年是国际和平年,石家庄市的刘玉玲同学【师出示刘玉玲的图片】代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。

师:你很快就掌握了查阅注释的本领,真棒!刘玉玲当时是一名品学兼优的中学生,她曾写信给联合国秘书长和美国总统,呼吁世界和平。1989年被评为首届全国十佳少先队员。条约中都写了些什么,让我们一起走进《儿童和平条约》。

二、初读课文,自主识字

1、师:请同学们自由读课文,看看课文一共有几句话,并在每句话的开头标出序号。读中若遇到不认识的字词可以用圆圈标出,运用我们已学的识字方法解决或请教同学、老师。(生自由读、同桌互测)

2、师:文章一共有几句话组成?(指名回答:八句)你的眼力真好,看得出你是个细心的孩子。

3、师:接下来吴老师要检查你们自学生字词的情况。(期间师指导个别字的读音、书写要点或请个别学生回答)

【课件出示词语:条约 宣告 武器 疾病 仇恨 饥饿 无家可归 共享 给予 食品 洁净 探索 恐惧 幻想】

① 指名读;②开火车读;③全班读

4、师:接下来,老师要有请冬冬领读课文,同学们在下面小声跟读,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。【师播放课文录音】

三、入情入境,细读品味

1、师:跟随着冬冬读完全文,那么你知道全世界的儿童向世界“宣告”什么?(板书:宣告)

生1:未来的世界,应该和平。

生2:我们要没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、更没有无家可归的事情发生。……

2、师:你概括得很准确,能不能把1-3句话用庄重的语气读一读?

3、师:有的同学可能纳闷了,我们每天生活在和平的环境中享受着小皇帝、小公主般的高级待遇,现在还坐在宽敞明亮的教室里上课,难道有些小朋友真的正在忍受饥饿病痛、无家可归吗?是,是真的!你们看——

【课件播放伊拉克儿童片段,渲染氛围】

4、师:这些照片都是近几年美国对伊拉克展开战争中的一幕幕血腥的场面。你有什么感受?

生1:战争很可怕,孩子们失去亲人,无家可归。

生2:他们忍受着痛苦、饥饿、他们害怕孤独,他们要和平……

生3:他们不能像我们这样如此幸福。他们太可怜了……

5、师:是啊!同样是少年儿童,他们却过早体验什么是硝烟战火,什么是生离死别,他们眼中饱含着恐惧和憎恨。他们如此渴望和平,向往——和平(齐声说)。 (板书:向往) 请同学们再次把1-3句读一读,共同体会他们对战争的憎恨。

6、学习4——6句话

①(过渡)师:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧!请同学们默读4——6句,思考:和平的世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?

②师指名回答,指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。

③师:我们将共享富饶的大地,保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读4——6句话。

④拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?有什么义务和责任呢?【课件出示】

仿说句子: (谁)给予我们 (什么),

我们将 (怎样做)。

7、学习7—8句话

①(过渡)师:没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!让我们为了和平、为了现在的和平,永久的和平,大家的和平而努力吧!请同学们自由读7—8句,思考:我们不仅有享有和平的权利,同时也有维护、创造和平的义务和责任,为了世界的和平,我们可以做些什么?(板书:创造)

②生回答。

③师:细心的同学可能发现第七句话中出现了四个“和平”,是作者多写了,还是重复了呢?(生回答)你们真聪明,每个和平表示的意思范围逐渐增大,所以在朗读时要把声调逐渐升高。我们一起试试吧!(生齐读)

④师:只有我们共同携手,从小事做起,从自己做起,才能创造一个和平的世界。让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!请大家再次齐读最后两句话。

四、回归整体,升华主题

1、师:远离战争,珍爱和平,创造和平是时代赋予我们的责任,请同学们再次带上这份责任齐读《儿童和平条约》,一起维护和平。(全班齐读)

