政治教案表格
教案可以帮助教师更好地评估学生的学习效果,以便更好地调整教学策略,以达到更好的教学效果。什么样的政治教案表格才算是优秀的呢?这里整理一些政治教案表格,方便大家学习。
政治教案表格篇1
【教育目标】
1、情感、态度、价值观:培养学生热教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!“>爱和平、厌恶战争的情感,增强学生的忧患意识,为国家和民族的振兴贡献力量。
2、能力:培养学生用辩证、发展的观点分析问题。
3、知识:掌握当今时代的主题,当今世界的发展趋势以及我国在世界格局中的地位和作用。
【教材分析】
本项目主要有两个层次的内容。
第一个层次“当今世界的发展趋势”主要讲了两个问题:一是和平与发展是当今时代的主题,二是经济全球化、世界格局多极化是当今世界的发展趋势。然后,从当今世界的发展趋势给发展中国家带来的机遇和挑战,引导学生理解我们该如何应对机遇和挑战,从而进一步体会世界发展的趋势。[来源:Zk.Com]
第二个层次“国际竞争中的中国”主要讲中国在国际上的地位和作用。包括三层内容:一是中国在世界上的地位;二是中国对世界经济发展起着巨大推动作用;三是中国在国际政治舞台上发挥着日益重要的作用,成为维护世界和平与稳定的重要力量。通过对我国国际地位和作用的分析,使学生既对祖国的未来充满信心,又有忧患意识和艰苦奋斗的思想准备。
【学情分析】
初三的学生对世界、国家发生的大事有一定的了解,比较关注国内外的发展状况。但是由于知识储备不足、理论分析能力有待提高、理解能力等因素的制约,因此对当今世界的主题、经济全球化、世界多极化等比较抽象的内容理解起来还存在难度。因此,教师在教学过程中不仅要在理论上准确的阐述,还要提供大量的真实的资料来深入浅出地说明这些问题。从而激发学生强烈的情感共鸣,使学生产生爱国情感和奋发图强、报效祖国的伟大志向。
【教学重点】如何认识我国在世界格局中的地位和作用?
【教学难点】当今时代的主题、当今世界的发展趋势。
【设计理念】
本着“遵循课程标准,但不拘泥于课程标准”的原则,运用典型案例,引导学生认识问题分析问题,实现理论知识与具体时事材料的结合。同时在教学过程中,注重以学生探究为主,通过“分析-归纳-总结-实践”的思维过程,设置由浅入深的问题情境,使学生在兴趣的感召下认识当今时代的主题、当今世界的发展趋势以及我国在世界格局中的地位和作用,从而激发学生强烈的情感共鸣,培养学生热爱和平、厌恶战争的情感,增强学生的忧患意识,为国家和民族的振兴贡献力量。并将这一情感落实到自己的学习生活中,实现知识传授目标和思想品德教育目的完美结合。
【教学方法】[来源:学科网]
1、分析、归纳、综合方法:对于当今时代的主题、当今世界的发展趋势的教学,采取学生探究和教师点拨结合的方式,使学生在分析事件、材料的过程中逐渐认识到当今时代的主题、当今世界的发展趋势,既提起学生的兴趣并加深对问题的理解。
2、案例情境教学:运用多媒体手段激起学生的学习兴趣和探究欲望,开拓学生视野,唤起其情感共鸣,在感悟体验中提高认识。
3、问题情境教学:根据教学内容和目标创设问题情境,点燃学生思维的火花,促使其主动探究。
【教学准备】
1、学生:收集一些有关国际国内政治经济的热点问题
2、教师:
(1)制作课堂教学所需的课件。
(2)准备声像资料。
(3)了解学生思想情况和认知水平。
【教学时数】1课时。
【教学过程】课前播放视频《让世界充满爱》
苏教版八年级政治上册教案
政治教案表格篇2
政治教案-《人贵有自尊自信》教学设计(通用2篇)
-《人贵有自尊自信》篇1<人贵有自尊自信>教学设计
大连市第六十九中学任玉梅
一、教材说明
这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题,本课内容为一课时
二、教材分析
本课主要介绍什么是自尊自信,自尊自信是一种积极的心理品质,青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性。本课是第五课的认知基础,也是对学生进行自尊自信教育的前提,是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一环,是提高学生思想、道德、心理素质的重要一课。可见,讲好本堂明理课是为下一节践行课做好成功理论铺垫地关键。
三、学生分析
自尊自信对初一的学生来说,都有过体验,但如何正确理解对他们来说有一定的难度,因此,我在教学过程 中,紧密结合学生的体验,创设情境,使学生达到由感性到理性的认识和升华。
四、设计理念
新课程理念指出:“学生在教师设计地教学情境中去发现、探索并学会学习,在参与中去感受,这样学生的情感、态度、价值观才会真正发生变化。”结合本课的内容及学生特点,我设计本堂课的主要教学情境——探索和构筑成功大厦,并借助多媒体的形式,紧密结合学生及生活中的典型事例,不断创设情境,以擂台赛的形式贯穿始终,力求最大限度的激发学生的参与热情,让每个学生都生动活泼主动的发展。
五、教学目标
(1)知识与技能:初步了解自尊自信的含义;知道青少年自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义,学会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理问题。
(2)过程与方法:采用灵活多样的教学方法,利用多媒体创设问题情境,引导学生在参与中学会学习、合作与探究,在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。
(3)情感态度与价值观;使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重要意义,树立学生竞争意识、参与意识和团结意识,激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心,以促进个人健康成长。
教学重点
(1)青少年自尊自信的特点
(2)自尊自信是个人成功的重要条件
教学难点
自尊自信的含义
五、活动准备
1推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1、2、3、4号裁判。
2推选出三位学生配音。
3搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。
4两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。
六、教学流程
㈠创设导入 情境,开启探求知识的大门。
首先,我以多媒体的形式展示课件——一座大厦,然后引导学生仔细观察:刚才最先矗立在我们面前的是什么?接着用商量的口气问学生:“今天,让我们把这座大楼看成是一座屹立在我们每个人心目中的成功大厦,这堂课让我们开展一次别开生面的探索和构筑成功大厦的擂台赛,好吗?我们全班将分成红、蓝两队,想知道你是那个队吗?迷底就在你的桌子里。”(需课前教师将红、蓝两种绸带分别藏在所有学生的桌子里)然后在教师的示范下,将彩带系在脖子上,并告诉学生红队代表自尊和成功,蓝队代表自信和希望。今天凡是参加本次课堂活动的同学,无论回答的对与否、好与坏,都可以为本队赢得一块构筑成功大厦的方砖。
在本堂课的导入 环节中,我是以多媒体的形式直观地展示了本堂课创设的主要教学情境,即探索和构筑成功大厦。可以说,成功大厦是本堂课的灵魂,也是贯穿本堂课始终的主线,这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话。这样以学生对成功的渴望为切入点,把学生引入探求知识的情境,不仅使整堂课脉络清晰,目标明确,而且使评价及时,可谓独具匠心,寓意深刻。此外,以竞赛的方式组织课堂,以悬念的游戏方式揭示迷底,制定宽松的比赛规则,这些益趣横生的教学方式的设计,既尊重了初一学生的心理特点,又最大限度地激发了学生的参与热情,使学生敢于开口,敢于举手,敢于表达自己的所想、所思、所疑,真正体现面向全体学生、尊重每一个学生、为了每一个学生的发展的新的教育理念。
㈡创设过程情境,让学生与自尊自信牵手。
1、跟随多媒体课件中的各队领队开始成功大厦的探索。由学生结合课件现场参与配音,讲述一个发生在美国的关于黑气球的真实故事,然后启发学生思考:故事听完后,你有什么问题想问大家?(此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖)学生可能会问这几方面的问题:⑴黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球?⑵老人的话告诉我们什么道理?⑶这位黑人小孩后来会怎样?这些问题尽可能的让学生来回答,教师进而在学生讨论的基础上提问:你怎样看待你自己?你希望别人怎样看待你?从而归纳出自尊自信的含义,使本课难点迎刃而解。
设计这种开放式的问题,其目的在于把学习的主动权还给学生,尊重和珍视学生的需要,使学生成为学习的主人、课堂的主人。同时在学习的过程中,培养了学生养成勤于思考的良好学习习惯。
2、教师设疑过渡:“我们在座的各位同学有没有自尊自信心呢?”然后以多媒体展示《一个中学生的网上真情告白》,之后让学生自由组合,运用所学知识合作探究解决以下几个问题::你有过类似的烦恼吗?在日常生活中你是怎样解决的?乐乐的烦恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点?(此时请二号裁判到前面操纵鼠标)这样从学生身边熟悉的事例入手,易于引起学生的共鸣,主动参与到解决问题的过程中来。不仅增强了政治课教学的针对性和实效性,且使学生在交流中学会合作,充分认识到青少年自尊自信的心理特点,达到自我认识、自我教育的目的。
3、教师引言过渡:“渴望成功与成才是我们每一位中学生的梦想,那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢?你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗?让我们继续今天成功大厦的探索……”(此时请三号裁判到前面操纵鼠标)我仍以课件为载体,创设“说你说我”的氛围情境,给学生充足的时间进行相互交流:学生讲的故事可能会有三种层次——古今中外的、自己身边的、亲身经历的,期间教师可适当插入发生在自己身上的真实故事,这样不仅能够拉近师生间的距离,而且会使课堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互学的、生机勃勃的学习场面,使教师不仅成为学生学习情境的设计者和组织者,而且成为学习活动的参与者和促进者,。进而学生通过耳闻目睹、亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功、成才的重要条件。
㈢创设高潮情境,达到情理交融
教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡:“同学们,你对自己的未来有信心吗?你能为自己的未来设计一句鼓励自己的话吗?”然后让学生畅所欲言……。(4号裁判到前面来操纵鼠标加砖)之后,师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果。然后教师与学生交流:“
老师也有一句鼓励自己的话,你们想听吗?……你们喜欢吗?……愿意与老师一起承诺吗?……请全体同学起立,把手放在心上,与老师一起大声承诺(多媒体同时播放《超越梦想》激情振奋的声画):相信自己,决不怀疑,路越难走我越坚强,我将用行动证明——我能行!”设计师生面向未来共同承诺这种别具一格的新颖方式,是为了能够触动学生的灵魂,引起学生的共鸣,震撼人的情感,激发学生树立自尊心自信心的渴望,已达到知识、情感、态度、价值观的统一。
七、教师总结(在《超越梦想》的音乐背景下):”同学们,让我们彼此铭记今天的承诺,用我们的一生去证实,用我们的行动以自尊为红砖,以自信为水泥,以自强自立为钢筋去构筑我们未来的成功大厦,去实现我们的成功梦想!”这样,在激昂振奋的音乐和画面中,把本课推向高潮,不仅激发了学生的道德情感,而且起到首尾照应,画龙点睛的作用。让学生带着自信,带着希望,带着豪情,离开教师,离开课堂,可谓终身收益。
八、课后反馈
本课成功之处:
1、科学、合理、有效地借助多媒体现代化辅助教学方式创设问题情境景,学生带着兴趣愿意积极主动地参与到解决问题的过程中来,生动活泼的发展。
2、从学生的需要、情感出发创设开放式的问题情境,体现以人为本的教育思想,释放了学生的思维,有利于培养创新思维,使学生富有个性的发展。
3、教师用商量的语气与学生沟通,交流思想、教师与学生一起讲述自己的真实故事,呈现出了师生互动、生生互动的学习场面,很容易地拉近了师生间的距离,,营造了民主、和谐、融洽的师生氛围。
4、宽松的评价方式、擂台赛的组织形式,既树立了学生的自信心,也增强了团结协作的集体荣誉感。
5、师生最后的共同承诺,确实把学生要树立自尊自信的渴望激发出来,实现了知识、情感、态度、价值观的有效统一。
不足之处:
1、过于注重情感的激发,忽略了基础知识的掌握。
2、教师的评价语言不够丰富,有些单调。
3、学生对自尊自信方面的小故事了解得不够丰富。需要教师提前布置学生准备。
政治教案-《人贵有自尊自信》教学设计篇2<人贵有自尊自信>教学设计
大连市第六十九中学任玉梅
一、教材说明
这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题,本课内容为一课时
二、教材分析
本课主要介绍什么是自尊自信,自尊自信是一种积极的心理品质,青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性。本课是第五课的认知基础,也是对学生进行自尊自信教育的前提,是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一环,是提高学生思想、道德、心理素质的重要一课。可见,讲好本堂明理课是为下一节践行课做好成功理论铺垫地关键。
三、学生分析
自尊自信对初一的学生来说,都有过体验,但如何正确理解对他们来说有一定的难度,因此,我在教学过程 中,紧密结合学生的体验,创设情境,使学生达到由感性到理性的认识和升华。
四、设计理念
新课程理念指出:“学生在教师设计地教学情境中去发现、探索并学会学习,在参与中去感受,这样学生的情感、态度、价值观才会真正发生变化。”结合本课的内容及学生特点,我设计本堂课的主要教学情境——探索和构筑成功大厦,并借助多媒体的形式,紧密结合学生及生活中的典型事例,不断创设情境,以擂台赛的形式贯穿始终,力求最大限度的激发学生的参与热情,让每个学生都生动活泼主动的发展。
五、教学目标
(1)知识与技能:初步了解自尊自信的含义;知道青少年自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义,学会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理问题。
(2)过程与方法:采用灵活多样的教学方法,利用多媒体课件创设问题情境,引导学生在参与中学会学习、合作与探究,在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。
(3)情感态度与价值观;使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重要意义,树立学生竞争意识、参与意识和团结意识,激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心,以促进个人健康成长。
教学重点
(1)青少年自尊自信的特点
(2)自尊自信是个人成功的重要条件
教学难点
自尊自信的含义
五、活动准备
1推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1、2、3、4号裁判。
2推选出三位学生配音。
3搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。
4两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。
六、教学流程
㈠创设导入 情境,开启探求知识的大门。
首先,我以多媒体的形式展示课件——一座大厦,然后引导学生仔细观察:刚才最先矗立在我们面前的是什么?接着用商量的口气问学生:“今天,让我们把这座大楼看成是一座屹立在我们每个人心目中的成功大厦,这堂课让我们开展一次别开生面的探索和构筑成功大厦的擂台赛,好吗?我们全班将分成红、蓝两队,想知道你是那个队吗?迷底就在你的桌子里。”(需课前教师将红、蓝两种绸带分别藏在所有学生的桌子里)然后在教师的示范下,将彩带系在脖子上,并告诉学生红队代表自尊和成功,蓝队代表自信和希望。今天凡是参加本次课堂活动的同学,无论回答的对与否、好与坏,都可以为本队赢得一块构筑成功大厦的方砖。
在本堂课的导入 环节中,我是以多媒体的形式直观地展示了本堂课创设的主要教学情境,即探索和构筑成功大厦。可以说,成功大厦是本堂课的灵魂,也是贯穿本堂课始终的主线,这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话。这样以学生对成功的渴望为切入点,把学生引入探求知识的情境,不仅使整堂课脉络清晰,目标明确,而且使评价及时,可谓独具匠心,寓意深刻。此外,以竞赛的方式组织课堂,以悬念的游戏方式揭示迷底,制定宽松的比赛规则,这些益趣横生的教学方式的设计,既尊重了初一学生的心理特点,又最大限度地激发了学生的参与热情,使学生敢于开口,敢于举手,敢于表达自己的所想、所思、所疑,真正体现面向全体学生、尊重每一个学生、为了每一个学生的发展的新的教育理念。
