电子版语文教案模版
教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。这里分享一些电子版语文教案模版下载，供大家写电子版语文教案模版参考。
电子版语文教案模版篇1
习作目标：
1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
2、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
习作准备：
带上日记(记录口语交际内容)
习作时间：2课时
习作过程：
1、谈话导入、激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都给有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
2、阅读提示、明确要求
投影出示习作内容：
读书故事;
采访记录;记一次辩论活动。
3、试写初稿、反复修改
1、学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作、共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
5、誊写作文、制作小报
1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报
电子版语文教案模版篇2
学习目标
1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入，明确阅读要求
（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）
1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的资料袋。）
2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟
1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况
三、检查自学效果、组织交流
1.学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的8～13自然段写武松打虎，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）
2.抽查四人小组读武松打虎段落。
3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边
一段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢？
（闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（2）根据交流，重点品读相关的句子。
①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）
②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）
③比比看，谁最像武松。
4.打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。
就有大虫，我也不怕体会到武松很勇敢。
这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富
四、自主探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
1.阅读《水浒传》。
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
电子版语文教案模版篇3
教学目标：
1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。
教学重难点：
1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧!起立。
1、生随着老师边听音乐边律动
师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈
师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。
3、学习彝族摆手舞
师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲
1、按节奏读歌词
师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。(播放花儿朵朵)
师：你听到他唱到了什么。生答
师：听听看他们说了什么呢(老师打响板念歌词，出示歌词)。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗?我们试试看。(响板伴奏)
师：自己可以试试看吗?让我们跟着音乐一起来念一念。
2、学唱旋律
师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。(PPT出示旋律图谱)(师先，生后)
师：好的，这次你们自己试试看好吗?(教师钢琴伴奏)
3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲?(第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音)生：第二种
师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊?生：开心
师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢?
4、填词完整演唱
师：我们加入歌词来试一试吧!
师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。
师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字?生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是?生：从头到尾反复唱一遍。
师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了(生唱师伴奏)
5、给歌曲加入衬词
师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么?师：我加了什么在里面?生：“嘿嘿”的吆喝声
师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀?(出示衬词“嘿嘿”的位置)
师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗?
师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。(第二遍交换。)
三、学习使用打击乐为歌曲伴奏
过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的?
1、师用手串铃边唱边伴奏。
2、请生来用手串铃为大家伴奏。
四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》
1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。
师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐?这段音乐你熟悉吗?(《快乐的啰嗦》)师：这段音乐你熟悉吗?生：花儿朵朵
师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的?(变快了)，人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了(乐器演奏)?那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次?让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。
2、加入律动激发热情
师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。
师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，(回忆做)那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。
师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现(播放乐曲，生随师边欣赏边做律动)。师：有没有找到?生：第三部分
师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样?生：速度变快
3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。
师：小朋友们的耳朵可真灵!接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。
五、小结下课
师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗?彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧!
电子版语文教案模版篇4
教学目标：
1、在口语交际的基础上，借鉴本组课文描写民风民俗的方法，即抓住特点介绍民俗，并体会作者的布局谋篇、准确用词、生动表达，完成习作。
2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。
教学重点：
运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。
教学难点：
运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入
导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。
二、明确题旨
1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读教材中的要求，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么?要想写好习作，需要注意哪些事项?
2、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。
(1)内容。
①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
②特色服饰：各少数民族的特色服饰。
③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等。
④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。
⑤新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。
(2)注意事项。
①特点突出，民族特色鲜明。
②内容具体，描述准确生动。
③用词精准，表达真情实感。
三、写前准备
1、导语：同学们，下面老师将带领大家游览祖国的大江南北，去欣赏不同民族的风情。(播放民族风情图片，配歌曲《等你来》)
2、引导学生交流欣赏后的感受，也可以针对画面内容进行补充。
3、小组内交流，然后全班交流：哪一种民俗最让你感兴趣，请按一定顺序详细地介绍一下。
四、回顾写法
1、通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法?分别是从哪篇课文中学到的?
