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鲁教版七年级政治教案

时间: 小龙 政治教案

恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀生和提高后进生,使全体学生都得到发展。感谢您的阅读,以下是小编带来的鲁教版七年级政治教案内容,希望能帮助到您!

鲁教版七年级政治教案(篇1)

青春的邀约

第1课时  悄悄变化的我

教学分析

【教学目标】

知识目标:了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征

能力目标:能从容面对青春期的生理和心理变化;正确对待自己的心理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,增强自我调节能力,促进生理和心理协调发展

情感、态度与价值观目标:正确认识人的身体和心理发展变化的规律,摆脱不必要的烦恼和忧虑,正确处理自己的心理矛盾,以积极乐观的心态迎接青春期的到来

【重点难点】

教学重点:让学生体验青春期的心理和生理变化。

教学难点:让学生能正视自身存在的心理卫生问题,学会解决矛盾,保持心理健康。

教学过程

一、导入新课

(多媒体显示心理测试内容)

心理测试:写序号,把符合自己的内容的序号写下来。

1.身体变化,使人骚动不安。

2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

3.变得爱顶撞家长。

4.对新鲜事物特别感兴趣。

5.对异性产生异常的好奇和兴趣。

6.有心里话不爱跟大人说了,但与好朋友谈起来却没完没了。

7.在和他人争论时,明知是自己错了,还是要争下去。

8.喜欢模仿自己崇拜的人。

9.了解自己的身体变化。

10.喜欢在家里、班级或学校表现自己。

想一想:为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等?

教师总结:青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新的问题,我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。

二、新课讲授

目标导学一:悦纳生理变化

(一)身体变化

活动一:各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片,关注他(她)的变化。

比一比:

(1)不同时期的我们有不同吗?这说明什么?

提示:变化:伴随着身体外形的明显变化,我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期。

(2)阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢?在这一阶段身体会发生哪些变化?

提示:青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在:

a.身体外形的变化:身高,体重等;b.身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c.性机能的成熟。

(二)青春带来旺盛的生命力

活动二:分享青春期

(多媒体显示图片)

说一说:学生说出体验每种场景的感受。

提示:结合实际场景回答。

教师讲述:生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能。

(三)正确对待生理变化

(多媒体显示烦恼)

青春期里,部分同学生理变化带来的一些烦恼:

如:①我的个子怎么没有别人高。②我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。③体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥。④我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。

想一想:

(1)这些学生为什么有这些烦恼?

提示:处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。

(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼?说出你的理解。

提示:受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响,我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时,还要追求内在美,提高品德和文化修养等。

教师归纳:受遗传、营养、锻炼等因素影响,我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。

青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。

目标导学二:直面矛盾心理

活动三:自主探究

(多媒体显示教材P5探究与分享)

思考:

(1)你遇到过类似的问题吗?

提示:根据自己的实际情况回答。

(2)这些情况的具体表现是什么?

提示:反抗与依赖。产生强烈的成人感,对成人的意见有抵触情绪,但内心并没有完全摆脱对他人的依赖。闭锁与开放。内心活动丰富,但表露于外的东西少,将自己的内心封闭起来。容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解。勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦、比较害羞。

教师讲述:伴随生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑,具体表现在:反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦。

活动四:对症下药

(多媒体显示情景)

情景一:我每天把自己一天的快乐和烦恼,记录到自己的日记本里。

情景二:今天和小明闹得不愉快,心里很烦。放学后,我去操场和别人打球,这让我忘记了烦恼。

情景三:我个子矮,大家都嘲笑我,所以整天闷闷不乐失去进取心,耽误了学习。有一天,我看潘长江的专访,听他讲自己的经历,他也曾被别人嘲笑身高矮,但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后,当别人再嘲笑我,我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。

情景四:同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上,摔坏了。我暗示自己不要着急,同桌也不是故意的,避免了与同桌发生矛盾。

思考讨论:

(1)在你出现矛盾心理的时候,你是如何解决矛盾的?

提示:集体活动,寻求他人帮助;转移注意力;做自己的“心理医生”。

(2)根据情景,“我”是怎么调节“我”的烦恼的?