㈡创设过程情境,让学生与自尊自信牵手。
1、跟随多媒体课件中的各队领队开始成功大厦的探索。由学生结合课件现场参与配音,讲述一个发生在美国的关于黑气球的真实故事,然后启发学生思考:故事听完后,你有什么问题想问大家?(此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖)学生可能会问这几方面的问题:⑴黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球?⑵老人的话告诉我们什么道理?⑶这位黑人小孩后来会怎样?这些问题尽可能的让学生来回答,教师进而在学生讨论的基础上提问:你怎样看待你自己?你希望别人怎样看待你?从而归纳出自尊自信的含义,使本课难点迎刃而解。
设计这种开放式的问题,其目的在于把学习的主动权还给学生,尊重和珍视学生的需要,使学生成为学习的主人、课堂的主人。同时在学习的过程中,培养了学生养成勤于思考的良好学习习惯。
2、教师设疑过渡:“我们在座的各位同学有没有自尊自信心呢?”然后以多媒体展示《一个中学生的网上真情告白》,之后让学生自由组合,运用所学知识合作探究解决以下几个问题::你有过类似的烦恼吗?在日常生活中你是怎样解决的?乐乐的烦恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点?(此时请二号裁判到前面操纵鼠标)这样从学生身边熟悉的事例入手,易于引起学生的共鸣,主动参与到解决问题的过程中来。不仅增强了政治课教学的针对性和实效性,且使学生在交流中学会合作,充分认识到青少年自尊自信的心理特点,达到自我认识、自我教育的目的。
3、教师引言过渡:“渴望成功与成才是我们每一位中学生的梦想,那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢?你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗?让我们继续今天成功大厦的探索……”(此时请三号裁判到前面操纵鼠标)我仍以课件为载体,创设“说你说我”的氛围情境,给学生充足的时间进行相互交流:学生讲的故事可能会有三种层次——古今中外的、自己身边的、亲身经历的,期间教师可适当插入发生在自己身上的真实故事,这样不仅能够拉近师生间的距离,而且会使课堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互学的、生机勃勃的学习场面,使教师不仅成为学生学习情境的设计者和组织者,而且成为学习活动的参与者和促进者,。进而学生通过耳闻目睹、亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功、成才的重要条件。
㈢创设高潮情境,达到情理交融
教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡:“同学们,你对自己的未来有信心吗?你能为自己的未来设计一句鼓励自己的话吗?”然后让学生畅所欲言……。(4号裁判到前面来操纵鼠标加砖)之后,师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果。然后教师与学生交流:“
老师也有一句鼓励自己的话,你们想听吗?……你们喜欢吗?……愿意与老师一起承诺吗?……请全体同学起立,把手放在心上,与老师一起大声承诺(多媒体同时播放《超越梦想》激情振奋的声画):相信自己,决不怀疑,路越难走我越坚强,我将用行动证明——我能行!”设计师生面向未来共同承诺这种别具一格的新颖方式,是为了能够触动学生的灵魂,引起学生的共鸣,震撼人的情感,激发学生树立自尊心自信心的渴望,已达到知识、情感、态度、价值观的统一。
七、教师总结(在《超越梦想》的音乐背景下):”同学们,让我们彼此铭记今天的承诺,用我们的一生去证实,用我们的行动以自尊为红砖,以自信为水泥,以自强自立为钢筋去构筑我们未来的成功大厦,去实现我们的成功梦想!”这样,在激昂振奋的音乐和画面中,把本课推向高潮,不仅激发了学生的道德情感,而且起到首尾照应,画龙点睛的作用。让学生带着自信,带着希望,带着豪情,离开教师,离开课堂,可谓终身收益。
八、课后反馈
本课成功之处:
1、科学、合理、有效地借助多媒体现代化辅助教学方式创设问题情境景,学生带着兴趣愿意积极主动地参与到解决问题的过程中来,生动活泼的发展。
2、从学生的需要、情感出发创设开放式的问题情境,体现以人为本的教育思想,释放了学生的思维,有利于培养创新思维,使学生富有个性的发展。
3、教师用商量的语气与学生沟通,交流思想、教师与学生一起讲述自己的真实故事,呈现出了师生互动、生生互动的学习场面,很容易地拉近了师生间的距离,,营造了民主、和谐、融洽的师生氛围。
4、宽松的评价方式、擂台赛的组织形式,既树立了学生的自信心,也增强了团结协作的集体荣誉感。
5、师生最后的共同承诺,确实把学生要树立自尊自信的渴望激发出来,实现了知识、情感、态度、价值观的有效统一。
不足之处:
1、过于注重情感的激发,忽略了基础知识的掌握。
2、教师的评价语言不够丰富,有些单调。
3、学生对自尊自信方面的小故事了解得不够丰富。需要教师提前布置学生准备。
政治教案表格篇3
教学目的:
通过本课教学,使学生认识客观世界的基本特征是普遍联系和变化发展的,而且变化发展是有规律的,引导学生树立唯物辩证法的世界观,学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题,培养学生辩证思维的能力。具体要求教学重点
(1)联系的普遍性。
(2)发展的实质。
(3)按客观规律办事,实事求是。
教学难点
(1)事物联系的客观性与人的关系。
(2)原因和结果的互相转化特别是互为因果的关系。
(3)整体的功能大于各个部分功能之和;选择最优方案,以求实现最优目标。
(4)规律的概念。
导入新课
通过第一课的学习,我们已经知道,物质是不依赖于人的意识,并能被人的意识所反映的客观实在;也了解了马克思主义哲学对于世界本原问题的基本观点,即:世界的本原是物质的。那么,这个物质世界的状态“怎么样”呢?世界上的万事万物是彼此孤立的,还是普遍联系的?是静止不动的,还是变化发展的?如果是变化发展的,那么这种变化发展是杂乱无章的,还是有规律的?马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。
第二课联系地、发展地看问题(板书)
请同学们先读一下这一课的课标题、节标题、框标题,先从总体上了解一下本课的基内容。(学生阅读后,教师用投影或小黑板出示本课的知识总体框架结构)
知识总体框架结构:(辅助板书)
这节课,我们先学习第一节第一框的内容——普遍联系的观点。这一观点是唯物辩证法的一个总特征,也是辩证法理论体系的逻辑起点,弄明白这个观点,对于理解和掌握辩证法的其他观点,具有重要的奠基作用。
第一节坚持联系的观点(板书)
一、事物是普通联系的(板书)
请同学们回忆一下在高一地理课上学过的知识,然后回答一个问题:“为什么农业区禁止捕杀青蛙?林业区禁止捕杀狐狸?在学生回答的基础上出示自己制作的投影片或小黑板"庄稼--蝗虫--青蛙--蛇--鹰"之间的&39;食物链,说明动植物之间、动物与动物之间的关系是互相作用互相影响的,一事物的变化必然对另一事物发生影响,某种动植物的兴衰往往会使其他动植物呈现出相应的兴衰变化。
(教师归纳。)
以上的事例告诉我们,每个生态系统内部的各个部分是互相联系、互相依存的,每个因素都受周围其他因素的影响,同时也反过来影响其它因素。而自然界又是由多种多样的生态系统组成的,可见,世界上任何事物都不是彼此孤立的,而是相互联系,相互制约,呈现着极其复杂的关系。所以,唯物辩证法讲的联系既包括事物内部互相联系、互相制约的关系(内部联系),也包括事物之间的互相联系、互相制约的关系(外部联系)。
1.联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系(板书)
(请同学们阅读书本第43页至第44页第2自然段,以巩固和加深对联系含义的理解)提问:有没有一个事物同任何事物都毫无联系、而绝对孤立存在着?(可问学生能举出这样的事例吗?)我们找不到一个事物是与周围任何事物没有联系的事物,这恰恰证明,事物是普遍联系的。
2.事物的联系具有普遍性(板书)
所谓联系的普遍性,有两方面的含义:一是指每一事物都处在普遍联系之中:二是指联系这种关系在万事方物中都是普遍存在、大量具有的,因而是普遍的。对事物联系的普遍性这个重点问题,课本上运用了大量的事例,详细地为我们分析了这个问题,请同学们认真阅读课本,首先了解并回答课本是从哪些方面、哪些角度对联系的普遍性进行论证的?(阅读第44页第3自然段至第46页第1自然段。)
(学生回答后,教师归纳。)
对事物联系普遍性的论证,课本是从三个方面、两个角度来进行的。三个方面,即:事物的内部、外部、整个世界,两个角度,即:正面论证和反面论证。
下面请第一组同学从正面论证第一个方面,即:任何事物内部的各个部分、要素、环节是互相联系的。请第二组同学从反面论证第一个方面。(提示:引用实例,表明每一事物都是由内部各要素联结而成的有机整体。反面印证即:通过事例说明如果没有内部联系,事物就不能构成有机整体。)请第三、四组同学分别从正、反两个方面论证第二个方面,即:任何事物都与周围的其他事物相互联系着。(提示:描述某一事物与周围事物的具体联系,横向联系或纵向联系。如:第45页小栏目"想一想","春江水暖鸭先知"这一诗句讲述的就是一事物与周围其他事物的联系。反面印证即:通过事例说朗一事物失去了与周围事物的联系,该事物就失去了自身存在和发展的条件。)
同样,请第五、六组同学也分正、反两个方面论证第三个方面,即:整个世界是一个相互联系的统一整体。(提示:哲学讲的整个世界包括自然界、人类社会、思维三个方面。反面印证即;通过事例说明没有任何事物是孤立存在的。)(同学讨论,教师提出要求:必须引用实例进行分析论证,引用一些古诗、成语、歌谣、谚语进行分析也可以。)
(教师最后归纳。)
通过同学们的分析,使我们从多方面、多角度对联系的普遍性有了清楚的认识,即:联系的普遍性表现在以下几个方面:
第一,任何事物内部的各个部分、要素、环节是互相联系的。(板书)
第二,任何事物都与周围的其他事物相互联系着。(板书)
第三,整个世界是一个相互联系的统一整体。(板书)
(以上作法,是为了提高学生对理论的信服程度和理解深度。)
总之,一切事物都处于相互联系之中,孤立的事物是不存在的。那么事物之间的相互联系是不是人们随心所欲强加给事物的呢?人想有怎样的联系就会有吗?
(学生回答后,教师归纳。)
不是的。因为事物的联系是客观的,是不依人的主观意志为转移的。
3.事物的联系具有客观性(板书)
请同学们看书第46页"议一议":有人把"8"视为"吉利"的数字,而把"4"视为"不祥"的数字。你如何看待这一现象?
(学生回答后,教师归纳。)
这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法,利用8和4的谐音与"发"和"死"联系起来,主观确定8是"吉祥"4是"恶兆"。发财与"8"这个数字之间本来没有必然联系,是人们主观臆造了这种联系,所以,尽管人们到处使用这个数字,也不能保证人们一定发财。中央电视台播放的"9.18"大案侦破纪实说,1992年9月18日,一个盗窃团伙盗窃了开封市博物馆69件国家珍贵文物,当这些案犯被捕后,审讯人员询问他们为什么选择9月18日这天作案?他们回答说:因为"9.18"的谐音是"就要发",他们是想借这个吉祥的日子发财。可悲的是他们不仅没能发,反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他们被依法处决。
请同学们再想一想,日常生活中,还有哪些联系是根本不存在的,只是人们主观臆造出来的虚假“联系”?(学生举例议论,教师进一步引入。)现实生活中,不仅存在着这种主观臆造联系的现象,更严重的是存在着大量无视客观联系、甚至破坏客观联系的现象。如:有人为了追求眼前的经济利益,而不借破环自然资源和生态环境,掠夺式地开采资源。(可请学生举例,教师也可介绍一些典型事例:淮河污染、黄河断流、国土荒漠化等,还可放中央电视台2台播放的"千秋万代话资源"节目。):
上述这些事例都是人为地破坏自然资源和人类的生存环境,结果必然又危及人类。这就是无视事物的普遍联系所造成的恶果。武汉市三大湖泊之一的墨水湖,80年代以前,这里湖水清澈见底,鱼类丰富,环境优美。其后,随着工业及生活废水的大量排入,湖区污染日趋严重,湖水臭气熏人。甲鱼、鲫鱼、蚌类等水生动物早因无法生存而绝迹。1997年5月6日这一天,5o多万公斤死鱼茫茫一片地漂浮在污染严重、呈墨绿色的湖水中。死鱼的第二天,武汉环保部门调查的初步结论是:湖水长期受到污染,以及此间天气气温高,是导致死鱼的主要原因。据环保监测人员介绍,在1997年4月22日和5月78两次对墨水湖监测数据的对比中可以看出,水中溶解氧从每升796毫克下降至每升3.65毫克;湖水透明度从42厘米降至32厘米,已极不利于鱼类的生存。环境的破坏已殃及鱼类,给人类以警告。(又如:淮河污染最严重的蚌埠市,居民居然只能靠买矿泉水煮饭了。)
这许许多多触目惊心的事例告诉我们,由于人们忽视了客观存在的联系,而遭到自然界的惩罚,所以为了人类的生存和发展,我们必须自觉的保护环境。我们必须牢记,联系是客观的,不以人的意志为转移的,人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系,也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系。(教师一边归纳一边让学生看书第46页这一段。)
事物的联系是客观的,是不以人的主观意志为转移的,人不能凭空“创造”一种联系强加给客观的事物,也不能任意“消灭”事物之间所固有的联系。这是否意味着人们对事物的联系是无法改变的?不是。这就是我们要学习的又一个问题:
4.人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系(板书)
例如:书上例举的京九铁路、计算机网络的事例。
又如:“天文学家提出第四环境概念,并据此将使太阳活动预报日常化。在天文学家看来,海洋、陆地和大气层是与地球生命生存、发展息息相关的三大环境因素.而地球高层大气(10O一200公里之外)的太阳系空间,可称之为人类活动的第四环境。其中,对人类生活有影响的主要因素是太阳活动。第四环境首先对现代高科技产生影响。比如太阳活动产生的各种辐射和粒子会损伤宇宙飞船和人造卫星的各种电子器件,降低其使用寿命,甚至使整个系统瘫痪。
政治教案表格篇4
一、教学背景分析
1.学习内容分析:
依法治国是我国的治国方略,但是学生对依法治国的重要性、本质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系,并没有系统的认识。因此,本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。同时,本节课又是在学习了第二课“树立宪法知识”之后,所以学习这课在一定程度上既是对崇尚宪法的深入理解,又为以后高中阶段的学习奠定了一定基础。
2.学生情况分析:
八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验,但是对比分析、归纳总结知识的能力还不强;而且针对治理国家,学生虽已有一些零星生活经验,但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段,很多还模糊不清,而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题,所以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活,提高学生归纳总结知识的能力。但是,由于我所教班级学生的基础比较薄弱,思维方式简单,为了突破这一难点,我同学生一起编写课本剧,通过课上的展示、交流讨论到课中的头脑风暴及实践平台活动,使学习活动变被动为主动,变枯燥为生动,从而激发学生学习的热情。
二、教学目标
1.知识目标:
(1)知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,树立法制观念;
(2)理解依法治国基本要求的意义,能自觉守法,维护社会秩序;
(3)了解健全法律监督机制的重要性,学会正确行使监督权。
2.能力目标:
在合作学习过程中,逐步培养学生分析问题,归纳总结知识的能力及一定的逻辑思维能力。
3.情感、态度、价值观目标:
(1)通过对依法治国的重要性和基本要求的学习,增强法制观念;
(2)学会正确行使法律监督权,逐步树立国家主人的公民意识,关心国家及社区的.事,增强公民的责任感。
三、教学的重点和难点
1.教学重点:
依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。
2.教学难点:教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活。
四、教学过程设计
本节课的教学过程分为六个环节,贯穿教师教学流程和学生思维发展两条线。首先是创设情境、引入主题。
(一)创设情境、引入主题。
这个环节的教学我首先向学生展示课本剧(师生共同创作的视频),让学生思考:为什么在断案上钦差大臣说了算?