2、小组归纳，教师板书。
(1)重点突出，详略得当。
(2)方法多样，有顺序：修辞手法，如，比喻、反问、象征、夸张;说明方法，如，列数字、举例子、作比较、打比方。
(3)语言生动，感染力强。
五、入笔习作
1、你最想写什么?先确定习作题目，再列出写作提纲。
(1)温馨小贴士(课件出示)：
①要介绍的民俗是什么?想拟一个什么题目?
②它的主要特点是什么?想从哪几个方面进行介绍?
③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍?
(2)学生自主编写提纲，进行简单的修改。
2、按所列提纲，说一说自己想怎么写。
3、尝试写作：前面我们欣赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧!(学生动笔写作)
4、教师在巡视中作场外指导。
第二课时一、直击目标
1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢。
2、讨论：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容?
预设：
生1：所介绍的民俗特点要突出，而且要体现鲜明的地域或民族特色。
生2：在介绍时要能做到内容具体，详略得当，重点突出。
生3：要能恰当地运用列数字、打比方等说明事物的方法，或拟人、排比、比喻等修辞方法，准确而生动地描述，最关键的是要表达真情实感。
二、修改润色
1、自我品读，自主修改。
(1)轻声朗读自己的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通顺、生动，表达是否清楚、具体。边读边画出不满意的地方。
(2)反复朗读令自己不满意的地方，一边读一边想：怎样修改?然后进行修改。
2、全班交流，集体评改。
(1)哪位同学愿意把你的习作推荐给大家?请大家边听边思考：哪些地方给你留下了深刻的印象，为什么?哪些地方需要修改?你认为应该怎样修改?请给出最佳的修改意见。
(2)总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处?
(3)针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改。
3、小组合作互评互改。
(1)没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听，大家进行交流，提出评改意见。
(2)交换习作进行互批。
(3)推荐优秀习作准备全班展示。
三、美文欣赏
1、欣赏佳作。(教师有感情地朗读课外例文)
2、交流感受。
3、好朋友合作，互读习作，寻找习作中的精彩之处，并为好朋友的习作写上评语。
四、课堂小结，布置作业
1、从这次习作中，你学到了哪些本领?
2、作业：把修改后的习作誊写到作文本上。
电子版语文教案模版篇5
设计意图：
在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。
活动目标：
1、感受诗的优美意境。
2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵。
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。
活动重点：理解散文诗的内容。
活动难点：鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。
活动过程：
开始部分：回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗？都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗？
3、教师小结
基本部分：欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧
创编散文：
1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？
2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
结束部分：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。
活动反思：
我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
电子版语文教案模版篇6
教学目标：
1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学重点：
体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。教学难点：
学会自觉地在字里行间体会文章的真意。
教学准备：
1.flash动画课件
2.《小学生日常行为规范》第七条
3.短文《妈妈喜欢吃鱼头》
教学时间：
1课时
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1.谈话：
今天，老师给同学们带来一个故事，同学们想听吗?
提出要求：同学听了故事后要告诉我，故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受?
2.听故事
出示图画、声音并茂的flash动画《别饿坏了那匹马》故事式课件。
3.引出课文题目
故事讲完了，大家知道事故事的名字吗?
板书课题：10别饿坏了那匹马
4.让学生说说听了故事后故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受?
二、师生展开辩论，体会人物品质
1.读课文，搜集辩论资料
(1)听了同学们谈的感受都是觉得残疾青年等人物做得对，但老师听了这个故事觉得好气愤，因为老师发现故事中的人在撒谎，看来同学和老师有不同的看法，不如我们来一场师生辩论比赛，好吗?老师先让同学们读课文一遍，找出能表现课文人物品质的句子。
课件出示：撒谎是错的善意的谎言是对的
(2)让学生分小组交流表现人物品质的语句。
2.师生展开辩论
(1)课件出示：《小学生日常行为规范》第七条说：“诚实，不说谎话，……”
老师也不明白同学们为何觉得课文中的人物说了谎，还说他们做得对呢?首先我觉得最多谎言的是残疾青年，本来就没有马，又说买“我”的马草，你们同意吗?谁来辩驳我呢?