提示:情景一是把自己的想法写下来;情景二是参加体育活动,转移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。

教师讲述:面对心理烦恼我们可以这样做:①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;②通过求助他人,学习化解烦恼的方法;③通过培养兴趣爱好转移注意力;④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生。”

三、课堂总结

通过这节课的学习,我们了解了青春期的生理变化和心理变化,我们要正确对待这些变化,理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法,要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼,做自己的“心理医生”。

教学反思

1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。

尽努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。

2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握,也要注意引导的方法和技巧。

本节课的教学内容是学生感兴趣的,同时也是学生有所避讳的。如何引导,方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段,作为教师首先就要正确地对待,如果教师都是扭扭捏扭捏的,学生也就会扭扭捏扭捏。

例如,讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化?”,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如果让男女生在一起交流,恐怕也有不便之处;若在课堂上能将男女生分组讨论、交流,那么效果会更好。

第2课时  成长的不仅仅是身体

教学分析

【教学目标】

知识目标:认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期的创造潜能

能力目标:通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品地分析中理解独立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟

情感、态度与价值观目标:让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化,在生活中让自己的思想日渐成熟

【重点难点】

教学重点:对独立的理解;判断思维的培养。

教学难点:思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。

教学过程

一、导入新课

(多媒体显示)

青春畅想

青春像一座山峰,意味着锐意进取

青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意。

……

要求:抽10个学生读自己课前准好的对青春的畅想。

教师总结:青春让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期,我们随着身体的变化,也会产生一些烦恼,今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。

二、新课讲授

目标导学一:发展独立思维

活动一:欣赏动画《小马过河》

思考:

(1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是什么?

提示:过不了河。听从别人的意见,没主见。还是没有过河。

(2)妈妈的话让它明白什么道理?

提示:做任何事,我们要听取他人的意见;又要有自己的主见,不断去尝试。

(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做?

提示:长大了要不断去尝试。

教师讲述:青春成长的重要信号一是生理发育,二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。

活动二:阅读教材P9探究与分享

想一想:

(1)你同意以上说法吗?为什么?

提示:根据实际回答。不同或不同意都要给出理由。

(2)你认为初中生的“独立”是指什么?

提示:行动独立,思想独立,对事物有多种见解。

教师讲述:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。

活动三:小品表演P10母子对话

讨论:

(1)小刚理解的“酷”是什么?

提示:独特,穿奇装怪服。

(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?

提示:没有。因为思维的独立要求要有自己的见解,而不是体现在追求服饰的特别上。

(3)你是如何理解思维的独立性的?

教师讲述:真正思维独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

目标导学二:培养批判精神

活动四:情景再现

(多媒体显示情景)

情景一:老师在黑板上写字时,写错了……

情景二:今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆……

情景三:老师讲的知识点我不明白,我利用课间去问老师……

思考:

(1)面对情景一和情景二,你会如何做?

提示:“我”会在课后指出情景一中的老师的错误;“我”会跟妈妈讲明原因,并说服她继续让我看电视。

(2)思维的批判性表现在哪些方面?

学生回答:思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向挑战。

(3)思维的批判性对我们有什么意义?

教师讲述:思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。

(4)思维的批判性对我们有什么要求?

教师归纳:批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。

活动五:阅读教材P11探究与分享

(多媒体显示问题)

(1)你如何评价君君和晓琳的建议?

提示:君君的建议太过直白,多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性,能有效地解决问题。

(2)如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?

讨论:掌握批判的技巧。

提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效地解决问题。

目标导学三:开发创造潜力

活动六:阅读教材P12探究与分享

思考:

(1)你认为四位同学的表现是创造吗?为什么?

提示:是的。因为他们思维活跃、感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

(2)我们应该如何开发创造潜力?