【设计意图】设置悬念,激发学习兴趣,点燃学生主动思考的热情,从而为引入本节课做铺垫。
教师:古代的“法”,在很大程度上带有浓厚的主观色彩,也就是所谓的“人治”(“君王即为法”)。
思考:是否有比“人治”更理想的治理国家的策略?
【设计意图】引发思考,突破难点。
教师归纳:在人类历史的长河中,究竟以何种方式来治国安邦,曾是无数政治家和思想家苦苦思索的问题。随着社会的不断进步和文明的不断发展,当代国际社会普遍认为,法治是最为安全、代价最小,最能保证社会长治久安的治国方略。
(二)对比分析、总结归纳。
首先我引导学生要想了解依法治国问题,(教案)让我们先来看看法治的内涵。
概念区分:法治与法制。
(PPT出示:法治——“法的统治”,相对于“人治”而言。法制——法律制度,相对于经济、政治、文化制度而言。)
我国宪法规定:“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治国家。”
(依法治国:广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律规定,通过各种途径和形式管理国家事物、管理经济文化事业、管理社会事务,保证国家各项工作都依法进行,逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。)
【设计意图】通过引导学生从法治的内涵导出法治与法制的区分。帮助学生提升归纳总结能力,落实教学重点。
(三)小组学习、合作探讨。
小组讨论:如何理解依法治国的科学内涵?
教师出示三个问题:由谁来“依法治国”?依据什么法?怎样理解“治”?
由怎样理解“治”,引导出依法治国的基本要求:有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
【设计意图】此环节展开如何理解依法治国的科学内涵等三个问题的讨论,得出依法治国的主体、本质及基本要求。以提高学生分析问题的能力,培养逻辑思维能力,体验合作的快乐。
(四)头脑风暴、培养能力。
请同学们设想一下,如果课本剧中的案情发生在新发地商品批发市场,又会是怎样呢?让学生对比课本剧中说到的“人治”进行思考。(师生共同讨论)
教师归纳:有法可依是前提条件,有法必依是不允许有超越法律的特权,执法必严就是严格执法,违法必究要遵循“以事实为依据,以法律为准绳”。
当然,实行依法治国不是一蹴而就的,需要一个长期的过程。除要进一步加强、改进立法工作和执法工作外,还要进一步健全法律监督和机制,以确保法律有效实施和司法公正。
我们中学生也是国家的主人,要学会正确行使法律监督权,逐步树立国家主人的公民意识,关心国家及社区的事,增强公民的责任感。
【设计意图】此环节主要是通过讨论分析,加深对依法治国基本要求的理解。注重培养学生发散思维的能力,拓宽学生眼界,激发学生的求知欲。当然,实行依法治国不是一蹴而就的,需要一个长期的过程还要进一步健全法律监督机制,以确保法律有效实施和司法公正。我们中学生要树立公民意识,增强公民的责任感。
(五)联系实际、学以致用。
实践平台:透过发改委关于居民用电实行阶梯电价征求意见(视频),看依法治国策略的实施。
教师归纳:依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为;同时,以德治国也是我国一个非常重要的治国方略,德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。
【设计意图】这一阶段的教学是以实践平台的形式,让学生体会依法治国策略是如何实施的。在巩固知识点的同时感受政治学科的学科价值。当然,教师还要进一步引导学生明白依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,是凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为;同时,以德治国也是我国一个非常重要的治国方略,德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。二者相互联系、补充,紧密结合。使学生进一步理解依法治国的基本要求,树立法制观念,增强法律意识,巧妙地渗透了辩证思维方法。
(六)小结反思,布置作业。
师生共同回顾这节课的知识要点,并及时纠正学生语言表达过程中出现的问题。最后给学生布置作业,完成教材讨论题。
政治教案表格篇5
义务教育《思想品德》七年级(广东教育版)
《认识你自己》
一、课标指导下的本课内容的基本理念
初中学生逐步扩展的生活是构建本课的基础;帮助学生做负责任的公民,过积极健康的生活是本课的追求;坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考,积极实践相统一是本课遵循的基本原则。为了更好的实施这一宗旨,我在教学设计中努力做到:重新整合教学内容;改变教学方式和学习方式;调整师生关系;面向全体学生。
二、教学目标
1.情感、态度、价值观目标:通过学习,树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优缺点。
2.能力目标:能通过对自己自我形象的认识与评价,帮助学生形成清晰的自我形象。
3.知识目标:了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象
三、教学重难点
重点:认识自我的重要性
难点:如何认识自我
四、整体教学设计思路
(一)创设情景,兴趣导入
同学们,当我们进入中学,迎来的是色彩斑斓的青春时代。有欢乐有期待也有困扰。同时会更加渴望了解我们自身以及别人。在这个单元,我们将思考自己将是什么样的人,如何解决青春期的烦恼以及如何处理同异性同学之间的关系。在学习新的知识之前。让我们一起来唱一首歌曲。
活动一:
播放《superstar》VCD。同学们一起唱,跳都可以。(通过这首学生熟悉且节奏明快的歌曲,活跃课堂气氛,激发学习热情)
课件展示:你主宰,我崇拜,没有更好的办法。我只爱你,youaremysuperstar。
请问大家,知道superstar的意思吗?(提出主要词语,引出下文)它的意思就是超级星星,就是,成功。S.H.E就是超级明星。同学们,是不是我们就只能永远被别人主宰崇拜别人呢?我们可不可以让别人来崇拜我们?当然可以。同学们,其实你们每个人都可以做你们自己的supterstar。只是,这不是在这里说说或者唱唱就可以做到的。这可是艰辛的万里长征。现在我们就要来踏出这第一步。(提出主题)
出示课题:认识你自己
(二)自主探究,获知明理
活动二:
课件展示名人事例,看完之后小组讨论。(从正面说明认识自我的重要性)
要成功,先得认识自我
小象的故事:(从反面说明认识自我的重要性)
针对学生的回答,老师进一步引导得出结论:一切成就,均始于一个意念,认识了自我,就算是成功了一半。(让学生明白认识自我的重要地位)
能否成功取决于正确的认识自己。怎么才能正确的认识自己?接下来我们就来看看可以从哪些方面来认识我们自己。(引出认识自我的途径)
活动三
给自己画像。(自我探索来认识自己)
写好之后,按生理心理和社会三类来分类。
小辞典展示三个自我的含义。
计算出它们分别所占比例。算出百分比,以“切蛋糕”的形式画出。
课件展示如何切蛋糕。
组织同学之间的互相分享;(与他人比较来认识自我)教师对学生的“蛋糕”要予以积极的回应。让学生展示自己的蛋糕。同时提问,引导学生思考在自我的描述中,欣赏自己的哪些方面,觉得有待改善的或不太满意的是哪些方面。说出具体的理由。(让学生认识自己的优缺点)
小结:自我是内在与外在完整统一的结合。不能只偏重一个方面。
同学们,想不想知道你在别人眼里又是什么样子呢?看看跟你自己眼中的你,是不是一样的呢?接下的活动是:(倾听他人评价来认识自己)
活动四:给同桌写评语
请用三句话评价自己的同桌。然后相互交换,说说自己的感受。(让学生明白如何对待他人的评价,学会冷静地分析,既不能盲从,也不能忽视。使学生掌握认识自己的方法)
小结:同学是镜子,照出我们自己看不到的地方。从不同的角度,会看到不同的自己。角度越多,个人对自己的认识就越全面。只有全面的认识了自己,才会更好的取长补短。完善自我。取得成功。
活动五、配乐诗朗诵
老师寄语:如果你不能做到最好的一名,那你只需要,做好你自己。(强化学生对自我的认同度,增加对自我的满意度)
(三)归纳小结,指导实践
同学们,认识自我,就是新的开始。一口不能吃一个胖子,一堂课不能解决所有的问题。你们要走的路还很漫长。说得好不如做得好。要能把学到的知识应用于实践。大家下去之后呢,可以给小组里的每一个同学都画画像写写评语彼此来一次真诚愉快的沟通。老师相信,你们每个人都会是你们自己的superstar.最后,让我们再次借用superstar来结束这节课。
政治教案表格篇6
教学目标
知识与技能:
了解情绪的含义,情绪是人的内心世界,情绪有四种类型----喜、怒、哀、惧。人的兴趣、志向不同,所反映的情绪也不相同,情绪具有积极和消极两种作用,对人的学习、生活工作产生强大的影响作用,使学生理解培养良好情绪的重要意义。
过程与方法:
利用一些情景使学生体会情绪的产生和变化,利用多媒体播放影片培养学生观察力和分析能力,指导学生进行资料的收集、整理、分析,增强学生的自主学习能力,通过的表演使学生对情绪的作用有更为深刻的理解。学会分析归纳。
情感、态度与价值观:
心理问题是当今青少年普遍存在的重要问题,有相当一部分学生因情绪波动较大产生不良的后果,因此通过学习使学生懂得情绪是如何产生,情绪对自己有哪些积极作用和消极作用。并在今后的发展中扬长避短,培养保持积极情绪。
教学建议
教材分析
1.地位:
这一框题是基础,只有让学生了解和懂得情绪的产生及情绪对人的两种不同作用,才能在后面的学习中奠定基础。使学生在平时的学习生活、工作中努力调节情绪,健康、乐观的成长。
2.教学重点、难点分析:
情绪反映着个人的兴趣和志向是本框的重点,这一点是从学生的实际出发,学生感兴趣的事情就愿意做,积极性很高,对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦,甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。
情绪对人的不同作用是本框另一个重点,它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用,阐明情绪的两种不同作用,即积极情绪和消极情绪。
情绪的含义是本框的难点。虽然学生对情绪有所体验,但是情绪是心理学的内容,是人的内心活动较为抽象,学生理解起来困难,这就需要老师从具体到抽象、由浅入深的进行引导分析,突破这个难点。为后面的学习做好准备。
3.联系实际的处理:
一个人的成长过程中都会发生许多情绪,情绪对每个人的影响作用相当大,一些人会充分利用有利、促进的积极情绪,使得自己在工作、学习、生活中取得较好的成绩。但是也有的人,尤其是青少年对消极情绪控制的不好,走向歧途、失败的事例也不乏存在。心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体健康、正常水平的发挥,迫切需要解决这些问题,通过学习,使学生了解了情绪及其作用,控制情绪和保持良好情绪,为他们的健康成长提供保证。在平时的生活中注意控制情绪,发挥积极情绪,克服消极情绪。
教法建议
应从学生的实际出发,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用:对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。
示例
教学重点:
情绪反映着个人的兴趣和志向
不同情绪的作用
教学难点 :情绪的含义
教学手段:多媒体、投影胶片、投影笔
教学过程 :
导入 新课:
分析教师给的图片人物,问题:"图中人物的心理品质如何?这种心理能否调节?"引出课题:
教师设置几种情绪情境,
[情景1]:当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时,我感到
[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩,我感到
[情景3]:看到以军轰炸巴勒斯坦平民时,我感到
[情景4]:数学测验时由于自己的粗心,成绩发挥不够理想,我感到
[情景5]:自己喜欢的书,被同学遗失了,我感到
学生分析得出:激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等
教师分析:同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。它在一个人的身上发生了很多变化,非常奇妙,这就是今天我们共同学习的内容。
[板书]:情绪----奇妙的窗口
这些情绪都不是无故产生的,而且这些情绪是变化的。什么是情绪呢?
[板书]:情绪的含义
这些情绪的产生都是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度,愤怒是因为平民受到伤害,高兴是因为光荣,生气因为喜爱的物品丢失,这些态度反映人们对事物是赞成与反对,积极与消极。
[板书]:情绪是认识和处理事物过程中表现出来的态度。
这种态度是如何变化的。
播放动画《打猎》
问:片中人物情绪有哪些变化
学生答:
教师总结:片中人物的态度变化是因为外界因素引起的,高兴是闻到了香喷喷的食物,惊恐是看到庞然大物,害怕是听到恐怖声音,惊讶是发现一个特大脚印,这一连贯的情绪变化透出他们的内心世界及其对事物的态度。情绪就像一扇内心的窗口,通过窗口看到一个人对外界事物的内心活动。
人生活在这个世界上,就会遇到各种各样的事情,就会产生许多的情绪变化,我们也学了许多的描绘情绪的词语,下面进行竞赛。
[活动1]:发给每组投影胶片或白纸,三分钟内完成,看哪组列出的描绘情绪词语最多,最多组全班展示。
教师:同学们写出那么多的情绪词语,说明人的情绪内容是丰富的,同学们写出的所有词语分类组合一下,请每组代表总结。
[活动2].:学生分组归类
(学生得出的结论)
[板书]:情绪的类型:喜、怒、哀、惧
老师展示几张情绪图片:
这些类型的情绪我们可通过很多途径表现出来,如肢体、声音、面部等。
[活动3]:学生做书上练习,找几个同学分别表演情绪。
展示几张世界杯球迷的图片
问:这些球迷为什么会在自己身上涂满了色彩标志?