板书：残疾青年
热心、善良
(2)继续与学生展开激烈的辩论，分别体会碧云、爸爸和“我”的优秀品质。
板书：“我”
诚实、爱读书、有志气
3.体会我的感激之情
那么多人对“我”好，特别是残疾青年对“我”的热心帮助，“我”有何感受呢?
小结：我也同意残疾青年、碧云、爸爸无论是语言上说谎，还是行动上说谎，都是善意的。特别是残疾青年说的：“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言，是为了帮“我”，为了“我”着想。这场师生辩论比赛是同学们赢了。
板书：善意的谎言
说帮
【让学生明白：善意的谎言是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点，是一种替人着想的品质的体现。】
三、小组比赛，理解含意
1.出示比赛题目，分组合作探究
同学们在刚才的辩论中表现还不错,把老师也打败，现在我想开展一个同学与同学之间的小组比赛，看哪个小组思考问题最快，好吗?
(1)课文表现人物品质非常具体,主要抓住人物哪些方面来写?从哪些句子可以知道?
(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”?用意是什么?
2.进行抢答比赛，表扬优秀小组
四、总结全文,情感升华
1.重温课文内容，畅谈感人事迹
课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾青年是一个热心、善良的人，“我”也因此对残疾青年充满感激之情。联系生活实际，你身边有这样感人的事迹吗?
2.总结课文写作方法，鼓励学生积极运用
课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，我们在作文时要多些运用这些写作方法。
【让学生从中体会到人世间的真善美，让学生用心去发现心，用心去点燃心，并学习作者运用的表达方法，进一步提高学生的写作水平。】
五、拓展延伸，动手练笔
1.课件出示小练笔
可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来,,我突然间明白了。
现在看到了马草，明白了真相，“我”会有怎样的表现呢?请同学们通过人物的语言、行动、心理的描写，续写一个片段
2.让学生动手写小练笔。
我一下子明白了!原来，他们家根本就没有马，这是他希望我能多看一些书，才编出这样的谎言。还记得当初经过他的书摊时，他看到了我的马草，了解到我很想看书，就假装仔细地看着我的马草，为了不让我看出一丝破绽，还叫碧云把马草拿进去喂马，而碧云却什么都不知道。他怕碧云说出来，就用命令的口吻让她拿进去。原来，他家并没有马。他说他家有马，是想让我能安心地在他家看书!这一切，都是他编出来的!
我扭头冲了出来，直想哭。“对不起，”他拍着我的肩膀，轻声说道，“我知道，你希望有那么一匹马。没事的，你看书吧!”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。我说：“我一定好好看书，长大后我也要当你这样的人!”
电子版语文教案模版篇7
一、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识两条绿线内的4个生字。理解由生字组成的词语。
3.体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、预习学案
【预习目标】
1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2.初步了解诗歌大意。
【预习内容】
（一）结合课前搜集的长征的资料，回忆学过的关于长征内容的课文，读一读长征的故事。
（二）我会正确、流利的朗读诗歌。
（三）我能知
《七律长征》是____（谁）在红军_____胜利结束时写下的一首诗。全诗共八句，是一首_____。
（四）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.认识两条绿线内的4个生字。理解由生字组成的词语。
2.体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【小组合作探究】
1.这首诗重点讲了红军长征途中遇到的艰难险阻，体会五幅“征难图”。
2.从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？
【深入探究】
学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
有人这么理解：“从‘暖’字可以推断出巧渡金沙江在春天，从‘寒’字可以推知飞夺泸定桥在冬天。”这样理解对不对？为什么？
【精讲点拨，升华认识】
《七律长征》这首诗为我们具体展示了红军在长征途中征服困难的威武雄壮的画图。请你各用一句话把每幅图的主要意思概括出来，并选其中最喜欢的一幅说说感受。
四、课堂检测
（一）看拼音，写词语。
wǔlǐnɡwēiyíwūménɡyǘnyátiěsuǒ
（二）联系上下文，解释下列诗句。
1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（三）填空。
1.《长征》这首诗的作者是，写于年月。他不仅是一位家、家，而且是一位伟大的。这首诗对作了生动的描写和歌颂。诗歌热情地歌颂了红军战士的崇高革命精神。
2.总括全诗的两句是：
3.写山的大，表现红军艰难；写山的小，表现红军把困苦当做的英雄气概。
4.表现红军历尽艰难险阻，取得长征胜利时心情喜悦的诗句：。
（四）查字典。
1.“丸”按顺序查字法先查字母，再查部，意思是。
2.“岷”按部首查字法应先查部，再查画，“岷山”在我国的省。
3.“征”的韵母是，在词语“南征北战”中的意思：
（五）选出下列说法不正确的一项()
A《长征》是一首七言律诗。共八句、四联，其中第二联，第三联对仗(对偶)。
B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一联中的“腾细浪”写水，“走泥丸”写山，都采用夸张手法。
C“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联写巧渡金沙江和飞夺泸定桥。
D《长征》写于1935年10月，作者是毛泽东。
五、主题阅读，课外延伸
阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《“神舟”5号飞船航天员出征记》、《飞出地球村——人类探索太空的历程》，畅谈自己的阅读收获。
六、课后作业
1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2.背诵课文，默写课文。
七、板书设计
21七律长征
五岭逶迤
远征难磅礴乌蒙
大无畏的英雄气概金沙江、大渡河
岷山
革命乐观主义精神腾细浪
只等闲走泥丸
暖、寒
喜
电子版语文教案模版篇8
活动目标：
1.培养幼儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。（重点）
2.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。（难点）
活动准备：
1.多媒体课件、小提琴音乐、小提琴模型。
2.小松鼠头饰、狐狸头饰、小鸡头饰、老虎头饰、兔子头饰等。
3.自制大图书一本。
4.梨子树一棵，自制梨子小提琴若干。
活动过程：