2、师:同学们读得真棒,学会根据课文的意思来朗读了。如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。从这个条约你想到了什么?(课后思考题)

生1:努力学习,实现和平。

生2:讲文明,不打架。……

3、师:你们都是和平小卫士,让我们一起放飞和平鸽吧!【拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作,生双手放于胸前,随后听口令双手逐渐高举,做放飞状。】

五、课外延伸(课外作业)

读一读诗歌《放飞和平》。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读。或者办成小报。

附:《放飞和平》

和平, 一个多么亲切的字眼!一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。

和平,一个与战争相对的字眼! 一个在战火纷飞的时候,温暖人心的字眼。

和平 ,一个难以实现的字眼! 一个飞舞了几十年,几百年,都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟,折断了翅膀,鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。 和平的鸟,养好了伤,被放飞在蔚蓝的天空,播撒幸福的种子!

附:板书

儿童和平条约

和平

宣言

向往

创造

2024小学语文教案设计篇3

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。

3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。

教学重难点:

感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。

教学准备:课件

教学内容:初读课文,学习生字词,了解大意。

教学目标:

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。

2、借助画面,感受意境,指导诵读。

教学过程:

一、出示画面,引导观察

1、同学们,今天这节课,老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书:夹(jiā)竹桃)

没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声,让我们齐读。

2、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文,初知大意

1、过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。

2、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。(板书:花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。)

3、过渡:咱们班的同学真不简单!书读两遍,大意自现。那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她……

三、学习第2自然段

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。

2、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣)

3、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。

这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。

四、学习第3、4自然段:

1、过渡:第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段。

2、有没有同学在读“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪”这句话时,想到了课文第3自然段?说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段,看看这一自然段有什么特别之处?

(课件展示十四种花,对比衬托夹竹桃的花期之长。)

3、了解到夹竹桃花期很长这一特点后,你对它又有了什么新的感受了呢?(花期之长,韧性可贵!)你真的觉得它韧性可贵吗?请你读读这个反问句:这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?

4、自由练读,揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读,读后评议。请四位学生分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的可贵韧性。试背。

夹竹桃的花色奇妙有趣,花期之长韧性可贵,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们接着来领略她月下的风采吧。

五、境中悟幻,启发写作

1、老师范读,你看到了什么?

2、你脑海里出现了哪些画面?

3、学习作者想象丰富

六、拓展延伸,深化感情

1、这么美妙的墨竹作者怎么能不喜欢呢?

2、自然界中,还有好多事物像墨竹那样值得赞美的,如青松、腊梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

2024小学语文教案设计篇4

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,认识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

认识15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1﹒同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。

4.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图,认识事物

1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?

2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。

春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)

秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)

冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文对照,识字识词

小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!

1.分别出示,逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。

教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读,巩固读词。

好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁,写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。

5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。

第二课时

课时目标

1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。

2.采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。

3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习,巩固旧知

1.出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情,读中积累

1.情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?

2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?

3.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点:

(1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。

(2)第二行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。

三、开放课堂,语言实践

采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。

(2)指名造句,评议。

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示)

(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。

四、继续写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。

让学生观察字形,交流记字方法,

仔细看看,你发现了什么?这四个字分别是什么结构?

教师范写,同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”第二笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字,观察范字。师范写,并提示注意点。

5.学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文,延伸拓展

小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

2024小学语文教案设计篇5

教学目标:

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关心他人,无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重难点:

教学的重难点是体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。

教学过程:

一、激趣谈话,导入新课

1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2、板书课题,激发读书兴趣。

生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈,质疑问难

1、指名按自然段读课文,引导学生进行正音。

2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?

3、质疑问难,师生共同帮助解决。

三、品读课文,感受语言美

1、用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。

2、讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么回感动你。

3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:你从中一会到了什么?

四、赏读课文,感受人性美

1、课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。

2、以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3、交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。

五、课外延伸,实践活动

1、向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2、写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

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