生答:
总结:他们关心热爱中国的足球,对足球有着深厚感情和极大的兴趣。他们在每场比赛中都情绪高涨,十分投入。用各种方式表现个性情绪。相反,有些人对足球不感兴趣,再盛大的比赛也不能激发他们的热情。
[活动4]:学生谈自己的兴趣爱好和最爱做的事情。
[板书]:兴趣不同,人们的情绪感受也不会相同。
志向也在一定程度上影响着情绪,有远大志向的人不会因为暂时的困难和挫折、失败而退缩,也不会计较个人的名利,就像范仲淹写的"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"。只有目光短浅,计较个人利益的人,才会使自己处于消极、低落的情绪之中。
[板书]:志向不同,人们的情绪感受也不尽相同。
情绪一旦产生,它就像一个神奇果,在高兴、兴奋的时候,我们会感到精神焕发,干劲倍增;当失望、悲伤的时候我们又会感到我们无精打采,萎靡不振。这就是情绪对人的作用。
[板书]:
学生讲述故事"杯弓蛇影"
结合新初一的学生谈他们新学年的打算。
问:这两种情绪对我们有哪些作用?
这两种不同情绪对人会产生哪些不同的作用呢?
情景剧:
李明与纪强的故事(详见扩展)
学生进行讨论:情绪对人产生那些影响?
师生共同结论:情绪对人的身体、智力、发挥水平、性格等方面有影响。身体:积极情绪----治病,消极情绪----导致疾病。智力:积极情绪---使人易控制理智、增强记忆,消极情绪----使判断力、分析力下降、记忆力减退。
[板书]:不同情绪在智力、身体、水平发挥方面对人的作用
小结:本节课我们了解了情绪的含义;情绪与兴趣、志向之间的关系及情绪对人产生的积极、消极的作用,这使我们认识到调节消极情绪有重要性,在现实生活中保持积极情绪,努力控制自己的情绪。
习题精选
李明和张宁是两个十分要好的朋友,他们学习成绩优秀,都希望升到理想的高中,在升学考试中,李明在考场中镇定自若,心情平静,情绪稳定,考出了优异的成绩。而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态中,数学考试中他才做了几道题,就发现前边的同学已经将卷子翻到了下一页,他顿时觉得脑子一片空白,什么也想不起来了,结果,考试成绩不理想。
请回答下列问题:
1.以上事例说明了什么?
2.说明不同情绪会个人带来什么不同的后果?
答案:
(1)不同情绪会给个人带来不同后果,积极情绪可以产生积极的后果,消极情绪产生消极的后果,情绪对个人的正常水平的发挥产生影响。
(2)积极情绪能提高个人的活动能力、充实人的体力和精力、激励人勇敢面对艰难困苦,消极情绪会抑制人的活动能力,减弱人的体力与精力,使人的自制力下降。
不同情绪对个人的发展以及学习工作和生活,会产生不同影响,具体来说,不同情绪对个人智力发展、个人正常水平的发挥以及身体健康等都会产生不同的影响。
典型例题
判断题:
凡是对人的行为起到促进、减力作用的情绪我们称之为积极情绪()
分析:此题错。积极情绪起到促进、增力的作用。这道题意在检测学生对积极情绪的掌握程度,同时也在培养学生的观察能力。
单选题:
运动员临场比赛和学生考试中所表现出来的怯场说明了()
A.专业技能和专业知识的重要性
B.积极情绪也可能带来的消极影响
C.不同情绪会对人的理智和正常水平的发挥产生不同影响
D.人们可能会临时改变主意
分析:答案:C。情绪的作用主要影响人的智力水平、身体健康和正常的发挥水平。
多项选择:
下列说法:对于情绪的理解正确的是:()
A.情绪会随着个人的境遇和社会生活的变化而变化
B.人的情绪是无法改变的
C.兴趣不同,人们的情绪也不会相同
D.志向不同,人们的情绪也会不同
分析:答案ACD。对情绪含义的全面理解的一种检测。
政治教案表格篇7
以下是____小编为大家整理的高一政治生活的范文,供大家参考。
俗话说:“兴趣是最好的老师”,正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”,尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况,就决定了在政治会考的教学中培养学生兴趣的重要性。
根据我在政治课教学上的摸索,结合学生的心理特点,我逐渐摸索出了,在教学中,如果充分利用本地乡土资源,就能积极调动学生的兴趣,使课堂教学收到非常好的效果。如果在政治课教学中的广泛运用乡土材料,学生就能积极地参与到教学中,而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情,从而激发他们的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。
一、巧用乡土材料,激发学生兴趣在政治课教学中的作用
第一、优化课堂导入,激发学生兴趣
在政治教学中,新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好,能激发学生的兴趣,活跃学生思维,发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣,引发学生的动机,明确学习目的和建立知识间的联系,顺利完成课堂教学,就必须注重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课,能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发,这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。
第二、创设问题情境,充分发挥学生主体作用
创设问题情境,是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中,让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣,从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。在新课程下,创设问题情境要求教师问由境生,问随境异。在这方面,我主要采用适时应用乡土课程资源引入课题,激起学生的兴趣,产生迫切追寻问题,学习课文内容,探索问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感,从而产生认同感。只有让学生主动参与,经过学生的探究和内心的体验,才会深刻地理解教材知识。因此,在化解教学重点、难点过程中,恰当地运用乡土材料,不断引导学生运用科学分析方法深入认识事物,发现事物内在的联系,优化问题情境,激活学生的思维,可起到加深理解和巩固的作用。例如,在学习“矛盾的普遍性与特殊性”时,我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉,演绎了一个“买水果”的小品故事,学生在笑声中,明白了梨、苹果、香蕉与水果是个性与共性的关系,梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样特殊,都具有“水果”的共性,而作为共性的“水果”,也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。这些乡土实物的运用,不仅加深了学生印象,便于学生理解抽象的哲学道理,同时,也培养了学生亲近自然、热爱乡土的朴素感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益”时,我们准备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子,不能再用石子填充时,还可用沙子填充,不能用沙子了,还可再倒水,不能再倒水时,还可以再充进其他气体……看似“满”了不能再装的容器,其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白:要提高管理效率,就要充分挖掘每位员工的潜力,让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用,这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念,树立自信自强的人格。
第三、理论联系实际,优化学习方式
著名教育家陶行知先生说过:“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《普通高中政治课程标准(教育部制订)》也明确要求,政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。”在思想政治课教学中,教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。有一组研究数据显示不同方式对学习掌握知识的不同效果:讲课5%,阅读10%,视听20%,演示30%,小组讨论50%,实际操作75%,教会学生立即应用所学知识90%。这组数据表明,学生听课及阅读的效率是极其低下的,而讨论、实践和应用有利于理解和巩固知识,锻炼能力,需要突出实践应用。
二、转变学习方式,强调自主学习,可以借鉴研究性学习的思想和方式。
通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于改变“以课堂为中心,以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式。我们要根据政治课教学的内容来选择探究的课题,让学生自主地开展探究活动。
总之,乡土材料是非常重要的教育材料,它能切实贯彻理论联系实际的教学原则,激发学生的求知欲,有效地优化学习方式,激活学生思维,对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明:在具体的教学过程中引入乡土资源取得了令人满意的效果,走出教材、走入生活;走出校园、回归自然,极大地激发了学生的兴趣,使政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生的心中。
政治教案表格篇8
一、教材分析
《青春__梦想》这个实践活动主题是在七年级道德与法治教材第一单元的教学内容与实践活动的基础上进行升华的一次尝试。本课两个主题:青春与梦想。主要通过活动的形式让学生赞美青春、感受青春的美好,明白青春需要梦想,要努力实现梦想,激发学生追求梦想的热情。
二、学情分析
当今各种思想文化交流交融交锋更加频繁,学生成长环境发生深刻变化,青少年学生思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明。七年级学生进入青春期,由于自我意识的强化,开始对人生进行一定的思索,大多心中有梦,但对梦想的认识是浅显的,不全面的,在实现梦想的过程中会产生很困惑,遇到困难,因而缺乏长期的坚持,容易放弃。
三、教学理念
1、“从学生中来到学生中去”的生本教育的理念,一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。高扬“以人为本”的价值理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。
2、情感渗透,激情引趣。新课程强调,教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时,深化思想认识。
四、教学目标
情感态度价值观:感受青春美好,赞美青春,树立人生梦想,激发追求梦想的热情。
过程与方法:通过诗歌朗诵、演讲活动学生感受青春的美好,梦想的激情,通过小组合作活动学生分享实现梦想中的困惑,探讨如何解决困惑。
知识与能力:进一步加深对青春涵义的理解,认识到青春需要梦想,梦想的实现要经过不断的努力。提高学生的语言表达和交流的能力和合作能力。
五、教学重难点
重点:树立青春梦想,努力实现梦想
难点:实现梦想过程中的困惑
六、教学过程
【课前准备】
1、搜集与青春有关的诗歌,准备朗诵。
2、准备一篇演讲《我有一个梦想》
3、搜集一个名人的青春故事。
4、课前调查:你的梦想是什么?你为之付出了哪些努力?在实现梦想的过程中你遇到的最大困惑或困难是什么?
【课前热身】
播放音乐《青春修炼手册》,展示课题
【第一环节——青春礼赞】
活动一:配乐诗朗诵
1、教师朗诵《青春的诗》
有没有一种美丽能够成为永恒?没有人告诉我答案,只有天幕上划过的流星。
有没有一种回忆能够成为感动?没有人告诉我答案,只有雨霁后七色的彩虹。
怎么能说,没有梦想的世界就不再美丽?你看那孩童天真的笑容。
怎么能说,没有灯光的夜晚就不再感动?你可知星星也是关爱的眼睛。
我们是青春我们是夜空璀璨的星星我们是不羁我们是天边执着的飞鹰
没有什么能够阻止我们对美的向往没有什么能够左右我们对青春的虔诚
青春最美的诗行应该由我们大声的朗诵
2、学生男女齐朗诵《青春》
(男)青春是蓝色的,像深远的晴空,像迷人的海洋。深远辽阔,富于幻想。
(女)青春是绿色的,像滴翠的青竹,像坦荡的草原。充满无限生机和活力。
(男)青春是红色的,像燃烧的火焰,像初升的太阳。朝气蓬勃,充满希望,愿把光和温暖无私地奉献。
(女)青春是白色的,如云如月,白洁无瑕。犹如一张白纸,如写的文字,爱画最新最美的图画。
(男)青春是无色的。像风变幻无穷,像雾绚丽迷人。放纵它,遗憾终生;驾驭它。
(女)青春是彩色的,拥有了它,便拥有了七彩人生
(合)青春是一首美丽的诗,是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它,让青春之花绽放四季。
3、学生自由朗诵
过渡:有人发出过这样的感叹。像只考拉,每天睡觉20个小时,吃2个小时,发呆2个小时,这才是美好的人生啊!!!这是青春吗?
活动二:我眼中的青春
学生畅谈:就你个人而言,你眼中的青春是什么样的?
活动三:青春大派送
青春可以拥有很多,如才学、努力、拼搏、梦想……
在心形卡片上写下青春期待,派送给你的同学。
过渡:这是我们眼中的青春,那你想不想知道名人的青春是怎样的呢?请两位同学讲讲名人的青春故事。
【第二环节——青春需要梦想】
活动一——名人的青春
老师展示名人的青春故事,感悟交流:从名人的青春中我们感受到什么?
活动二——真心话大冒险
过渡:青春需要梦想,然而我们在实现梦想的过程中也会遇到一些自己难以克服的困惑或困难。今天我们就发挥集体的智慧来一起面对。
活动三——合作解惑
每个小组随机抽取一张学生的课前调查纸,合作讨论后对同学的困惑或困难给出一定的建议,其他小组可以补充。
过渡:在梦想的实现过程中我们肯定会遇到这样或那样的困惑、困难,但无论如何,我们还是要坚持自己的信念,努力实现梦想。
【第三环节——努力实现梦想】
活动一——演讲《我有一个梦想》
1、学生演讲
2、教师演讲
我有一个梦想,我希望我的学生早读时大声朗读,书声琅琅;上课时积极举手,自信自强;作业时独立完成,思维严密;下课时指点江山,神采飞扬。我有一个梦想,我希望我的学生都有一颗快乐之心,感受生活、热爱生活、发现美好;都有一颗感恩之心,感恩父母、感恩老师、感恩社会;都有一颗上进之心,脚踏实地、努力向上、积极进取;都有一颗责任之心,努力学习、回报父母、报效祖国。我有一个梦想,我希望我的`学生都能茁壮成长,成为社会栋梁,为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献!
从大家的演讲中,我们感受到梦想的实现需要:知识、勤奋、态度、自信、坚持、自制、扬长避短、自强不息……
活动二——青春誓言
我以青春的名义起誓:即使成功远在天边,我也要勇往直前,不畏艰险;即使失败就在眼前,我也要坚守信念,挑战极限;我保证,为了父母的微笑,努力拼搏每一天;我保证,为了理想的实现,再苦再累我也无怨。青春无悔,你我共进!砥砺前行,梦想可期!
活动三——歌唱青春放飞梦想
师生齐唱歌曲《我相信》
【结束语】青春万岁,梦想腾飞!