1、导入：以小松鼠演奏小提琴曲导入主题，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美。
（1）你喜欢音乐吗？
（2）音乐会给我们带来什么呢？
（3）听，你们想知道这段音乐是谁演奏的？请他出来吧﹗
2、配班老师以小松鼠的身份出现，讨论小提琴的外形。
3、出示大图书中的一幅，引导幼儿想像创编故事内容。
（1）这是在什么地方？
（2）小松鼠捡到了一个大梨子他会怎么做呢？
（3）它为什么要做小提琴？
4、随着音乐完整观察图书一遍，让幼儿说自己的感受。
5、结合画面教师讲述故事一遍，并详细分析故事内容。
（1）小松鼠发现了大梨子是怎样做的呢？
（2）让我们也来学一学小松鼠拉琴的样子闭上眼睛吧！
（3）狐狸听见了什么？它会对小鸡说什么呢？
（4）狮子听见音乐，它会怎样做呢？
（5）种子落到地上会怎样？
（6）假如你是小松鼠，看到那么多的梨子，你会怎么做呢？
6、运用多媒体欣赏第二遍故事后，讨论：
（1）如果没有音乐，森林会是什么样呢？
（2）如果你听见了音乐，你想干什么？
（3）小松鼠用音乐带来快乐，你怎样给别人带来快乐？
7、结束，幼儿尝试用梨子小提琴模仿演奏。
电子版语文教案模版篇9
教学预设目标
1认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学预设过程
课前：看花猜花名（板书：花）
荷花牵牛花（喇叭花）蒲公英花铃兰花牡丹
一猜谜揭题
1喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）
2花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》课文预习过没有？
如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？
预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）
二初读课文认识花钟
1谁来说给大家听？
2你们说的这些内容，在课文的第几段？
3一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。
4这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？陆续开放是什么意思？
6花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。
三细读课文感知写法的精妙
（一）识花名
1读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）
2请一个同学读，正音。
3这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。
欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义）
暮色大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。）
含笑一现——开花的时间很短15——30分钟。
（二）赏花开
1这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。
2你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？
在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
3还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？
绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）
4花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？
l（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
l请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
（三）品花时
其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。
l按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）
l提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
l提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现——九点左右。
为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。
同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。
（四）词语盘点
接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？读一读
争奇斗艳芬芳迷人艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒
左右大致
用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。
四拓展写话
1根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。
2有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：
（出示图片蒲公英花早上六点茉莉花傍晚五点左右）
请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！
2为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。
电子版语文教案模版篇10
教学目标：
1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。
3、简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、检查学生自学生字词的情况
1、读准下列字音。
荒笛罚假赏
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜
B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂
3、读读写写由生字组成的词语。
4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方。
欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。
3、说说每一部分的内容。
第一部分(1-2)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3-5)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(6-7)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分(8-10)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里?