提示:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。

三、课堂总结

通过这节课的学习,我们知道了:青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特,而是要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟,做一名对国家和社会有用的创造者。

教学反思

1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。

尽努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。

2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。

本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时,要控制好时间,以免没有时间讲解知识点,造成学生对知识点的理解过于肤浅。

鲁教版七年级政治教案(篇2)

《青春的情绪》

一、学习目标

1.知道人最常见的情绪种类。

2.懂得情绪产生和变化的原因。

3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

二、自主预习

1.人的情绪是复杂多样的,除了常见的________、________、________、________等基本情绪,还有害羞、焦虑、厌恶等________情绪。

2.情绪它可能激励我们克服困难,努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而________。

3.青春期的情绪特点:情绪________、情绪波动与固执、情绪的________、情绪的闭锁性、情绪的________。

4.青春的情绪也包括烦恼和担忧。学-_______面对这些负面情绪,同样是我们成长过程中需要经历的。

三、合作探究

郑州某高中高三女生陈泳,一直以来学习成绩优秀,属于尖子学生。但在高三下学期,因学习紧张,思想压力比较大,出现了情绪反常的情况,吃不下饭,睡不好觉。

为了帮助同学们了解情绪、做情绪的主人,看了上述材料后,王华等5名同学利用课余时间展开了“不良情绪”的调查,请你参与并完成下面的任务。

【深入调查】

(1)如果你是被调查的一员,请你依照表格中的提示完成下表。

  【思维碰撞】

通过调查,王华等人发现多数同学存在不同的情绪反应,大家对此展开了激烈的讨论。

(2)请你也参与到他们的讨论中,说说人常见的基本情绪有哪些?影响情绪的因素有哪些?

____________________________________________________

【感受提炼】

通过调查,王华等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。

(3)请你向同学们谈谈情绪对人的影响。

____________________________________________________

四、随堂演练

1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词:“你的心情,现在好吗?你的脸上还有微笑吗?人生的路,总有许多愁和苦,请你多一些开心,少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼,都是描写________的词汇(  )

A.心理 B.情绪 C.性格 D.内心世界

2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳,草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪顺序是(  )

A.喜、怒、哀、惧 B.哀、怒、惧、喜

C.哀、惧、怒、喜 D.惧、喜、怒、哀

3.面对同样美丽的风光,大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空,遥将碧海通……平生不下泪,于此泣无穷”的忧郁诗句。几年后,他遇到大赦,重获自由,路过此地欣喜提笔写道:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”来反映自己的愉悦之情。由此可见(  )

①人的情绪只有喜和忧 ②人的情绪反映着人对外界事物的态度 ③人的情绪总的来说消极多于积极 ④随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化

A.①② B.②④ C.③④ D.①③

4.情绪从一定意义上说是心灵的“窗户”。情绪的作用有(  )

①情绪会影响我们的观念和行动

②情绪可能激励我们克服困难、努力向上

③情绪只会给我们的生活带来负面影响

④情绪也会让我们因为某个小小的挫败而止步不前

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

5.下列不属于青春期情绪特点的是(  )

A.情绪反应强烈 B.情绪的波动与固执

C.情绪的表现性 D.情绪的感染性

6.青春期的少男少女情绪容易波动,表现为两极性:有时阳光灿烂,满面春风;有时愁眉苦脸,阴云密布。青春期的情绪特点(  )

①体现了青春的活力 ②带给我们不同的感受 ③有利于激发正面的情绪感受 ④可以让我们的生活更加绚烂多彩

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

7.人们常常用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展的—个特殊时期。面对青春期多彩的情绪,我们应有的正确做法是(  )

①青春期的情绪特点体现了青春的活力

②要善于激发我们的正面情绪感受

③任其发泄和表现

④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对

A.①② B.①③ C.①④ D.②④

【答案】

合作探究

(1)①难过、伤心 ②生气、郁闷 ③高兴、兴奋 ④害怕、担心

(2)常见的基本情绪有四类:喜、怒、哀、惧。我们的情绪受多方面因素影响,例如:个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。

(3)①影响我们的观念和行动。 ②可能激励我们克服困难、努力向上。 ③可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

随堂演练

1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D

鲁教版七年级政治教案(篇3)

爱在家人间

【学习目标】

情感、态度与价值观目标:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱,以实际行动增进与父母的情感。

能力目标:学会正确处理与父母之间冲突,掌握与父母沟通技巧。

知识目标:知道每个家庭中,亲情之爱的表现形式并不一样,了解我们与父母发生冲突的原因所在,亲子冲突的危害,知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【重点难点】

重点:沟通传递爱。

难点:能以恰当方式化解与父母的冲突。

情景导入、生成问题

课前活动(调查)

1.在家庭中,你爱所有的亲人吗?为什么?