七、教学反思
七年级换了新教材,非常高兴自己能担任七年级的教学工作,感受新教材的变化。在开学初期,我积极报名申请市级公开课,就打算上新教材的内容。七年级的市级活动之前,陈老师让我从框题课和活动课中选一个上,本来是想着从没有上过活动课,觉得和传统的课堂相比会好玩一点,有趣一点,所以选择了一节活动课,谁知道做下来觉得真是一个挑战。
青春与梦想两个话题都很大,如何更好的把两者联系起来?如何开展适合学生的活动?如何在活动中既让学生能动起来又让学生有所收获呢?问题一个接一个的出现,让人头疼。
后来陈老师指导,你可以结合自己的班主任工作,以班会课的形式设计一个主题活动。受到这句话启发,我开始了新思路,网上大量查阅资料后构建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的梦——我的梦想我奋斗”。在我们七年级公开课活动小组成员和陈老师的指导下,最终修改为“青春礼赞——青春需要梦想——努力实现梦想”三个环节。
最后课上下来自己觉得还是不错的,教学环节的设置比较紧凑、自然,活动也能吸引学生的兴趣,总体比较满意。当然还是存在一些问题的。整节课中对学生情绪的调动做的不够好,情感的激发不到位,课堂驾驭的功力还不够。语言不够精炼,比较啰嗦,也不够优美,从中可以看出自己的文学功底还要多多加强。口语化现象比较严重,“是吧”“对吧”经常出现,一定要改正。在评价学生方面,评语要更准确精当,选择合适时机,不一定要每个学生回答后都进行评价。
新教材,新变化,也要求我们要有新思路,新观念。每一个思品教师都应该勤于学习,加强研究,注重专业发展,用先进的教学理念引领教学。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”谨以此与各位同仁共勉。
政治教案表格篇9
政治教案-丰富多彩的情绪(通用2篇)
-丰富多彩的情绪篇1第六课第一框丰富多彩的情绪
第一框丰富多彩的情绪
一、链接新课标
新课标对本内容的要求是:“品德教育要以学生为本,必须遵循学生身心发展规律,尊重学生生命成长的需要,还必须遵循学生思想品德形成与发展的规律,提供条件,创设氛围,积极引导学生自主发展”:“理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态”;注重教材的心理学基础,注重学生的认知发展特点,在教学中引导学生于活动中体验、探究、感悟;在合作和分享中丰富、扩展自己的经验;激发他们内心对真善美理想的向往和追求,积极主动地以自己为认知对象,以自己的生活、以身边的环境为课堂,去正视人生、体验人生、探索人生;提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控情绪等方面的能力。
二、教学总体设想及依据
本课主要的目标要求是让学生理解情绪的多样性,明白不同的情绪有不同的作用。我在教学中采用了探究式教学法,通过设置“观察漫画,分析问题”、“联系生活,谈谈感想”、“游戏激趣,探索感悟”、“探究交流,激活思维”等生动、直观的情境活动来充分调动学生的学习兴趣,使学生在能力上、情感上获得成功的体验,建立自信心。同时,在设计课堂提问时,遵循学生的认知、心理规律,充分体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。在教学中让学生联系生活实际举出一些具体例子,使他们切实感受到情绪的多样性及不同情绪的不同作用;通过对小丽遇到问题的探究、思考,不断获取成功的体验,学会运用辩证思考问题的方法。
三、本教案的特色和风格
采用“连环案例”教学模式,即教师根据课程标准提出的教学要求自行编写一个具有故事情节环环相扣的,再把案例分成一个个小故事,每一段小故事又设置一定的任务,通过开展积极主动的探讨和研究活动,从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动方式。
四、教学目标
[知识目标]通过教学使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”,喜、怒、裒、惧是情绪的四种基本类型;不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。
[能力目标]提高情绪调节能力和社会交往能力。
[情感、态度。价值目标]培育良好情绪,与人为善,乐观进取。”
五、教学重点和难点
不同的情绪有不同的作用,只有认识到这一点才能正确对待情绪、学会调控情绪,所以这是完成教学目标 的基础。教师可以通过向学生提供材料,让学生进行探究分析,来突出重点。从而培养学生丰富的情感,拓展学生的兴趣爱好;树立乐观的生活态度和远大的理想。情绪的含义比较抽象,学生对此难以理解。故是难点。
六、教法及教具
教法案例分析法、自主探究法、演示法等。
教具多媒体、书签、画纸、画笔等。
七、整体板书或流程设计(见教学过程 )
八、课时2课时。
九、具体教学过程
第一课时情绪万花筒
(一)体验情绪,导人新课。、
教师今天老师先让大家欣赏一段音乐,我有一段导语 ,大家可以按照我的导语 尽情地发挥自己的想像,希望大家能产生身临其境的感觉。(音乐起)
导语 :我仰卧在水清沙白的海滩上,沙子细而柔软,我感到非常的舒服。我能感受到阳
光的温暖,耳边能听到海浪拍岸的声音,思绪随着它的节奏而飘荡,涌上来又退下去。温暖的海风轻轻吹来,又悄然离去,它带走了我所有的思绪,只剩下那一片金黄的阳光和不停地拍打着海岸的海浪。我能感受到细沙的柔软,阳光的温暖,海风的轻缓。我的心浸润在这一片蔚蓝的海天之中。(音乐止)
教师欣赏了一段优美的音乐,我们的情绪似乎都有一种飞扬的感觉,大家感觉怎样?请同学们用最简单的词语表达你此刻的感受。那么什么是情绪呢?
(学生各自说说自己此刻的情绪体验并谈谈对情绪的理解。)
(二)创设情境,探究学习。
1.观看漫画,分析问题。
教师:在我们的学习、生活中,我们时常会感受到这样那样的情绪,今天我们就以“丰
富多样的情绪”为话题来学习、探究、交流,我们请来了一位我们的同龄好朋友来我们班里做客,她的名字叫小丽。下面我们就一起来看看小丽都遇到了些什么问题。
(引导学生看漫画,体会其中的含义。然后学生讨论,谈自己对漫画的理解。学生提出的观点可能有:家庭的变故;同学间师生间的交往不顺利;学习成绩没有好转等。之后,教师讲述。)
这件事被老师和同学们知道后,小丽总觉得自己在同学面前抬不起头,就这样她经常在上课时思想开小差,被老师发现后经常挨批评,情绪低落,整天闷闷不乐,又遇上考试没有考好,从此对学习失去兴趣,对自己失去信心,整天郁郁寡欢,意志消沉。她便开始自暴自弃,终于有一天晚上,她把家里的半瓶安眠药全部吞下。幸亏被家人及时发现,经抢救才脱离了危险。但此后,她仍难以面对现实,终于向学校提出了退学。
2.联系生活,谈谈感想。
教师:刚才同学们分析了小丽遇到的一些问题,而这些问题就是小丽产生害怕、伤心不已、自暴自弃的原因。而这些都是情绪的不同表现形式,那么什么是情绪呢?
(学生七嘴八舌,说情绪的含义。)
教师:情绪是人心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。情绪是人的内心活动,它是和人的内心需要相联系的。每人都有自己的需要,根据内心需要满足程度的不同,可以产生不同的情绪反应。其实情绪就是人对客观事物的态度体验,是人所具有的一种心理形式,如疼痛会引起我们不愉快的情绪(与生物学相联系),如期待已久的愿望的实现会引起我们愉快的情绪(与社会文化相联系)。请同学们说说自己曾经有过的各种情绪体验,让我们一起来分享。
(学生说说自己曾经体验的情绪,将各种情绪体验写在黑板上,并分析有什么不同。)
教师:哪些情绪是令人愉快的,哪些是令人不愉快的?(并用“+”“一”分别表示令人愉快的和令人不愉快的。向学生说明情绪可以分为积极情绪和消极情绪。不愉快的情绪,愉快的情绪都有很多不同的状态。)
(学生区别哪些是令人愉快的,用“+”表示,令人不愉快的,用“一”表示。)
3。游戏激趣,探索感悟。
教师:下面让我们大家来做一个有关情绪的小游戏,叫“我猜我猜我猜猜猜”,看看哪些是积极情绪,哪些是消极情绪。(给学生词条:恐惧、欢喜、痛苦、愤怒、眉开眼笑、垂头丧气、狂喜、厌恶等。)
(学生每一个组选两名代表上来,每人表演一个词条,其他同学猜测表演的含义。通过表演及自己的体验明白人的情绪具有奉富多样的特点。)
教师:大家看了表演后,觉得这八种情绪的表达有什么相同或不同的地方?
(学生各抒己见。)
教师:其实欢喜、狂喜、眉开眼笑都是表示我们的情绪是高兴的,愉悦的;而恐惧、痛苦、愤怒、垂头丧气、厌恶都是对我们情绪不好、低落的形容。这些情绪可以说是每个人都具有的,“人非草木,孰能无情”。从同学们的经验和游戏中我们可以发现人的内心世界非常丰富,正如恩格斯所言,是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。人究竟有多少种情绪一直是心理学研究的问题。我国文字中与情绪关联的词汇就有近千个。我们可以把人的情绪归纳为四种最基本的类型——喜、怒、哀、惧。在此基础上,又可以组合成很多复杂的情绪。那么每一个人对同一事件都会产生同样的情绪吗?请赞成的同学组成红队,不赞成的同学组成蓝队,两队展开辩论。
(学生自由组合成红、蓝两队并展开现场行辩论,各自概括总结自己的观点。)
4.探究交流,激活思维。
教师:接下来,我们再看一段发生在小丽身边的小故事,请已经准备好的同学上台表演
小品:小丽的同班同学小虎在一次上课时也开小差,被老师在课堂上点名批评,下课后小虎认为是自己在课堂上没有做好,下次一定要改正;当考试没有考好时,他能寻找适合自己的学习方法,提高学习效率,相信自己有能力可以赶上。因此,他情绪正常,继续做自己的事情,每天信心十足,斗志昂扬。
(学生表演或观看表演,体验不同的人对同一件事情会产生不同的情绪并概括总结出:不同的人对同样的事会产生不同的情绪。每个人对同一件事情,感觉不同,所引发的情绪也有所不同。)
教师:其实影响情绪的真正因素,并非事件本身,而是自己对这一事件的想法与解释。同样的事情,因为不同的想法,会产生不同的情绪反应。生活中,我们每一个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中,自然也会产生各种各样的情绪,丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。让我们试着对自己说一些正面的、理性的话语,乐观的态度可以带来更积极的想法,让自己活得更快乐!
(三)自评互判,进行小结。
教师:今天这节课的学习你们有什么收获?这堂课中你印象最深刻的是什么?(注:教师适时展示小结性板书)
(学生对本节课所学到的知识及自己的表现、同学的表现、老师的表现发表自己的观点。)
(四)布置作业 ,学以致用。
结合这节课所学的知识,回顾自己上个星期体验过的情绪,分析其中最难忘的一次,从中总结出经验和教训,并在班会上进行交流(形式不限,可以是文章、诗歌,小品等;可以一个人说,也可以几个人组合在一起表演)。
(根据教材和初一学生的年龄特点,不必留。更多的书面作业 ;也不必进行死记硬背知识的考试。考核可以采取写小论文、表演等形式来激发学生的积极性,同时也能将学到的知识运用于实际的学习、生活中。)
第二课时情绪与生活
(一)激趣导人。
教师:同学们,你们喜欢画画吗?下面就请同学们根据材料中小丽的同班同学小明和小亮的烦恼(小明的烦恼:考试没有考好,垂头丧气地看试卷;小亮的烦恼;同学叫小亮一起出去玩、小亮向同学发火),结合上节课学习的知识,画出小明和小亮此刻的情绪状态下的面部表情。你还能画一画其他的情绪状态下的面部表情吗?
(学生通过画画,再次明白喜、怒、衷、惧四种基本情绪,并展示本组的成果。这样导入 可以满足学生好表现自己才能的心理。)
教师:这种情绪给小亮和小明的生活和学习带来什么影响?
(学生各抒己见。如:消极情绪往往会使一个人的行为发生种种不良的偏差,结果不仅影响学习潜力的发挥,影响同学之间的关系,形成对老师、家长的消极态度,甚至会使一个人的性格发生扭曲。)
教师:心理学上称这种情绪为消极的情绪,与此相应的还有积极情绪。不同的情绪反应,会有不同的影响。今天就让我们在这四十五分钟时间里一起来探索“情绪与生活”之间的奥妙。
(二)探究学习。
教师:同学们都已知道情绪有积极与消极之分。下面老师给你们展示一些反映情绪状态的词语,如:开心、紧张、愉快、怒不可遏、欢乐、慌乱、欣喜、心悸、称心、从容、忧愁、烦闷、适意、哀伤、痛苦、生气、自在……
(用幻灯展示词语,让学生分别说出反映积极情绪和消极情绪的词语。)
(学生“火眼”识真理并列出积极情绪:开心、愉快、欢乐、欣喜、称心、自在、适意、从容;消极情绪:紧张、慌乱、忧愁、烦闷、心悸、哀伤、痛苦、怒不可遏、生气。说明:此环节还可以让同学们再想一想还有哪些词语是反映积极情绪或是消极情绪的。)
教师:同学们对刚才这些情绪的分类的标准、理由是什么?你为什么这么分呢?
(由此引出两类情绪在人的生活中的不同影响。)
(学生七嘴八舌谈自己的看法。)
教师:我们划分积极的情绪和消极的情绪,是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?比如;当你处在高兴、满意的情绪状态之中时,你常不会感觉到累。你会感到体力充沛、精力充足,浑身好像有使不完的劲儿。积极的情绪好像能给你充实的体力与精力,而且,还可以提高人活动的能力,提高工作、学习的效率,使所需完成的工作进行得又快又好。在这种时候,你还可能去做平时不爱做的事,甚至会觉得信心十足,而且能够把这件事做好。
在这种时候,你有没有这种感受呢?(请同学各自体会一下自己生活中是否有这种感受。)另外,在这种情绪状态下,你可能会变得宽容。即使是一些对你个人不利的事,你也不会太在意,会觉得没什么,无所谓;即使他人做错了什么,你也可以谅解。你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩,感受到的将是社会的美好和他人的可爱。由此可见积极的情绪可以提高人体的机能,能够促进人的活动,能够形成一种动力,激励人去努力。而且在活动中能够起到增力的作用。我们把对人的行为起到促进、增力作用的情绪称之为积极情绪。促进、增力则是积极情绪的基本特征。刚才学习了积极情绪产生的作用.那么消极情绪又会起到怎样的影响呢?下面我想请同学们自己去概括、归纳、总结消极情绪的影响。
(学生4人小组合作分析出消极情绪的特征,并进行归纳总结:与积极情绪相对应,消极情绪会使人感到难受,会抑制人的活动能力,活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己后悔的事。)
教师:由此可见消极情绪不仅影响人的学习、工作、生活,而且会给个人和社会带来不良的后果。心理学家在研究消极情绪对生物个体的危害时就曾利用动物做过一些实验。
(展示材料)心理学家曾用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里,一只被捆住了,不能动;一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒钟对猴子进行一次电击。每次放电前5秒钟,笼子里的红灯就会亮起来。笼子里有一个开关,可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关,每当红灯亮时,它就会按动开关逃出笼子。而另一只猴子不能活动。实验不间断地进行,有一只猴子先死了。
哪一只猴子先死,为什么?