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习
1、开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么?
2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一部分(1-2)。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
(1)润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)
②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?
③这句话该怎样理解?
④读了这句话，你会想到怎样一幅画面?
(2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
②你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
④“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第二部分(3-5)。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”?
②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”?
3、指导学习第三部分(6、7)。
A、教师范读。
B、合作探究。
①树枝在林中互相碰触着，说明了什么?
②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?
③“雷云拍着大手”是什么意思?
④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?
⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第四部分(8-10)。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
①小作者认为花孩子们的家在哪里?
②“那儿”是指哪儿?
③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结：
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
电子版语文教案模版篇11
一、教学要求：
1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略、
2.理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果、
3.掌握本课生字词、
4.有感情地朗读课文、
二、教学重点：
1.了解__船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程、
2.从__船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算、
三、教学时间：
三课时
第一课时
一、引入
同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？
通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些问题呢？
二、整体感知
1.请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？
2.指名回答、
三、理清层次
1.小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的？
2.交流，总结段意、
四、回归问题
1.通过刚才的学习，你解决了哪些问题？
2.还有哪些问题没有解决？
五、作业
1.熟读课文、
2.小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值、
第二课时
一、回忆
通过上节课的学习，你解决了哪些问题？
你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢？
二、深入探究
1.教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处、”
2.小组交流、
3.全班交流、哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？
4.相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”《__船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的&39;地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑、你们说，诸葛亮他在笑谁？”
5.应该怎么读出来？
6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的原因是什么吗？
三、作业
阅读《三国演义》、
第三课时
一、回忆
说说自己弄懂的知识、
二、延伸
说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事、
三、创见
课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处、提出自己的疑问、
四、总结
1.说说自己解决的问题、
2.说说自己学过课文后的收获、
五、作业
我看历史人物、
电子版语文教案模版篇12
教学内容：
苏教版小学语文四年级上册第4课《秋天》
教材解读：
《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。
设计理念：
“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。
学习目标：
1．营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。
2．在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。
3．凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．能初步读准、读通课文，了解主要内容。
2.初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。
流程设计：
一、诗文引入，揭示课题
二、初读感知，疏通词语
三、走进秋天，感受秋景
四、指导写字，临写入体
第二课时
课时目标：
1．创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。
2．体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。
流程设计：
一、起
1．秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了——（走在秋天，秋天的太阳更红更娇）；空气的身子变香了——（走在秋天，秋天的空气更甜更好）。
2．上一节课，咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品味秋天，好吗？
二、承
1．听，秋天的信使来了（图片声音）！谁啊？诗中是怎样写秋风的？谁来读一读。（生读）谢谢你，读真准确。
喜欢这秋风吗？你喜欢这秋风的什么呢？带着这样的感觉读读看。
谁也来读读。（生读）你又读出了什么？
2．多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它还能。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。
3．这个“轻轻”读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢？（夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣）
4．情景朗读：孩子们看哪，田野里，稻浪滚滚，那是（生1读）——小路旁，向日葵在点头微笑，那是（生2读）——走在秋天，香飘万里，那是（齐读）——
三、展