2.你是因为他们特别爱你,你才爱他们的吗?

3.翻翻自己和家人的照片,选择你最喜欢的几张,说说你的感受。

学生回答案提示:

师:每个家庭中都有着割舍不断的亲情,蕴含着浓浓的情,深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间,让我们的家庭更和谐,更温馨。

自学互研、生成能力

(一)自主预习

1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2.每个家庭的亲情表现不同。

3.作为两代人,由于我们与父母在心智,学识,经历等方面差异较大,对问题的理解,感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。

4.亲子冲突处理不好,就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。

5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6.如果和父母发生冲突,我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

(二)合作探究

知识模块一、体味亲情

探究一:教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人,尝试和他一起完成以下任务。

答案提示:第一“碰”:双方有差距说明我们对自己的家人了解不深,关心不够。

第二“碰”:知道原因后,我的想法会有变化。因为父母是爱我们的,我们要理解,体谅父母。

第三“碰”:我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

探究二:教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中,你感受到了什么?

答案提示:(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情,深深的爱。家中有亲情,我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二、爱的碰撞

探究三:教材P79探究与分享

(1)类似的“碰撞”,在你的生活中有吗?请选择两三件,记录下来。

(2)想起这些,你心里的感受是怎样的?

答案提示:(1)略。(2)想起这些,我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的,可我有时却不理解父母对我的爱,反而抱怨父母

探究四:教材P80下面的探究与分享

(1)结合下面的情境,填写内容。

(2)在上述情境中,父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时,你期望得到什么,而父母经常给予你什么?按照这些提示,完成表格。

(3)审视表格中填写的内容,反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系,并与同学交流分享。

答案略。

知识模块三、沟通传递爱

探究五:教材P81下面的探究与分享

(1)如果你是小强,你会怎么做?以小组为单位,分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

(2)反思同学们的表演,看看哪些结果是自己所期望的。

(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

探究六:教材P82和父母沟通的技巧

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练:设置情境,以小组为单位,模拟子女和父母之间的沟通。

交流展示、生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。

2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。

鲁教版七年级政治教案(篇4)

家的意味

【学习目标】

情感、态度与价值观目标:培养学生认同中华文化,热爱家庭,孝敬父母的情感。

能力目标:能够领悟家的内涵,用实际行动表达孝敬之心。

知识目标:了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立,明确家的丰富内涵。

【重点难点】

重点:家的内涵。

难点:理解家的主要特点。

情景导入、生成问题

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

师:同学们,听了刚才的歌曲,你有何感想?

学生回答。

师:是呀,家里有我们温暖的牵挂,有真情的关怀和守候,今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。

自学互研、生成能力

(一)自主预习

1.一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

3.家是我们心灵的港湾。家里有亲人,家中有亲情。

4.在中国人的心目中,家是代代传承,血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

5.在中国的家庭文化中,“__孝__”是重要的精神内涵。

6.孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。

(二)合作探究

知识模块一、生命的居所

探究一:教材P71运用你的经验

请合你的生活体验,说说“家”是什么。

答案提示:此问可让学生从不同角度理解家,如:家是地域,是住所,家是温暖的避风港,家是心灵的港湾……

探究二:教材P72相关链接及探究与分享

(1)学生分享家庭关系确立的多种情形

(2)家庭作为社会的细胞,承担着多种功能。结合自己的生活体验,分享你对下面这些家庭功能的认识。

探究三:教材P73阅读感悟

(1)学生分享课本P73两个故事。

(2)思考感悟,从这两个故事中,你体会到了什么?

答案提示:(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。

知识模块二、中国人的“家”

探究四:教材P73探究与分享

思考:你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感?你有这样的经历吗?