(学生猜一猜哪只猴子先死并说说原因。实验的结果是能够活动的猴子先死去了。因为:猴子害怕电击,都希望逃避。被捆住的猴子毫无办法,只好听天由命;可以活动的猴子为了逃避电击,需要时刻注意红灯的闪动。红灯一亮,就迅速打开开关,向外逃窜。猴子的死是和不良情绪相联系的。用动物做实验是这样的,人在受到不良情绪影响时,也有负面的作用。)
教师:情绪产生以后,就会渗透到人的活动之中,在行为中表现出来。当人拥有积极情绪时,积极情绪的特征就会体现在他的行为中,因此行为也是积极的;当人拥有消极情绪时,消极情绪的特征就会体现在他的行为中,因此行为也是消极的。概括地说,情绪一旦产生,就会对人的行为起到一定的作用,而且,不同的情绪会有不同的作用。
(三)运用知识。
教师:通过学习我们明白了积极情绪和消极情绪对我们的生活学习会产生神奇作用,下面我想请同学一起来看“小亮的困惑”,一起来揭开小亮心中的疑团:
小亮的困惑
困惑一:很奇怪自己心情好的时候,背很长的课丈也不费劲儿;可心情不好时,就算是不长的课文也会花很长的时间;当我高兴、愉快时,经常会有新点子、好主意,创造性思维的火花会不断涌现;而痛苦、悲伤时,常会觉得脑子不好使,更别说什么创造性思维了。
困惑二:学习成绩一直名列前茅的小明,在考试中常常会因为过度紧张,出现怯场,影响了正常水平的发挥,不能取得理想的成绩。
困惑三:一个粗心的医生,将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告,而极度的伤心、痛苦、焦虑,并且情绪极不稳定。没过多久,在医院的再次检查中,果真发现了癌症的倾向。而那住本应有癌症倾向的病人,由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明,情绪变得高涨,情变得愉悦,病情渐渐好转。
请你帮帮小亮,为解开小亮的困惑出一份力。
(学生纷纷献计献策,说出自己的想法。概括、归纳出一些结论:困惑一、二、三表明:不同情绪会对个人智力的发展产生不同的影响;消极的情绪会对人的理智和正常水平的发挥产生不良的影响;不同情绪还会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响。)
(四)小小测试。
教师:通过学习,我们明白了情绪有积极和消极之分,以及不同情绪的不同作用,我想同学们也很想知道自己的情绪是否健康,下面我们做一个“情绪健康测试”,请同学们打开网站测一测你的情绪健康状况,并根据自身的情况作出调整,尽可能让更多的积极情绪在我们的学习、生活中发挥作用。
(学生在网上当场测试自己的情绪是否健康并根据自身的情况提出一些调整情绪的办法。)
(五)真情传递。
教师:请同学们设计一句关于情绪作用的,并把它写在老师发给大家的书签上,同学们可以把你设计的书签送给你自己,送给同学,送给亲人……真希望通过这样的“真情传递”,我们身边的人能每天改变自己的心情,掌握自己,成为情绪的主人。
(课后学生动手制作书签并送给自己或亲人或同学。)
政治教案-丰富多彩的情绪篇2一、本课的地位和现实意义
情绪虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、不良的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤浅、强烈、不协调,两极性明显,自我控制能力较差。因此,指导学生根据自己情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪,主动调控情绪,保持积极的、良好的情绪状态,克服消极情绪是当务之急。
二、教学目标 :
1、情感态度价值观目标:
(1)、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性.
(2)、合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。
(3)、尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。
2、能力目标:
逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。
3、知识目标:
(1)、认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
(2)、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
(3)、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。
(4)、知道情绪调控的一些有效方法。
三、课标要求:
(一)1、3理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态
(二)2、3关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善
(三)1、2克服考试焦虑,培养正确的学习观念
四、教学内容:
第一框:丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活
第二框:学会调控情绪情绪是可以调适的排解不良情绪喜怒哀乐,不忘关心他人
五、教学建议:两框,三课时
六、教学过程 :
第一课时:
(一)、活动名称:自画像
(题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么?并画出当时的面部表情”)
步骤:1、同桌检查课前准备情况,并作记录。(用于教学评价内容之一)
2、前后左右的同学之间按作业 进行表演,后各小组推荐几个同学上台来表演,要求其他同学认真观察.(可以一个人表演,也可几个人进行情境表演)
3、通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果,要求学生们认真观察。
4、讨论分析这些面部表情的主要不同之处。(主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手)
各部分的动作喜怒哀惧
额与眉平静左右眉毛向上扬起,呈八字皱纹,眉与前额之间有皱纹左右眉毛向五斜,眉毛呈相反的八字形左右眉向上扬起,前额出现皱纹
眼睛下脸向上扬起,眼睛边出现皱纹睁得很大部分或全部闭紧睁得很大
嘴巴开口,上齿露出开口,下齿露出开口厉害,裂开很大开口
5、通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后,得出这四种就是人类的最常见的情绪,用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。
小结:其实,在日常生活中,人们的情绪是复杂多样的。如“明天要进行期末考试,晚上的心情怎样?”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。所以说在这四种常见情绪的基础上,又可以组成很多复杂的情绪。
(二)、活动名称:举一反三:(四个小组竞赛)
提示:四种情绪的主要特征我们已经概括了,现在大家想想都有哪些词汇可
以表达这些情绪。以得分最多的为胜。(全班分成四组,要求一组代表一种情绪;且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻,否则视为作弊,成绩倒扣)
目的:为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解,同时可充分发挥个人的记忆力,懂得知识积累的重要性;还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
过程:学生们积极举手,踊跃发言,参与率较高,课堂气氛活跃。
最后:一定的时间过后,各组的分数统计出来后。我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学,你们现在各是什么样的情绪。再一个问题是问大家:在比赛过程中,各小组的成绩在你追我赶时,你们的心情是什么样的?(或当你们的成绩遥遥领先时,你们的心情又是怎么样的)
答:胜:高兴。负:伤心。
在比赛过程中,有高兴(成绩领先);有伤心(成绩跟不上其他组,老师怎么就不给我们组机会呢);有害怕(自己组成绩落后);有妒忌;有紧张等情绪的交替出现(或是说综合出现)
小结:从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。(如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别)再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。
归纳:通过这节课的学习,我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。
作业 :填写书本P61的表格。
第二课时
一、活动名称:猜一猜
材料:心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里,一只被捆住,不能动;一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击,每次放电前5秒,笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关,每当红灯亮起,只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行,结果有一只猴子死了。
请问:是哪一只猴子先死?为什么?
过程:学生们热烈讨论并积极举手回答。有说不能动的那只猴子先死。有说可活动的那只猴子先死。原因多种多样。
小结:答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张,最后先于那只不可活动的猴子而死。(情绪对身体的消极影响)
二、活动名称:比一比
材料:英国科学家法拉第,年轻时体质较差,加上工作紧张,用脑过度,身体十分虚弱,多方求治也不见效。后来,一位名医给他进行了检查,没有给他开药方,只送他一句话:“一个小丑进城,胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话,悟出了其中的奥妙。从此,他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演,总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假,调剂生活,经常保持愉快的情绪。久而久之,法拉第的身体逐渐地康复了。
问题:从这则材料中可得出什么结论?(学生前后左右进行讨论)
小结:分成两方面来说:从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪对人的身体和生活有消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”,以致于“身体逐渐康复了”说明情绪对于人的身体和生活有积极影响。即情绪对身体既有积极影响又有消极影响。
三:活动名称:谈一谈
例子:1、我平时的成绩不错,可就这次素质考试考得不好。原因是那天晚上我没休息好,太紧张以致于翻来覆去睡不着。
2、我其实是一个能说会道的人,但不知怎么的一到关键时候,我就变得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、国庆前我们初一年级进行了“爱我中华”的主题演讲,开始的两个同学由于过分紧张而中途退场。
师:大家的例子都是情绪对我们正常水平的发挥有消极影响的。那难道就没有积极影响吗?能否举一些例子?(如果有则最好,如没有则采用书本上P62的两个小男孩参加乒乓球比赛的例子。)
小结:情绪对正常水平的发挥也是有积极影响和消极影响的。
归纳:从以上三个活动中我们可以归纳出:情绪犹如双刃剑。一方面,情绪对人的身体和生活是有积极影响的。情绪可以充实人的体力和精力,提高个人的活动效率和能力,促使我们健康成长。另一方面,情绪对人的身体和生活是有消极影响的。情绪会使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法的事情。
作业 :1、填写书本P63的表格。
2、“这四种基本情绪中,喜是有积极影响而无消极影响的,而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。”这一说法正确吗?为什么?
第三课时:
导入 :上节课结束时我们布置了一个思考题,现在大家有没有答案呢?
生:一种答案:认为这一说法是正确的。“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。”
一种答案:认为这一说法是不正确的。“怒可激发人的斗志”;“化悲愤为动力”。
师:既然大家争执不下,那我们就再看一些例子,看看能不能得出什么结论?
一、活动名称:阅读与感悟
材料一:据我国史书记载,伍子胥在过昭关时,陷入进退两难的处境,结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
材料二:《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。
材料三:《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜题名,“喜极而疯”。
问:这三则材料分别体现了什么情绪?结果怎样?
答:材料一的情绪是“极度焦虑”,结果是“一夜间须发全白”;材料二的情绪是“过于生气”,结果是“断送了风华正茂的性命”;材料三的情绪是“过分高兴”,结果是“喜极而疯”。
师:根据大家的举例和这三则材料,大家想想这一说法正确吗?如不正确那该怎么改?
生:这一说法是不正确的。该改为:“在喜怒哀惧中,不管是哪一种情绪,对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的,关键是把握好度”
师:好,大家已经得出正确的结论,那我们这个问题就告一段落。接下来要问大家的是刚才三则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗?
生:不适度。
师:回答得好,他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪,即不良情绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响?
生:(回答多种多样)
师:很好,不良情绪它不仅会影响我们的身体健康,还影响我们的社会交往和事业进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.这就是下面的活动。
二、活动名称:一吐为快
例:1、和朋友闹矛盾,他误会了我,我非常痛苦;
2、考试成绩不理想,感到伤心;
3、老师表扬别人而自己不如别人,嫉妒他人;
4、父母、老师批评自己,心情烦闷;
5、别人有好朋友,自己没有,感到郁闷;
6、别人在背后说自己坏话,心生怨恨;
7、上课回答问题出错,觉得自己好笨;
(给学生几分钟时间,让他们“倾诉”,同时我们老师可知道他们的真实心理)
二、活动名称:请让我来帮助你
师:一节课时间毕竟有限,这个“倾诉”的环节就先到此结束,如果大家还有什么要跟我说,可以写在本子上。
师;刚才大家的“诉说”,反映的都是自己有不良情绪,而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利,那我们能否给他们出出什么主意,帮助他们调节自己的情绪?
过程:学生大胆发言,各抒己见,且言之有理
目的:1、让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点:易冲动,强烈易变,两极性,不稳定等;
2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法:心理放松法(如深呼吸,笑乐放松法,肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。
3、明白情绪是可以调节的,是可以控制的。
四、活动名称:同呼吸,共命运
材料一:数学考试的成绩下来了,小玲考得不好,想到回家要挨妈妈的批评,心里很难过。同桌小利考得挺不错,不禁喜形于色,大声地对周围的同学说:“我妈早说了,如果这次考好了,就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……
材料二:在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息,心里非常难过。但看到战友喜迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时候,一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。
问:小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗?为什么?
小结:从表面上看,喜怒哀乐是个人的事。其实,人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人,我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐,不忘关心他人”,体会“同呼吸,共命运”。
归纳:通过这节课的学习,我们知道人会有不良情绪的产生,一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节,及时地加以排解,否则就会身体和生活不利。另外,在情绪表达时要注意场合和方式。
政治教案表格篇10
教育目标:
1、情感态度与价值观目标:培养诚实的品质,拒绝说谎。
2、能力目标:能够分析说谎的原因,避免说谎。
3、知识目标:认识诚实、认识诚实的重要性,做到不说谎。
一、导入新课
1.学生边听故事边思考:故事中的查理有怎样的品质?(单击课件)
2.教师讲故事《诚实的孩子》。
很久很久以前,有一位国王,没有一个孩子可以继承王位。国王想到一个好办法:给全国的孩子发花种子,谁能用这些种子培育出最美丽的花朵,就将王位传给他。有一个叫查理的孩子,十天,二十天,一个月过去了,花盆里的种子依然没有发芽。他去问爷爷,爷爷说:“是不是你选用的泥土有问题呢?”查理照着爷爷说的,选用新的花土,但是种子播下去依然不发芽。
国王规定的期限到了,全国的孩子捧着盛开的鲜花,等候国王的评比。查理看到大家都捧着漂亮的鲜花,自己的种子却没有发芽,伤心地哭起来。国王来到查理的面前,看到查理捧着一个空花盆,就亲切地问道:“孩子,你为什么拿着空花盆啊?”查理把自己种花,换土,但种子仍不发芽的经过告诉了国王。国王听了查理的回答,高兴地拉着他的手,大声宣布:“这就是未来的继承人。”国王去世后,查理当上了国王。
3.同学们,查理当上国王,是因为他有怎样的品质呢?(学生表达想法。)你们不约而同地想到了“诚实”。原来,国王发给孩子的种子都是煮熟的种子,煮熟的种子当然不会发芽啦!这就是第3课《我很诚实》。
【设计意图】教师通过故事情景的导入,营造轻松活跃的学习氛围,让学生初步感受诚实的重要性。
二、讲授新课
(一)游戏:比比谁判断得快!(单击课件)
1.第1题,你愿意和李东同学的做法对吗?学生交流。因为李东像查理一样,具有诚实的品质,做人要诚实守信。
第2-3题,(单击课件)你愿意和张敏、邓彬的做法对吗?学生交流。这2个例子,告诉我们诚实是为人处事之道。
2.同学们,诚实是中华民族的传统美德。(单击课件)
你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?比如:诚实就是实话实说;诚实就是做实在事;诚实就是真诚待人等等。【设计意图】通过这个判断的过程,让学生感受到诚实行为的角度有哪几种,从故事感受诚实是中华民族的`传统美德。
(二)故事屋中辩是非。
1.教师讲故事:《明山宾卖牛》,你同意哪种观点?你觉得明山宾傻,请输入1,你觉得这种诚实无欺的品德很重要,请输入2。
2.诚实与说谎是一对反义词,下面我们就来讨论一下为什么会说谎呢?交流《真假有鱼》的故事:(单击课件)
3.对话交流:当许多同学不相信小文时,小刚却和小文说了真心话。
小刚问:“小文,你为什么说家里养了金鱼?”
小文不好意思地说:“都是因为我太爱面子了,虚荣心太强了,没有说实话。”
小刚说:“以后可别说谎了,瞧,你都在同学面前露馅儿了。”
小文若有所思地说:“谢谢你,我以后要做个诚实的孩子。”
4.从小刚和小文的对话中,你有什么收获?学生交流。
5.如果在《真假有鱼》的故事中,是因为虚荣而说谎,那么请你判断一下,下面的李宏是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗?请同学们表达自己的想法。教师小结:同学们觉得因为害怕而说谎。
接下来,我们看看张芳是什么原因没说实话呢?是因为太想被夸奖了,是因为有一颗好胜心。
【设计意图】学生通过生活情景的判断,并联系生活,判断自己的行为是否诚实。
三、课堂小结
1.诚实是智慧之书的第一章。——杰弗逊;
2.学生读诗。
3.布置作业:你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?你觉得应该怎么做?写一篇日记吧!