1．活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪儿？又带来了什么变化呢？请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来画一画。开始吧！
2．秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？我们来交流。
这么多变化中，印象最深的是什么？我们一起来看。
（一）预设一：成熟的秋天
1．（相机出示）秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？就请你读一读。(师评价)
谁也来读一读。你觉得他读得怎么样？（在评价中提炼“成熟”，板书）。
咱们合作来读读（引读）。
2．听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了（配图）。让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。拿出我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的成熟。（音乐声中写，师巡视。）
3．让我们通过朗读把这成熟的在心中定格！（齐读）
4．（换快板节奏读）
（二）预设二：多彩的秋天
１．秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么？你给大家读读看。
2．（交流）还真有一点嚷的味，谁也来“嚷嚷”看。
苹果呀，你真的感觉嫌冷吗？（秋天感到凉快才对啊）你为什么嚷冷呢？你真是想到苹果心里去了啊。
葡萄你也真的感觉到冷吗？让我们读出这种迫不及待（渴望成熟）的心情。
4．孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗？（红、紫对换）为什么不行？是啊，可见诗人用词多么准确！
5．孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着？他们又要干什么呢？（出示句式练说）
6．好一个多彩的秋天！谁说“万紫千红总是春”，咱秋天“不是春光胜似春光”啊，咱们一起来（齐读）！
（三）预设三：喜悦的秋天
1．秋风跑啊跑，它还带来了什么？
2．（出示）是这一段话吗？你读读看！我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗？同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。
3．哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。
4．情景对话：玉米，你为什么这么乐呀？高梁，你为什么笑得这么开心？
5．让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红着脸笑的高粱，好吗？起——！
（四）感情诵读
1．感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们迷恋，喜悦的秋天让我们陶醉。孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。大家先练一练。
3．谁愿意给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。（老师配乐）
四、转
1．金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节，你还发现了秋天的什么？（交流）
2．想一想：读了这一节你最想问的是什么？（汗珠，正因为有了农民伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃。）
3．（指板书）劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来，这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，还是一个___的秋天。
4．沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天（珍藏）（板画）。难怪诗人也深情地感叹：（出示：齐读最后一节）
7．这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。
五、合
1．就是这样的神奇！大自然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。（录音机动）总有一天，秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。
2．秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧：
（1）画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。（诗中有画）
（2）读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。（不同情感）
电子版语文教案模版篇13
教学目标：
学会aoouiu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoouiu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处。
教学重点：能认清形，正确发音，书写。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
课时：2课时
第一课时
教学目标：
学会aoou两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoou的四个声调并能正确的读出。
教学重点：1、书写2、读带调韵母
教学过程：
一、复习
听写单韵母a、o、e、i、u、v
认读单韵母及aieiui的四声
回忆：aiei的发音方法
二、新授
学习ao
1、学习发音
（1）看图：奥运会的标志——五环旗，你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍
（2）认形ao的字母组合。
（3）发音方法：学生试着说一说
练习发音开火车、知名读
2、指导书写
书写位置
注意：不要看一个字母写一个字母，把两个字母写紧凑些。
描红练习抄写
3、学习声调
（1）出示带调韵母自己小声试读
（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读
三、学习ou方法同上
四、练习
认读aoou的.四声
抄写aoou各三个
五、小结
回忆发音方法
观察aoou的标调有什么不同？
六、作业
抄写aoou各一行
读aoou的四声
教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
第二课时
教学目标：
学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中
书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。
教学重点：
1、认清形，正确书写
2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。
教学过程：
一、复习
认读6个复韵母及四声
回忆：复韵母发音方法
二、新授
1、学习发音
看图导入，图上的小朋友在干什么？
师领读
生练读
2、指导书写
观察iu
师范写
生练
三、学习儿歌
看图，想图上画的是什么？
指名说图片内容
听老师读儿歌，找本课所学韵母
跟老师读儿歌
自己读，可加动作
四、巩固练习
认读aoouiu四声
师出口令，生读四声
师读四声，生打手势
五、作业：抄iu一行，读儿歌
板书：4aoouiu
ao的四声
ou的四声
iu的四声
教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
电子版语文教案模版篇14
教学设计导入：
法国作家雨果曾经说过：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这个美丽的梦就是——圆明园。这节课，就让我们一同走进课文，去欣赏它昔日的辉煌，去哀悼他永远的毁灭，去感悟它留给我们的无穷无尽的启示。板书：圆明园的毁灭.