答案提示:我感受到人们对与亲人团聚的期待,迫切想回家的焦急心情。

探究五:教材P74探究与分享

(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。

(2)分析这些“家规”“家训”的内容,说说哪些内容应该继承并发扬光大。

答案提示:(1)可让学生上网收集,并进行整理,如:孔子家训“不学诗,无以言;不学礼,无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”等等。(2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素,如提倡节俭,注重礼仪,勤劳善良等,这些内容都应继承和发扬光大。

探究六:教材P74相关链接,及P75方法技能

(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。

(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”,了解一些具体做法。

(3)在今后的生活中,你打算如何来孝亲敬长?

答案提示:(3)爱父母,理解关心父母;行动上,为父母分忧,做一些力所能及的事情;学习上,努力学习,积极上进;等等。

交流展示、生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。

2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。

鲁教版七年级政治教案(篇5)

青春的心弦

第1课时:男生女生

教学分析

【教学目标】

知识目标:认识到男生女生生理特征及性别角色的差异;了解男生女生各自的优势及双方的互补性

能力目标:利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征

情感、态度与价值观目标:通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处

【重点难点】

教学重点:男生女生各自的性别特点。

教学难点:男生女生的优势互补。

教学过程

一、导入新课

(多媒体播放)

罗大佑《童年》

池塘边的榕树上

知了在声声叫着夏天

操场边的秋千上

只有蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔

还在拼命叽叽喳喳写个不停

等待着下课

等待着放学

等待游戏的童年

……

想一想:听歌曲让你想到了什么?

提示:朝气、热情、对未来的渴望,童年趣事

教师讲述:我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨:在渴望长大中,无忧的童年渐渐远去,多彩的青春悄然降临,稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿,我们沐浴着青春的朝阳,和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月,给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜,也带来了焦躁和烦恼。

我们一同探讨成长中的话题——男生女生。

二、新课讲授

目标导学一:他和她

(多媒体显示)

欣赏一首小诗——《男孩、女孩》

男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒叽喳喳,

女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅;

男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存,

女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点;

男孩爱穿一身牛仔外出兜风,

女孩爱撑一把花伞雨中散步;

男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,

女孩小心翼翼把错题订正;

男孩爱骑快车满街穿梭显威风,

女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。

活动一:心目中的男生女生

(多媒体展示活动要求)

活动要求:学生按照性别分成两组,说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。

讨论:男生与女生的性别差异有哪些?

提示:随着年龄的增长,到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己的特点。

分析:如何正确认识男生女生的性别差异?

提示:男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。

教师强调:对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响,因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。

目标导学二:优势互补

活动二:男生PK女生

(多媒体显示活动要求)

说一说:男生女生的优势。

提示:男孩子思维活跃、活泼好动,像太阳;女孩子文静秀气、温柔体贴,如月亮。

教师归纳:我们看到,不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精神;女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。

活动三:请你分配

(多媒体显示活动要求)

活动要求:新学期开学,我们班要完成以下任务:搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。

问题:你会让男女生各承担什么任务?你这样安排的理由是什么?

提示:男生承担的任务:搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由:男生有力量、大胆等。

女生承担的任务:分发课本、收费、打扫卫生区的落叶,扫地。理由:女生细心、爱干净等。

男女合作的任务:拖地。

讨论:如何正确认识男女生的性别优势?

提示:男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势,还要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。

活动四:好男孩好女孩形象设计赛

(多媒体出示活动要求)

活动要求:每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。

教师总结:不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。

三、课堂总结

通过这节课的学习,我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的,我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势,相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。

教学反思

1.根据学生自身的特点设置活动,激发学生的学习兴趣,引发好奇心从而学习知识,培养能力。

2.课题比较敏感,涉及男生女生之间的关系。但是课堂中,学生又不能认识到异性间的差异和优势,不能正确对待异性的优势。

第2课时:青春萌动

教学分析

【教学目标】

知识目标:了解青春期的我们对异性有好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理与异性之间的情感

能力目标:利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,让学生充当活动的主客体,充分发挥学生的学习自主性,倡导自主探究、自主交流,面对男女生交往中的困惑,获得感性认识和理性认识

情感、态度与价值观目标:正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关友谊的正确的价值观

【重点难点】

教学重点:正确看待异性交往。

教学难点:青春期对异性有好感是正常现象,学会正确处理与异性之间的情感。

教学过程

一、导入新课

通过上节课的学习我们知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势。

写一写:现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。

教师总结:年幼时,男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。

二、新课讲授

目标导学一:异性朋友

活动一:心理咨询

(多媒体显示情景)

情景一:小梅苦恼:“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这是怎么了,我是坏女孩吗?我很害怕。”

情景二:一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天,大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。

议一议:

(1)小梅和大海为什么苦恼?他们的苦恼有什么共同特点?