【设计意图】通过布置写日记的作业,让学生自己和自己对话,感知自我。
教学反思:
政治教案表格篇11
政治教案-生活需要友谊(精选2篇)
-生活需要友谊篇1生活需要友谊
友谊,是人生最珍贵的感情之一。有位伟人这样评价友谊的重要性:“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者;没有友情的社会,只是一片繁华的沙漠。”人们赞美友谊,寻求友谊,因为友谊对我们每个人来说,都是生活的必需。
友谊是一种正常的心理需要。人生活在世界是,除了有衣、食、住、行等物质方面的需要,还会有种种精神的、心理方面的需要。爱的需要就是其中的一种,它包括被爱和爱别人这两方面。对我们中学生来讲,在爱的需要中,同学友谊占有重要的位置。随着“我长大了”、“我不是个小孩子了”这种独立意识的增强,我们强烈渴望得到他人的尊重,希望他人能把自己当作一个独立的个体来对待。这种渴望爱重视、被尊重的心理,在关系平等的同龄人中间,是最能得到满足的。因此,同学友谊成为我们特别渴求的一种心理需要,它和父母的疼爱、老师的关爱一样,都是我们必不可少的心理“营养”,是我们保持健康心理的重要条件。一个缺少友谊、长期得不到这方面心理满足的人,容易产生心理异常。
友谊使人分享更多的欢乐和幸福。真正的友谊是不含忌妒之心和狭隘之意的。真诚地为朋友的成功而祝福,真心地为朋友的进步而高兴这难道不是我们从那些真挚的友谊中经常可以看到的吗?友谊能使一个人的欢乐变成了几俱共有的欢乐,一个人的幸福成为几个人共同的幸福。不仅如此,它在使人能更多分享欢乐和幸福的同时,无形中还培养了我们宽广的胸怀和高尚的品格。
友谊有助于排角烦恼和忧愁。人生道路有顺境也有逆境,有欢乐幸福,也有烦恼忧愁。当遭遇烦恼和忧愁时,友谊会成为增强信心、克服困难的精神力量。
小陈因为母亲不幸病逝,内心受到极大打击。她变得性格孤僻,面容消瘦,成绩下降。班里的几个同学见了心里非常着急主动接近她,为她补课,并悄悄打听到了她的生日,决定一起搞一次“秘密”行动。在小陈生日那天,当黑板上出现“生日快乐”这几个字时,她的心一下子温暖了,她感激地和大家一起唱起《祝你生日快乐》歌。纯洁友爱的气氛,帮助小陈从悲伤消沉的阴影中一步步走出来,她又重新振作起来了。
在朋友需要的时候,以真挚的友谊去帮助他们排除烦恼、化角郁闷、树立信心和克服困难,这是友谊的最珍贵之处。而且,在学着去做这一切的时候,我们其实也在提高自己,使自己变得能干和优秀起来。
友谊促进我们进步。首先,友谊能使我们学习得更好。真正的好朋友,会把学习上互相帮助看成是责任,是乐事,而决不会搞“封锁”、“保密”,生怕别人超过自己。这种学习上的互相启发、共同钻研、“彼此交换”,能弥补个人知识学习中的不足,使大家的学习成绩都得到提高。
一位著名的英国作家作过这么一个比喻:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么,每个人只有一个苹果;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每个人就有了两个思想,甚至多于两个思想。”
其实,友谊能使我们思想进步得更快。在成长的道路上,每俱都难免会有缺点和不足,有时甚至会犯错误。这时,来自好朋友的忠告、劝诫就成了一剂良药,它能使人清醒、觉悟,并产生翻然改进的决心和力量。而当思想上出现某种疑惑,或者关键时刻拿不定主意、踌躇不前的时候,听听好朋友的分析和意见,常常会有茅塞顿开的感觉。
最后,友谊能使集体更有力量。在一个充满友谊的集体中,集体成员之间的互相关心、互相帮助、互相鼓励,汇集起来会产生一种新的力量——团结的力量,它是集体进步最可靠的保证。看看我们周围,凡良好的集体一定是富有友谊这种感情凝聚力的。
人人都向往真挚的友谊,那么,什么样的友谊才是真挚的呢?
真诚平等。真诚,就是真实诚恳,不虚伪;平等,就是不因对方学习成绩的高低、能力的强弱、条件的好坏等看高或看低对方,而是完全把对方看成与自己平等的人。只有真诚,才能赢得对方的依赖,双方才会互相敞开心扉;只有平等,才会有双方在人格上的互相尊重,友谊才能建立起来并保持下去。
互帮互谅。友谊有很丰富的内容,其中互相关心和互相帮助是它最基本的内容。没有相互间的关心和帮助而建立友谊,就象没有播种就能收获一样是不可能的,友谊还有一个内容叫“谅解”。面对朋友间难免会产生的一些小小的磨擦,如果每个人都有一颗宽容之心,善于理解和原谅对方,小小的不愉快就会在谅解中烟消云散,友谊经过考验后会更加牢固。
共同追求。中国有句老话,叫做“同声相应,同气相求”,用来形容志趣相投的人自然地互相呼应,结合在一起。共同追求是精神的纽带,把人与人紧紧地联结在一起。
你听说过“刘邓大军”吗?从抗日战争到解放战争,这支由刘伯承和邓小平率领的部队,南征北战,威震天下,为中国人民的解放事业立正职赫赫战功。两位老一辈革命家之间至学深至厚的友情,也被传为美谈。抗日战争期间,一次,邓小平率领部队冒险通过敌人封锁线去执行任务,留守的刘伯承十分担心他们的安全。在邓小平通过封锁线的那天晚上,刘伯承亲自到师部作战科值班室等候电话。夜深了,同志们一次次劝他回去休息,他坚决不肯,说不见消息不睡觉。等呀等,还不见电话来,刘伯承不安地在室内来回走动……一直到天快亮时,报告邓小平已安全通过封锁线的电话打来了,刘伯承这才深深地舒了一口气。另一次部队过黄泛区,头上是敌机在轰炸,脚下是没膝深的烂泥地,又湿又滑,每走一步都很困难。邓小平搀扶着比他年长十几岁的刘伯承,一步一个脚印,艰难跋涉几十公里,终于到达了目的地。难怪人们会说“刘邓不可分”、“刘邓之间难以放进一个顿号”。正是对共同理想的执著追求,对共同事业的深情挚爱,使这两位老一辈共产党人结下了终生的友情。
政治教案-生活需要友谊篇2谊,是人生最珍贵的感情之一。有位伟人这样评价友谊的重要性:“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者;没有友情的社会,只是一片繁华的沙漠。”人们赞美友谊,寻求友谊,因为友谊对我们每个人来说,都是生活的必需。
友谊是一种正常的心理需要。人生活在世界是,除了有衣、食、住、行等物质方面的需要,还会有种种精神的、心理方面的需要。爱的需要就是其中的一种,它包括被爱和爱别人这两方面。对我们中学生来讲,在爱的需要中,同学友谊占有重要的位置。随着“我长大了”、“我不是个小孩子了”这种独立意识的增强,我们强烈渴望得到他人的尊重,希望他人能把自己当作一个独立的个体来对待。这种渴望爱重视、被尊重的心理,在关系平等的同龄人中间,是最能得到满足的。因此,同学友谊成为我们特别渴求的一种心理需要,它和父母的疼爱、老师的关爱一样,都是我们必不可少的心理“营养”,是我们保持健康心理的重要条件。一个缺少友谊、长期得不到这方面心理满足的人,容易产生心理异常。
友谊使人分享更多的欢乐和幸福。真正的友谊是不含忌妒之心和狭隘之意的。真诚地为朋友的成功而祝福,真心地为朋友的进步而高兴这难道不是我们从那些真挚的友谊中经常可以看到的吗?友谊能使一个人的欢乐变成了几俱共有的欢乐,一个人的幸福成为几个人共同的幸福。不仅如此,它在使人能更多分享欢乐和幸福的同时,无形中还培养了我们宽广的胸怀和高尚的品格。
友谊有助于排角烦恼和忧愁。人生道路有顺境也有逆境,有欢乐幸福,也有烦恼忧愁。当遭遇烦恼和忧愁时,友谊会成为增强信心、克服困难的精神力量。
小陈因为母亲不幸病逝,内心受到极大打击。她变得性格孤僻,面容消瘦,成绩下降。班里的几个同学见了心里非常着急主动接近她,为她补课,并悄悄打听到了她的生日,决定一起搞一次“秘密”行动。在小陈生日那天,当黑板上出现“生日快乐”这几个字时,她的心一下子温暖了,她感激地和大家一起唱起《祝你生日快乐》歌。纯洁友爱的气氛,帮助小陈从悲伤消沉的阴影中一步步走出来,她又重新振作起来了。
在朋友需要的时候,以真挚的友谊去帮助他们排除烦恼、化角郁闷、树立信心和克服困难,这是友谊的最珍贵之处。而且,在学着去做这一切的时候,我们其实也在提高自己,使自己变得能干和优秀起来。
友谊促进我们进步。首先,友谊能使我们学习得更好。真正的好朋友,会把学习上互相帮助看成是责任,是乐事,而决不会搞“封锁”、“保密”,生怕别人超过自己。这种学习上的互相启发、共同钻研、“彼此交换”,能弥补个人知识学习中的不足,使大家的学习成绩都得到提高。
一位著名的英国作家作过这么一个比喻:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么,每个人只有一个苹果;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每个人就有了两个思想,甚至多于两个思想。”
其实,友谊能使我们思想进步得更快。在成长的道路上,每俱都难免会有缺点和不足,有时甚至会犯错误。这时,来自好朋友的忠告、劝诫就成了一剂良药,它能使人清醒、觉悟,并产生翻然改进的决心和力量。而当思想上出现某种疑惑,或者关键时刻拿不定主意、踌躇不前的时候,听听好朋友的分析和意见,常常会有茅塞顿开的感觉。
最后,友谊能使集体更有力量。在一个充满友谊的集体中,集体成员之间的互相关心、互相帮助、互相鼓励,汇集起来会产生一种新的力量——团结的力量,它是集体进步最可靠的保证。看看我们周围,凡良好的集体一定是富有友谊这种感情凝聚力的。
人人都向往真挚的友谊,那么,什么样的友谊才是真挚的呢?
真诚平等。真诚,就是真实诚恳,不虚伪;平等,就是不因对方学习成绩的高低、能力的强弱、条件的好坏等看高或看低对方,而是完全把对方看成与自己平等的人。只有真诚,才能赢得对方的依赖,双方才会互相敞开心扉;只有平等,才会有双方在人格上的互相尊重,友谊才能建立起来并保持下去。
互帮互谅。友谊有很丰富的内容,其中互相关心和互相帮助是它最基本的内容。没有相互间的关心和帮助而建立友谊,就象没有播种就能收获一样是不可能的,友谊还有一个内容叫“谅解”。面对朋友间难免会产生的一些小小的磨擦,如果每个人都有一颗宽容之心,善于理解和原谅对方,小小的不愉快就会在谅解中烟消云散,友谊经过考验后会更加牢固。
共同追求。中国有句老话,叫做“同声相应,同气相求”,用来形容志趣相投的人自然地互相呼应,结合在一起。共同追求是精神的纽带,把人与人紧紧地联结在一起。
你听说过“刘邓大军”吗?从抗日战争到解放战争,这支由刘伯承和邓小平率领的部队,南征北战,威震天下,为中国人民的解放事业立正职赫赫战功。两位老一辈革命家之间至学深至厚的友情,也被传为美谈。抗日战争期间,一次,邓小平率领部队冒险通过敌人封锁线去执行任务,留守的刘伯承十分担心他们的安全。在邓小平通过封锁线的那天晚上,刘伯承亲自到师部作战科值班室等候电话。夜深了,同志们一次次劝他回去休息,他坚决不肯,说不见消息不睡觉。等呀等,还不见电话来,刘伯承不安地在室内来回走动……一直到天快亮时,报告邓小平已安全通过封锁线的电话打来了,刘伯承这才深深地舒了一口气。另一次部队过黄泛区,头上是敌机在轰炸,脚下是没膝深的烂泥地,又湿又滑,每走一步都很困难。邓小平搀扶着比他年长十几岁的刘伯承,一步一个脚印,艰难跋涉几十公里,终于到达了目的地。难怪人们会说“刘邓不可分”、“刘邓之间难以放进一个顿号”。正是对共同理想的执著追求,对共同事业的深情挚爱,使这两位老一辈共产党人结下了终生的友情。
政治教案表格篇12
(一) 教学目标
1. 知识方面:使学生初步了解情绪的含义。知道情绪的基本类型及表现方式的多样性。更重要的是要理解好两个内容:(1)情绪的个别差异。一方面,不同的人对同一件事会产生不同的情绪体验:同一个人对同一件事如果站的角度不同,也会产生不同情绪。另一方面,同样的情绪其感受和表现也可能不同。(2)情绪是不断变化的。首先会随个人境遇和社会生活变化而变化。其次,“情绪往往反映着个人的兴趣和志向。”是重要知识点之一。
2. 能力方面:初步培养学生自学、阅读能力,引导他们开动脑筋,独立思考问题。同时还要锻炼他们与人交流,运用理论去分析解决实际问题的能力,教会一些调节情绪的有效方法,提高心理承受能力。
3. 觉悟方面:确立从多个角度全面分析问题的基本观点,正确认识消极情绪的不良影响,培养积极,乐观、向上的生活态度,培养良好的兴趣爱好,认识树立远大志向的重要性。
(二) 教学重点:
1. 不同的人对同一件事情,可能产生不同的情绪。
2. 情绪往往反映着个人的兴趣和志向。
(三) 难点:情绪的含义。
(四) 课型:综合课。
(五) 教学方法和手段:讲解法,谈话法和讨论法相结合。
采用计算机辅助教学手段。
(六) 课前准备:制作教学软件,布置学生预习课文及互相交流心得,布置学生搜集反映自己“喜怒哀乐”情绪的生活照片。
(七) 授课过程:
讲授课文内容:
1. 引入新课:
(1) 在前言的学习中,我们知道良好的心理品质,是一个人办好事情,取得成功的不可缺少的条件,请大家回忆一下,良好心理品质有哪些基本要求呢?(学生回答:健康情绪、坚强意志、和谐人际关系)。对!从这里可以看出,健康的情绪是良好心理品质的基本要求。情绪不好,往往容易产生不好后果。下面将介绍关于德国著名化学家奥斯特瓦德的故事。他就是曾经由于情绪不好,差点儿误了一件大事。下面请听事情的经过:(投影故事情节,并同时放录音。)
(2) 听完奥斯特瓦德的故事,问:“听了故事,你们觉得情绪重要吗?”(学生答:重要),确实,情绪对我们学习、工件、生活有着十分重要的作用。那么究竟人的情绪是怎么回事?现在学习新课《情绪——奇妙的“窗口”》。
2. 讲解课文的内容:
(1) 请同学们看屏幕上的课文提纲,(提示:重点看情绪的含义,个别差异和情绪往往反映着个人的兴趣与志向。)归纳要点,对不理解的地方用笔作好记号。新闻记者后让学生自由发问,老师再给予解答。
(2) 学生看完书后,自由发问(老师作好记录)
(3) 老师按课文结构对课文进行讲解,并着重解释学生提出的疑难问题。(结合讲件智慧泉中的图片、表格、练习来进行分析。)
① 情绪的含义:
A. 展示学生生活照片,让大家判断,他的情绪如何?(学生答)问照片里的主人:“大家的判断对不对?为什么当时会出现这样的情绪?”(学生回答)这些同学所讲的具体原因各不相同,其实这些原因中有没有共同的东西?这又是什么呢?我们通过铃声看情绪的产生。(屏幕显示表格)