一、检查预习：
首先我来检查同学们的预习情况。
第一关：读书关
哪几个小组给大家展示一下读书情况?就请1、2、3、4、5小组吧!
(你们读出了自己对语言文字的理解和感悟，真棒!)
第二关：字词关
第三关：内容关
从文中找出概括圆明园的句子。
二、走进课文：
1、学习第5自然段
文章的题目是《圆明园的毁灭》，那么圆明园是如何毁灭的呢?请同学们自由读最后一个自然段，划出相关的语句。谁来跟大家交流一下读完这段后的感受。
请同学们看一句话：
这句话里有几个词，如果去掉，表达效果会有什么不同?
如果去掉这些词，我们就不能这样深刻地感受英法联军这种强盗的嘴脸。
这些无耻的强盗还做了什么?
此时，你的心情如何?(仇恨、痛心、悲愤、屈辱)来，带着你的感受再来读这一段。
我们来看一下圆明园毁灭后残存的是什么吧!
2、学习第2---4自然段
从这片残存的废墟中，我们依稀能够想象出它昔日金碧辉煌、宏伟大气的样子!那么这些可恶的强盗到底掠走了什么?运走了什么?破坏了什么?烧毁了什么呢?请同学们自由读第2—4自然段。
这三个自然段是从几个方面来介绍圆明园的?(布局、建筑宏伟、珍贵的文物来介绍的`)
请默读第二自然段，说说你从这一自然段中读懂了什么?
什么是“众星拱月”，你能举个例子吗?
请大声朗读第三自然段，这一段都写了圆明园中哪些宏伟的建筑?请你用红色笔划出来!
这么多的景物，作者用了哪些关联词把这些景物一一展现在我们的眼前呢?请用蓝色笔划出来。
请你用导游的身份看着图片给大家介绍圆明园!
我们一起来尝试背诵吧!
仿写：春天到了，————的花争奇斗艳、姹紫嫣红，你看：有————，也有————;有————，也有——————。园中还有————，————，————，——————。漫步园内，有如漫游在————;流连其间，仿佛置身在————。
这里不仅仅建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物!我们来看看都有什么!请同学们自由读第4自然段
请注意第一句话，在文中有什么作用?
请大家注意这几个词，从这些词中我们知道这里的的文物时间之久远，藏品之丰富，价值之昂贵，都是我们难以想象的!所以文中说：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
这些价值连城的艺术品，那些耗尽无数人心血和智慧的宏伟建筑，都统统从这个世界上消失了!
在这个世界上，没有了……
3、学习第1自然段
所以，圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!总结拓展：此时你站在废墟旁，你想说些什么?
(的确，忘记历史就是一种背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华!”)
4、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?(世上绝无仅有的圆明园就这样毁于一旦，了解了它的辉煌，更增加了我们的痛心与仇恨，不仅仅激发了我们的爱国热情，更增添了我们努力学习的斗志。)
三、走出课文
圆明园的大火早已熄灭，可我们思考的脚步不能停止。希望同学们从这扇门进入，主动搜集相关的文字或者图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生!
电子版语文教案模版篇15
一、交流摘录笔记
1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句
2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。
3、读例句考虑冬冬提出的问题：
人的心只有拳头那么大，
可一个好人的心容的下全世界的人。
考虑：前半句说“小”后半句说“大”，用可连接，“可”还能换成什么词？
你能不能再说几句这样的话？
二、通过本单元的学习，你一定有了解到不少吧，互相读一读谈谈自己的理解：
不积跬步，无以至千里，
不积小溪，无以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九层之台，起于垒土。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
进一步理解心存大志也要从小事做起
班级交流，并进行板书
根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。
三、读开卷有益
自己读，说说你从中受到的启发。
交流你最近读过的好书或者好的，说说内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读