提示:从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望,更加在意自己的形象。

(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?

提示:正确看待自己在青春情感中的萌动;正确看待自己的优缺点等。

(3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗?

提示:根据实际情况回答。

教师讲述:小梅、大海都想在异性面前表现自己的一面。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象,是青春期的心理萌动。

活动二:出谋划策

(多媒体显示情景)

情景:假如某校有这样的校规:

●男生女生不得成对儿出现在校园;

●男生女生交往距离不能小于50厘米;

●男生女生不得同桌吃饭;

●男生女生不得……

议一议:

(1)你赞同这样的校规吗?为什么?

提示:不赞同,理由从男女生各自的优势考虑。

(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?

提示:从在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习等方面思考。

讨论:怎样与异性相处?

提示:有分寸,注意时间、场合、频率等。

教师讲述:与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友,不仅仅是性别的吸引,还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊会成为我们青春美好的见证。

目标导学二:异性情感

(多媒体显示同龄人故事)

同龄人故事一

晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。一想起他,既甜蜜又自责……小敏问自己:“我这是怎么啦?这正常吗?”

思考:

(1)你认为这种现象正常吗?为什么?

教师讲述:其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言:哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?

过渡:这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展?

故事正在继续……

同龄人故事二

一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信,这是一封……这是一封情书!他们的感情可以进一步发展吗?

他们的感情可以进一步发展吗?

生理上、心理上:还不成熟

时间、精力上:没有足够的时间和精力

经济上:不能独立,没有能力承担相应的责任

学习上:会影响到我们的学业

老师、父母的态度:反对

同学评价:不佳

我们的结论:慎重对待、理智处理

讨论:

(2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么?

提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感,理智处理。

(多媒体显示)

春天不要去摘秋天的果。

一朵花过早开放就会过早凋零。

早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛自己……

教师讲述:与异性交往过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。

(多媒体显示)

《给花季中的男孩女孩》

在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果,谁采摘了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感,还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的时间,我们将抱憾终身。

急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是“爱”,还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩,请用理智鼓起你们青春的风帆,让生命之舟驶向辉煌的彼岸!

讨论:

(3)女孩应该怎么做?

提示:她有两种选择:一是接受,结果——给双方学习、生活带来严重影响;二是拒绝,但要注意方式,因为一不小心就会伤害对方。

教师强调:所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。

同龄人故事三

晓敏思量再三,把这件事告诉了家长。结果,男生恼羞成怒,扬言要报复……

讨论:

(4)你想对男孩说些什么?

提示:青春期的情感不成熟,情绪也不稳定,你应该采取正确方式、理智对待。

教师总结:如何正确理解爱情?

爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。

三、课堂总结

通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象,我们要正确对待与异性之间的交往,理解什么是真正的爱情。

我相信通过本节课的学习,你心中一定有了一个正确答案!最后,让我们一起说出我们心中的誓言,表明我们的立场:

男孩女孩,携起手来/迎着朝阳追,踏着夕阳归/我们遨游在,知识的大海

男孩女孩,理想满怀/年轻的懵懂,希望的田野/美好的未来,把我们等待

男孩女孩,继往开来/祖国正春天,开放好年代/让我们同创,明天的辉煌

教学反思

1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思,只是局限于道德说教,没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。

2.教师要善于捕捉教育信息,实实在在地解决学生生活中存在的问题。

3.针对青春萌动的感情,我们不能扩大但也不要置之不理。

4.讲课过程中,学生们不能踊跃参与活动,有点害羞,放不开。

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