B. 分析表格“从铃声看情绪的产生”得出所有情绪的产生都有是来自于人的内心需要是否得到满足。由此可见,情绪作为一种重要的心理活动,它产生于人的内心需要是否得到满足。
② 情绪的基本类型——喜怒哀惧
A. 设问:最基本情绪是什么?中国文字关于情绪的词汇大部分都可以分别归入喜怒哀惧四类型中。即使有些较复杂的组合而成的情绪,也是由这四种基本类型组合而成的,就如同六种基本颜色调和成许多色调一样,比如,喜忧参半,百感交集等。)
B. 做练习“写一写”:下面的词语分别表达了哪种情绪?(说明许多有关情绪的词汇可以归入四个基本类型。)
③情绪的表现(略讲),用一张漫画说明情绪的表达方式是多种多样的,最明显的表达方式是面部表情。
④情绪的个别差异。
A. 以台风为例,让学生讲出碰到同一件事,人们的情绪表现可能不同,(有人喜,有人怒,有人哀,有人惧),从而说明不同的人对同一件事,可能产生不同的情绪。
B. 简单举例,说明同一种情绪,每个人的感受和表现可能不同。例如,足球运动员进球后,有的手舞足蹈,绕场奔跑,而有的则只是面露笑容与队员拍拍手表示而已。
⑤情绪变化的特点。
A. 以李白两次经过长江沿岸写下的两首诗歌所表达的不同情绪为例,说明情绪会随着个人境遇和社会生活的变化而变化。
B.让学生说一说,做什么事的时候会很高兴?为什么?老师接着归纳情绪往往反映着个人的兴趣。(可以用学生的练习跑步、弹琴、练歌的照片来说明。)
C.用张海迪的事例说明情绪反映着个人的志向。
张海迪五岁瘫痪,但她坚强面对困难,自强不息,通过自学,获得哲学硕士学位,并自学了中医针灸术,热情地关心、帮助别人,她写了一百多万学的著作,其中《轮椅上的梦》,获中宣部“五一个工程奖”,是唯一获此奖的散文集。连高傲的日本人在给她拍完《世界五大杰出残疾人》系列片后,都称赞她“是一位伟大的女性。”她自己有一句:“翅膀断了,心也要飞翔。”为什么作为一名残疾人,她能保持如此积极乐观、向上的情绪呢?正如她自己所说的:“我一生中最幸福的是我尽了自己最大的努力,做了自己能做的事,为社会尽了一分力。”可见,树立了崇高远大的志向,是张海迪保持乐观、向上情绪的力量源泉。
3. 组织学生活动。
(1) 情景表演:《喜怒哀乐》(学生现场表演),表演之后,以四人小组为单位进行讨论。再请2—____回答交流。(实际上运用课文知识去分析解决现实中学习、生活现象。)
(2) 填写一周情绪分类表(有几种就填几种),同时让学生之间交流,讲出为什么会出现消极情绪,并请其他同学想办法去帮助他处理。(可以问:假如你是他的话,会怎样处理。)从而得出结论,不同的人或同人个人从不同角度看问题,情况可能不相同,所以,当遇到不顺利的事,假如换个角度看,情况就会完全改观。
(3) 播放故事《乞丐与露珠》,然后指出:“怎么样,凡事只要换个角度就不会总是那么糟吧?你想做那颗小露珠吗?那就请我们从不同视角去看一些事情吧。”再引出训练题:“换个角度看问题”,(每个组做一题)。最后交流,从而进一步深化观点:不同人或从不同角度看问题,可能会产生不同情绪。
肯定学生:同学们换了个角度看问题后,结果都把原来的坏事变成了好事,苦事变成了甜事,气事变成了乐事,阴影变成了阳光。我们在平时的学习工作、生活中就应当多一些从好的、甜的、乐的、阳光的一面去看问题,这对我们的健康成长和进步肯定会有很大的帮助。
4. 小结(思想品德教育,以达到深化主题的作用):做情绪的主人。
(1) 情绪有个别差异,是可以调节的,因而要学会调节情绪。
(2) 情绪往往反映着个人兴趣和志向,因此,要保持和培养良好的情绪,做情绪的“主人”,拓展健康的兴趣爱好,树立远大的志向也是重要的条件。
政治教案表格篇13
一、教学目标
1.知识目标。
知道不同的选举方式既有各自的优点,又存在各自的局限性,了解民主选举方式的制约因素。
2.能力目标。
能运用所学的理论知识联系实际,评价、权衡四种选举方式的利弊;培养学生理论联系实际的能力,懂得公民积极参加民主选举的意义;培养学生运用所学的理论知识,对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力。
3.情感、态度与价值观目标。
理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的,理解我国目前采取的民主选举;懂得我国民主选举权利来之不易,珍惜自己享有的民主权利,提高自身的民主参与意识,增强主人翁责任感。
二、教学重点
珍惜自己的民主选举权利,积极参加民主选举。
三、教学难点
客观看待直接选举和间接选举、等额选举和差额选举的优点及局限性。
四、教学方法
探究式教学。
五、教学过程
导入新课:经过前面的学习,我们知道了我国是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人。公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。关于民主选举,同学们了解多少呢?今天我们一起学习关于民主选举的内容。
学习新课:
(情景导入:选举面面观)
活动一:观看视频资料一《西王平村村委会选举》
在看视频的过程中请同学们注意观察视频一中反映了什么样的选举方式?
学生回答:
教师总结:视频一是西平王村年满18周岁的村民通过直接选举和差额选举的方式选举村委会主任和村委会委员。
活动二:观看视频资料二《国家领导人选举》
在观看视频二的过程中请同学们注意观察:视频二中反映了什么样的选举方式?视频二和视频一的选举方式有什么不同?
学生回答:
教师总结:视频二说的是20__年3月14日全国人大十二届一次会议选举国家领导人的过程,视频中涉及了间接选举、等额选举和差额选举的选举方式。
选举方式是指选举的形式和方法。选举方式是影响选举结果的一个重要因素,决定着选举人个体选举意愿表达的方式和质量,也直接会影响到选举结果。
如果从选民的角度划分,选举方式可以分为直接选举和间接选举。直接选举是由选民直接投票选举被选举人的方式,间接选举是由选民选出自己的代表,再由代表参加选举投票的选举方式。
(观点辨析:选举我知道)
问题一:有的同学认为:“还是直接选举好,直接选举比间接选举更民主。”你是怎样看待这种观点的。
教师总结:我们先通过填图表比较这两种选举方式,然后再来分析这种观点。请同学首先填表。
同学填表:直接选举的优点是每个选民都有直接表达自己的意愿机会,实现选民意志,选民参加选举热情高。由于当选者是由选民直接投票产生,这有助于加强选民与当选者的联系,可以更好地调动公民参与管理国家事务的积极性。视频一中出现的西王平村的村民积极参加村委会成员的选举,热情很高,就是因为村民可以亲自投票选出代表自己利益的村民委员会成员,实现本村经济的发展。但是,直接选举在选民较多、分布较广泛的情况下,实施过程中,组织、技术工作等方面存在较大难度,选举成本较高。
间接选举和直接选举相比较,优点是在选民较多、分布较广的情况下,由于代表人数只是公民人数中的较少的一部分,便于组织,选举成本较低,效率较高。而且由于代表素质一般会高于一般公民的素质,会从整体上更好地代表和体现公民意志。但是,由于间接选举是由选民选出的代表进行投票,不能直接表达选民意愿,致使选民与当选者之间的联系受到一定的阻隔,影响了选民意愿的表达,甚至会出现对公民意志的片面的反映和扭曲,选举的热情受到影响的不足。
追问:通过以上综合分析,你能对“直接选举比间接选举更民主的”观点进行全面分析了吗?
学生回答:
教师总结:直接选举和间接选举作为民主选举的方式,都进行投票选举,表达了选民意愿。直接选举和间接选举各有利弊,不能简单说哪种方式更民主。在选民较多、分布较广的情况下,实行间接选举,便于组织,降低成本,提高效率。因此,直接选举比间接选举更民主的说法是不准确的。
同学们知道在我国哪些范围是直接选举,哪些是间接选举呢?
学生回答:
教师总结:目前,在我国公民直接参与选举的活动,在国家事务方面,有县以及县级以下的人大代表的选举;在社会事务方面,有城市居民委员会和农村的村民委员会的选举。我国公民间接选举的范围有县级以上的各级人大代表;乡以及乡以上各级地方政府的领导人员。
我们从选举人的角度出发,可以把选举分为直接选举和间接选举,那么如果从被选举人,即候选人的角度看,还可以分为等额选举和差额选举。
在一般选举中,为了使选票相对集中,选举中一般会事先确定候选人,如果正式候选人名额与应选名额相等,就是等额选举。如果确定的正式候选人名额多于应选名额,就是差额选举。
问题二:“等额选举当选者已经‘内定’,不如差额选举更民主。”你是怎样认为的呢?还是让我们先一起来探究分析等额选举和差额选举的特点,再来回答这个问题。
学生填表回答:
教师总结:等额选举在选举前有一个实现确定候选人的过程,在确定候选人的过程中,等额选举较好把握选举的规模和候选者结构,相对来说方法简单,耗费时间较少,并且选举获得成功的可能性更大。但是等额选举的局限性是一定程度上限制了选民的自由选择,会影响选民选举的积极性。而和等额选举相比,差额选举中,候选人按照既定的规则,采取演讲、答辩等方式向选民介绍自己,开展竞选,能让被选举人之间形成竞争,有助于选民更好地了解候选人,为选民进行民主选举提供了选择余地。
但是,差额选举过程中,被选举人间的竞争如不加以有效规范,容易导致虚假宣传、贿赂选民、金钱交易等不良现象。另外还会存在选票不利于集中,效率较低的不足。
了解等额选举和差额选举的优点和局限后,我们再一起来分析“等额选举当选者已经‘内定’,不如差额选举更民主。”的观点。
学生回答
教师总结:通过对等额选举和差额选举的比较分析,我们知道任何选举方式都有利有弊。实行等额选举可以使得选票相对集中,优化当选者的结构,使之更加合理。等额选举是正式候选人名额与应选人名额相等,容易给选民造成当选者已经内定的误会,事实上,如果候选人的选票达不到法定票数也是不能当选的。差额选举尽管能为选民进行民主选举提供选择的余地,在候选人间形成竞争,但也容易出现虚假宣传、贿选等情况的发生。等额选举和差额选举都是民主选举的方式,各有利弊。因此,“等额选举当选者已经‘内定’,不如差额选举更民主。”的观点是不准确的。
我国哪些范围是等额选举,哪些是差额选举呢?
学生回答:
资料展示:《选举法》第三十条规定:全国和地方各级人民代表大会代表实行差额选举,代表候选人的人数应多于应选代表的名额。由选民直接选举的代表候选人名额,应多于应选代表名额三分之一至一倍;由地方各级人民代表大会选举上一级人民代表大会代表候选人的名额,应多于应选代表名额五分之一至二分之一。
我国人大代表的选举实行差额选举
(深入探究:民主选举的进步历程)
观看视频:一起感受《选举法》修订后的十二届全国人大代表的新变化,感受我国民主选举的进步历程。在观看的同时,请同学们思考我国民主选举方式有什么变化?影响民主选举方式的因素有哪些?(播放视频《人大代表城乡同比例选举》)
学生回答:
教师总结:我国的选举制度和选举方式在不断完善,社会主义民主政治不断发展。由此可以看出,影响我国民主选举变化的因素主要有:经济的发展、社会的进步、选民文化水平提高。另外,我国的选举制度发展的历程还表明,选举方式的选择必须体现国家性质,我国是人民民主专政的社会主义国家,要采取符合人民根本利益的选举方式。概括起来,选择选举方式的主要依据主要有社会经济制度、国家性质、社会进步状况、经济发展状况、物质生活条件、选民文化水平等。
我国是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人,我国目前的国情是处于社会主义初级阶段,人口众多、幅员辽阔、发展不平衡,针对这种状况,我国该采取什么样的选举方式呢?
在这种状况下,我国将在相当长的一段时间采用直接选举和间接选举相结合的选举方式。
观看视频:《十六张选民证》,请同学们在观看之后谈谈视频给你哪些启示?(播放视频《十六张选民证》)
小明的观点“老人的责任感强,他积极行使自己民主选举的权利!要向他学习!”小丽认为“选谁都一样,没必要太认真,随便投就行。”你认同谁的观点呢?
学生回答:
教师总结:“认为选谁都一样,没必要太认真,随便投就行。”的观点是公民意识不强、主人翁意识不强的表现。选民参加选举的态度和能力是影响选举效果的重要因素。如果不认真行使自己的选举权利,意味着我们不能选出为人民谋福利的当家人,无法实现人民的根本利益,无法更好地管理国家事务和社会事务,管理经济和文化事业。小明的观点“老人的责任感强,他积极行使自己民主选举的权利!”是正确的。认真参加民主选举的态度和行为,有助于更好的选举出符合自己利益的代表,更好的管理国家事务和社会事务。
选民参与民主选举的具有非常重要的意义。因为选民参加选举的态度和能力,是影响选举效果的重要因素。公民只有不断提高民主选举的素养,行使好民主选举的权利,才能更好地管理国家事务和社会事务,管理经济和文化事业。同时,是否积极参加选举,是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。那种“选举与我无关”“选谁都可以”的想法,是公民意识不强,主人翁意识不强的表现。是否参加选举,是公民政治参与能力和政治素养高低的体现。
(回归生活:行使好我们的权利)
问:小明所在的村子正在进行村民委员会村委会主任的选举,小明应该怎样投出自己的神圣一票呢?
学生讨论:
教师总结:公民平时需要不断提高自身的素养,尤其是民主选举的素养,积极行使自己的民主选举的权利。在进行选举时,要不谋私利,应出于公心,以人民利益为重;在选举前,要了解候选人的品德和能力表现,在理性思考、判断的基础上,进行审慎的投票。
此次选举,一共有两个候选人,一个是小张,他社会关系广、办事能力强、学历水平高、和我关系好、曾经有承诺……
另一位是小李,他为人正直、责任心强、不谋私利、踏实认真、热心服务……
追问:面对两位候选人,我们该选举谁来做“村官”?
学生回答:
教师总结:我们在民主选举时,不同选举岗位应该有不同的要求,但是无论什么岗位,对候选人应该有一些起码的品德和能力要求,比如:求真务实,愿意为百姓办实事;具备专业知识和技能,有较强的管理能力;办事公道,善于倾听不同意见;不谋私利、坚持原则等。这样,我们才能真正选出负责人的能够代表自己意愿的代表。